粵港澳大灣區(qū)背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向探討
——以廣東科技學(xué)院為例

曾彩

（廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083）

一、粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

港區(qū)經(jīng)濟(jì)作為一種重要的形態(tài)已經(jīng)成為帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)極和引領(lǐng)技術(shù)大變革的領(lǐng)頭羊。國(guó)際上發(fā)展成熟的港區(qū)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都做出了突出的貢獻(xiàn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)是由廣州、珠海以及深圳等九個(gè)城市和香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)形成的城市群，是我國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展最有活力的經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一。2018 年 3 月，在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上，習(xí)總書(shū)記指出，要抓住粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的機(jī)遇，打造國(guó)際一流港灣區(qū)和世界級(jí)城市群。

對(duì)廣東地區(qū)民辦本科院校而言，粵港澳大灣區(qū)建設(shè)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有助于民辦高校為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，應(yīng)對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但這把雙刃劍，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才具有極大的需求量，但是目前我國(guó)高等學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的模式有些不符合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才的需求方向。

二、廣東科技學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分析

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問(wèn)題。而大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，首先是以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)。秉承“崇德、尚學(xué)、精藝、篤行”的辦學(xué)理念，廣東科技學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向粵港澳大灣區(qū)尤其是東莞地區(qū)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要，培養(yǎng)能在中小型涉外企業(yè)從事國(guó)際商務(wù)策劃、運(yùn)營(yíng)、管理工作或在語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教學(xué)或管理工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的需求是相符合的。但是實(shí)際人才培養(yǎng)的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。具體總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求仍然存在不對(duì)等?；浉郯拇鬄硡^(qū)建立之際,適逢中美經(jīng)貿(mào)磋商取得階段性進(jìn)展,我國(guó)的外貿(mào)行業(yè)也迎來(lái)了迅猛發(fā)展。同時(shí)，隨著“一帶一路”建設(shè)的深入發(fā)展以及全球性物流網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模逐年攀升，跨境電子商務(wù)在外貿(mào)發(fā)展中的作用也日益凸顯。大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)外貿(mào)人才以及跨境電商人才的需求極大，但仍有大量外貿(mào)公司招聘不到所需人才。究其原因，主要在于灣區(qū)高校人才培養(yǎng)沒(méi)有根據(jù)企業(yè)崗位的需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)一定的問(wèn)題。比如，東莞大量外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)量大，工作任務(wù)繁重，對(duì)人才的要求高，許多高校畢業(yè)生進(jìn)入這些企業(yè)工作不到幾個(gè)月便因工作太累、壓力太大等原因紛紛辭職。這反映出當(dāng)前高校致力于培養(yǎng)高精尖的人才，致力于知識(shí)的傳授，卻忽略了人格的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的人才，除了有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)韌不拔的毅力、不斷探索的吃苦精神，而不是動(dòng)不動(dòng)就撂挑子。另外，東莞較多外貿(mào)、跨境電商企業(yè)都是中小企業(yè)，規(guī)模較小，需要的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)以及跨境電商人才，而該校培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)到這些企業(yè)工作之初，毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教的理論知識(shí)也因?yàn)楫?dāng)初學(xué)的時(shí)候只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)踐，因此忘得干干凈凈。這樣的人才毫無(wú)疑問(wèn)無(wú)法滿(mǎn)足努力抓住粵港澳大灣區(qū)機(jī)遇迅猛發(fā)展的外貿(mào)、跨境電商企業(yè)的需求。

（二）學(xué)生的就業(yè)意向大多為教師行業(yè)。雖然培養(yǎng)目標(biāo)上明確說(shuō)明英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)既培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)類(lèi)人才，也培養(yǎng)教師行業(yè)人才，但是該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向大多為教師。在學(xué)校組織的招聘會(huì)上，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大受學(xué)生歡迎，外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。這和該校人才培養(yǎng)的課程設(shè)置有一定的關(guān)系。在該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程安排上，教育類(lèi)課程如教育心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等安排得比較集中，并且與學(xué)生要考的教師資格證相掛鉤，因此比較受學(xué)生歡迎。商務(wù)類(lèi)課程也有安排，但是課程涉及到國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)以及國(guó)內(nèi)商務(wù)等方面，課程涉及太多，學(xué)生學(xué)了兩年也只是學(xué)個(gè)皮毛，學(xué)生覺(jué)得上了這些課也對(duì)就業(yè)沒(méi)有很大幫助。事實(shí)也確實(shí)證明，商務(wù)方向出去的學(xué)生要進(jìn)入外貿(mào)或者跨境電商行業(yè)仍舊需要重新學(xué)起，學(xué)校所學(xué)的商務(wù)知識(shí)并沒(méi)有很大用處。

（三）授課教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)廣東科技學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，該校要培養(yǎng)能在中小型涉外企業(yè)從事國(guó)際商務(wù)策劃、運(yùn)營(yíng)、管理工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。這樣的設(shè)置是符合粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的需求的，但是涉及國(guó)際商務(wù)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，該校英語(yǔ)教師雖然英語(yǔ)基本功扎實(shí)，但由于沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此傳授真正實(shí)用的專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)還是有一定困難。實(shí)踐型國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)缺少專(zhuān)業(yè)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究的教師，同樣目前大部分高校英語(yǔ)教師存在國(guó)際商務(wù)從業(yè)背景與商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏的情形。例如，隨著粵港澳大灣區(qū)以及“一帶一路”建設(shè)的深入發(fā)展，跨境電子商務(wù)已經(jīng)逐漸演變成為我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，但該校對(duì)于線上跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)仍顯得比較單薄。沒(méi)有實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師往往缺乏對(duì)商務(wù)實(shí)踐的理解和處理辦法，授課內(nèi)容往往容易流于形式，缺乏課外拓展與實(shí)踐。當(dāng)前該校外語(yǔ)教育的師資儲(chǔ)備與教學(xué)需求不符，實(shí)在是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的一大弊端。

三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的探索

要解決上述問(wèn)題，該校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式有必要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

針對(duì)前面提到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)方向課程太泛的問(wèn)題，該校應(yīng)當(dāng)增加偏向商科的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)課程，安排真正有實(shí)踐意義的商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，做到真正的培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)應(yīng)用技能。商務(wù)課程的設(shè)置需要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，因此專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)課程需要對(duì)傳統(tǒng)的課程和教材進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)盡量選用專(zhuān)業(yè)契合度高、緊跟時(shí)代的教材進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地探索國(guó)際化商務(wù)英語(yǔ)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有扎實(shí)商務(wù)與英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)具備貿(mào)易、法律、國(guó)際物流等知識(shí)，又具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和國(guó)際化視野的商務(wù)英語(yǔ)人才。粵港澳大灣區(qū)作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的地帶，商務(wù)英語(yǔ)人才只有立足于實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，根據(jù)應(yīng)用型人才的需求進(jìn)行教材以及課程改革才能跟上時(shí)代步伐。

（二）加強(qiáng)校企合作，推行產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式

只有讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，他們才能學(xué)到有用的知識(shí)。因此，該校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，推行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)背景下，廣東高校只有尋求校企合作，讓各企業(yè)商事組織積極參與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，并與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才，才能增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，培養(yǎng)商務(wù)思維與交際能力。有條件的高校還可與企業(yè)聯(lián)合，設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及多種鼓勵(lì)辦法，引導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極進(jìn)入商務(wù)行業(yè)。

（三）推進(jìn)雙元培育，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)師資

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！备咚刭|(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)既有豐富的理論知識(shí)又有扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一流師資。因此，要抓住粵港澳大灣區(qū)發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)出滿(mǎn)足粵港澳大灣區(qū)建設(shè)需求的人才，高校很有必要提升師資隊(duì)伍水平。為打造具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一流師資隊(duì)伍，高校就必須充分與企業(yè)合作。比如，空余時(shí)間安排優(yōu)秀骨干教師參與企業(yè)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)交流和培訓(xùn)，寒暑假時(shí)則安排骨干教師分批次到企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)踐；另外，可借助于粵港澳大灣區(qū)企業(yè)聚集的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)各行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、管理者進(jìn)校園，擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師兼職授課或做專(zhuān)題講座；聘請(qǐng)資深的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家兼任專(zhuān)業(yè)帶頭人，與本專(zhuān)業(yè)帶頭人一起組成“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”機(jī)制，共同負(fù)責(zé)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

（四）根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求培育出能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)才能夠讓高校服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)并且以人才優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)地區(qū)發(fā)展。隨著粵港澳大灣區(qū)以及“一帶一路”建設(shè)，當(dāng)前廣東地區(qū)英語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)，如電子商務(wù)、線上跨境貿(mào)易、跨境物流以及國(guó)際旅游服務(wù)炙手可熱，且各企業(yè)對(duì)人才的需求量持續(xù)走高，因此，該校應(yīng)當(dāng)分析特色行業(yè)并有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培育目標(biāo)人才，有計(jì)劃地推動(dòng)地區(qū)之間實(shí)現(xiàn)可利用資源的有效整合，加深各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，這樣才能從整體上推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（五）立德樹(shù)人，強(qiáng)化課程思政

立德樹(shù)人要求以學(xué)生為中心,以品德培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)新時(shí)代下的高品德、高品質(zhì)、高素質(zhì)、高素養(yǎng)的綜合型人才。這一直是民辦本科院校思想政治教學(xué)的核心。作為90 后、00 后，這一代大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)是對(duì)工資以及工作環(huán)境要求高，抗壓能力低、辭職率高，這顯然不符合大灣區(qū)中小企業(yè)對(duì)穩(wěn)定型人才的需求。因此，為培養(yǎng)出適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才，廣東地區(qū)民辦本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課程思政，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容也要注重學(xué)生的思想政治教育，及人文教育貫穿于語(yǔ)言知識(shí)教育中，加強(qiáng)意識(shí)滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)，將思想政治教育融于課程教學(xué)和教材當(dāng)中，“德智體美勞”五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

粵港澳大灣區(qū)的政策在于提高經(jīng)濟(jì)的協(xié)同能力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，使粵港澳地區(qū)形成經(jīng)濟(jì)互通、政策互通和人才互通的有利局面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。這無(wú)疑給灣區(qū)高校的發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇。但是能不能抓住這個(gè)機(jī)遇就看各大高校能否看清形勢(shì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的新探索，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)人才對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)作用。