淺析小學(xué)舞蹈美育課程教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

李婷

（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150038）

一、小學(xué)舞蹈美育課程教學(xué)的內(nèi)涵

舞蹈是身體語言的藝術(shù),是用身體表達(dá)情感的藝術(shù),是用身體與世界對話的藝術(shù)。小學(xué)舞蹈課程是美育課程的重要內(nèi)容。它是幫助學(xué)生感受舞蹈的節(jié)奏美、意象美、流動(dòng)美,獲得舞蹈的基本素質(zhì),了解其中蘊(yùn)含的中國美育精神和民族審美特征的重要橋梁。同時(shí),也能使學(xué)生在反復(fù)參與舞蹈活動(dòng)的過程中,潛移默化地獲得舞蹈實(shí)踐能力,形成一定的審美意識和審美理想,成為具有崇高的審美追求和高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。因此,小學(xué)舞蹈課程首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生對舞蹈文化的認(rèn)知,拓展學(xué)生的舞蹈視野,增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈文化的感受和體驗(yàn),通過欣賞舞劇、舞劇作品和觀看相關(guān)歷史文化紀(jì)錄片,形成全面完整的舞蹈審美觀念。然后,通過合理配置舞蹈課程內(nèi)容,在詮釋和欣賞舞蹈動(dòng)作語言的同時(shí),喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,適當(dāng)整合心理和生理的內(nèi)容,提高課程的科學(xué)性和藝術(shù)性,從而幫助學(xué)生更好地理解身體,感知身體,釋放身體,用身體表達(dá)創(chuàng)造舞蹈藝術(shù)之美。舞蹈教學(xué)的發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育能力的培養(yǎng),使學(xué)生產(chǎn)生正確的審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的美感,為學(xué)生隨后的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)舞蹈課程的美育價(jià)值

（一）具備基本的舞蹈素養(yǎng)

舞蹈來自生活，這是人們自由表達(dá)感情的一種方式。它的歷史和文化是多樣的。因此,小學(xué)舞蹈課程應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化主體意識,從學(xué)生的個(gè)體層面出發(fā),設(shè)定個(gè)性化的課程目標(biāo),以立德育人為基礎(chǔ),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,將學(xué)生關(guān)注的、喜歡的、感興趣的事物引入到課程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,邊學(xué)邊做,積極探索舞蹈中蘊(yùn)含的文化特征,探索不同地域的影響,探究這些舞蹈風(fēng)格形成的原因,探究不同舞蹈風(fēng)格的變化與發(fā)展,使每位學(xué)生在探索的過程中都能切身感受和體驗(yàn)舞蹈文化的內(nèi)涵,掌握基本的舞蹈素養(yǎng),將舞蹈課程中獲得的這些能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)化到日常生活中,提高他們感受和理解生活之美的能力,用美學(xué)教育和美化人,優(yōu)化核心素養(yǎng),促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)舞蹈美育展示能力

舞蹈可以展示豐富多彩的社交生活。舞蹈動(dòng)作語言具有節(jié)奏感,和達(dá)的藝術(shù)性舞蹈可以展示豐富多彩的社交生活。舞蹈動(dòng)作語言具有節(jié)奏感,舞蹈的藝術(shù)性貫穿于舞蹈語言的全過程。舞蹈節(jié)奏與人類社會(huì)生活密切相關(guān)。例如,在舞蹈中可以發(fā)現(xiàn)老人的慢節(jié)奏,孩子的敏捷奔跑和車間機(jī)械的操作。因此,舞蹈節(jié)奏是在生活節(jié)奏的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,具有獨(dú)特的節(jié)奏美。小學(xué)舞蹈課程不僅可以幫助學(xué)生感受舞蹈的節(jié)奏美,親身體驗(yàn)和參與舞蹈的各種表現(xiàn)形式,還可以幫助學(xué)生掌握自己的舞蹈節(jié)奏,用自己的動(dòng)作語言來表達(dá),用音樂的節(jié)奏創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感,將音樂形象轉(zhuǎn)化為舞蹈的視覺符號,逐漸提高自己展現(xiàn)舞蹈之美的能力。此外,舞蹈表演的過程中,學(xué)生創(chuàng)造性地使用舞蹈服裝,舞臺燈光,美和其他元素流靜態(tài)舞蹈照片,這不僅增強(qiáng)了舞蹈的藝術(shù)之美,但也有助于學(xué)生體驗(yàn),感受和理解,舞蹈是一種媒介來傳達(dá)感情和想法,通過舞蹈,你可以自由地表達(dá)你的內(nèi)心感受并感染他人。

（三）提高舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈是一種視覺藝術(shù)。舞者用自己的肢體語言、舞蹈姿勢造型、面部表情和眼睛隨著舞蹈音樂旋轉(zhuǎn)、搖擺、跳躍,創(chuàng)造出栩栩如生的舞蹈形象,展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美,給人帶來美好的感受和體驗(yàn)。小學(xué)舞蹈課程要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài),以學(xué)生的情感體驗(yàn)為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽想象,自由創(chuàng)作。一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,另一方面要引導(dǎo)學(xué)生享受創(chuàng)造的過程,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂和滿足,使學(xué)生在這些極具創(chuàng)造性的舞蹈實(shí)踐過程中提高舞蹈創(chuàng)新能力。

（四）優(yōu)化感知美的能力

舞蹈是靈魂的藝術(shù)。它是一種用靈魂思考、用靈魂交談、用身體表達(dá)情感的藝術(shù)形式。它是在節(jié)奏的幫助下,由幾種動(dòng)作語言流動(dòng)而形成的一個(gè)整體。小學(xué)舞蹈課程不僅可以有效提高當(dāng)代學(xué)生的氣質(zhì),形成健康優(yōu)美的體態(tài),為未來美好的生活打下基礎(chǔ)。它還可以提高學(xué)生感受和欣賞美的能力,幫助他們以積極樂觀的態(tài)度對待未來生活中的各種問題。

（五）優(yōu)化藝術(shù)創(chuàng)造力

舞者需要豐富自己對表演內(nèi)容的想象,調(diào)動(dòng)自己的情緒來幫助舞蹈表演。舞蹈演員的表演是藝術(shù)創(chuàng)作的過程,是情感升華、潛能激發(fā)、想象發(fā)揮的過程。小學(xué)舞蹈課程可以幫助學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中,充分挖掘內(nèi)心情感,釋放情感,激發(fā)創(chuàng)作能力,完成藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)。同時(shí),系統(tǒng)的舞蹈課程學(xué)習(xí)還可以優(yōu)化學(xué)生的邏輯思維能力,在形體塑造、體育鍛煉、情感表達(dá)和思維發(fā)展之間建立起有效的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)自我意識的升華。

三、小學(xué)舞蹈美育課程教師教學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性。

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提高,藝術(shù)美育已成為國民素質(zhì)教育的重要組成部分。作為美育的重要組成部分,舞蹈美育在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)開展舞蹈美育實(shí)踐時(shí),應(yīng)明確其重要性,甚至成立專門的藝術(shù)課程管理機(jī)構(gòu),為舞蹈美育的開展提供指導(dǎo),及時(shí)解決實(shí)踐中存在的問題。當(dāng)今社會(huì),舞蹈審美的實(shí)踐日趨活躍，當(dāng)前,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)舞蹈審美教育的實(shí)踐,教師還應(yīng)努力消除實(shí)踐過程中的障礙,不僅為學(xué)生的發(fā)展提供幫助,同時(shí)也為學(xué)校開展素質(zhì)教育的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ),也為我國的素質(zhì)教育鋪平了道路。

（一）提高學(xué)生審美素養(yǎng),陶冶情操

通過舞蹈美育,提高我們的審美意識,提高我們的審美能力。同時(shí),優(yōu)秀的舞蹈作品不僅能給學(xué)生帶來愉悅,還能陶冶學(xué)生的情操。

（二）有效緩解學(xué)生的壓力

在學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力下,通過舞蹈課程,他們可以進(jìn)行一些體育鍛煉,讓他們的心更好地控制自己的身體,從而放松身心,同時(shí)提高他們的美育水平。

（三）鍛煉學(xué)生的合作意識

舞蹈美育往往涉及到許多人的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中,需要耐心,關(guān)心他人,配合他人的行動(dòng)。這種形式除了能增強(qiáng)身體素質(zhì)外,還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體協(xié)調(diào)能力,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）激發(fā)學(xué)生的抽象思維

事實(shí)上,接受舞蹈美育的過程蘊(yùn)含著具體思維與抽象思維的轉(zhuǎn)換。舞蹈作品通常是人們對生活形態(tài)抽象的產(chǎn)物。經(jīng)過不斷的欣賞和理解,他們根據(jù)自己的感悟點(diǎn)進(jìn)行想象,從而達(dá)到心中的感悟。

（五）塑造學(xué)生完美人格

優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)是形成完美人格魅力的關(guān)鍵,如高尚的道德素質(zhì)、良好的品格和優(yōu)雅的氣質(zhì)。舞蹈往往要求身體與情感的統(tǒng)一,從而達(dá)到身心的統(tǒng)一。因此,舞蹈美育不僅可以美化學(xué)生的體型,還可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。

四、優(yōu)化小學(xué)舞蹈教學(xué)中美育的有效滲透路徑

（一）提高對舞蹈節(jié)奏的感知

舞蹈是集音樂與藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)。小學(xué)舞蹈課程的教學(xué)可以用舞蹈音樂舞蹈創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的氛圍,顯示了獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作語言,顯示了獨(dú)特的情感的舞蹈,并生動(dòng)地展示舞蹈的藝術(shù)之美和美學(xué)價(jià)值。例如,在實(shí)施舞蹈基礎(chǔ)能力訓(xùn)練時(shí),教師可以從學(xué)生個(gè)人的興趣愛好中選擇學(xué)生熟悉和喜愛的音樂作為舞蹈基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的伴奏音樂,使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確把握動(dòng)作訓(xùn)練的節(jié)奏,在音樂營造的氛圍中體驗(yàn)舞蹈的節(jié)奏美育體位美,進(jìn)而獲得用身體表達(dá)情感的基本能力。對于不能準(zhǔn)確把握音樂節(jié)拍,正確完成訓(xùn)練動(dòng)作的學(xué)生,在教學(xué)初期,教師選擇一些節(jié)奏鮮明、節(jié)奏感突出的音樂作品作為動(dòng)作訓(xùn)練音樂,從單一動(dòng)作練習(xí)開始,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),增強(qiáng)對音樂節(jié)拍的感知和理解,逐漸熟悉并準(zhǔn)確判斷不同音樂作品的節(jié)拍、力度變化等特點(diǎn);同時(shí),還可以利用音樂本身的音樂結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生理解訓(xùn)練動(dòng)作的節(jié)奏,逐步提高學(xué)生的身體節(jié)奏感、靈敏性和協(xié)調(diào)性。在這樣的舞蹈課程教學(xué)中,一方面可以幫助學(xué)生逐步積累舞蹈知識,獲得舞蹈素養(yǎng)。另一方面可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感知、感受和理解舞蹈所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,親身體驗(yàn)舞蹈獨(dú)特的審美追求,強(qiáng)化舞蹈的美育功能,增強(qiáng)學(xué)生的文化主體意識,以崇高的審美追求和高尚的人格修養(yǎng)成為新時(shí)代的合格人才。

（二）強(qiáng)化舞蹈的動(dòng)感美

舞蹈教學(xué)是一個(gè)具有時(shí)效性和情境性的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。在參與課程的過程中,學(xué)生主要通過動(dòng)態(tài)的肢體動(dòng)作語言來表達(dá)自己的感知和理解。因此,在課程教學(xué)中,教師需要突出的美麗姿態(tài),節(jié)奏，這樣學(xué)生可以不斷加強(qiáng)身體動(dòng)作語言的感知與理解，從而增加學(xué)生對舞蹈美的感受,例如在舞蹈基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的教學(xué)中,教師可以通過古典芭蕾的身體能力訓(xùn)練體系和芭蕾手把手訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練、舞蹈姿勢和步伐訓(xùn)練等內(nèi)容來構(gòu)建舞蹈基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的主要框架,從而有效地完成學(xué)生基本體態(tài)、基本動(dòng)作、身體軟開等基本能力的訓(xùn)練,幫助學(xué)生逐步形成優(yōu)美的體態(tài)和優(yōu)雅的氣質(zhì),獲得身體表達(dá)情感的基本能力,達(dá)到本課程的學(xué)科目標(biāo)和美育目標(biāo)。同時(shí),在課程教學(xué)過程中,教師也要以審美為導(dǎo)向,充分利用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)舞蹈文化,培養(yǎng)學(xué)生的情操,塑造美麗的靈魂,成為傳承中國舞蹈文化的自覺實(shí)踐者。例如,之前的各種民族民間舞蹈在中國教,教師可以要求學(xué)生從民族地區(qū)與同學(xué)分享自己的舞蹈文化的前類的任務(wù),以幫助學(xué)生建立初步感知的民族民間舞蹈,然后通過教師對民族民間舞蹈文化的分析和風(fēng)格節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與課程活動(dòng)的積極性,在師生共同參與的過程中幫助學(xué)生構(gòu)建民族民間舞蹈的知識和技能結(jié)構(gòu),使學(xué)生在邊學(xué)邊做、邊學(xué)邊做的過程中,獲得對民族民間舞蹈文化的認(rèn)知和感知。

五、結(jié)束語

舞蹈教學(xué)的發(fā)展也可以稱為美育教學(xué)的發(fā)展,美育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在為學(xué)生開展舞蹈教學(xué)的過程中,教師首先要更加重視舞蹈教學(xué),使舞蹈課能充分發(fā)揮自身的效果,在為學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),它能充分滿足學(xué)生的需求,設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)過程。教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美的存在,形成對美的正確認(rèn)識。