淺議信息技術(shù)教育在中職數(shù)學(xué)課程運(yùn)用中的策略

王蘭英

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

教學(xué)新課改指出,在實(shí)施教學(xué)改革的過程當(dāng)中要求我們進(jìn)一步的把信息化的教學(xué)形式納入了現(xiàn)在的教學(xué)改革當(dāng)中,通過運(yùn)用信息化手段進(jìn)一步的解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題,以及將針對學(xué)生本身的學(xué)習(xí)問題處理的能力加以提高,進(jìn)一步完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù),主要采用的方法是將學(xué)校整體的教育思維,以及課程的內(nèi)涵以及教育的方式等方面加以全面的創(chuàng)新,改善了當(dāng)前在數(shù)學(xué)教育中的課堂教學(xué)形態(tài),使其給學(xué)生進(jìn)一步的具有了視野化、多樣性以及生動活潑化,而這種的教育形態(tài)不但能夠非常好的推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展及其在教育思想方面的提高,還能夠很好的展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思想的形成,從而進(jìn)一步的充實(shí)了數(shù)學(xué)課程。

一、通過豐富重要知識點(diǎn)的表現(xiàn)形態(tài),引發(fā)和提高學(xué)生動機(jī)、逐漸養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)興趣愛好和目的策略,老師在課堂中不僅需要運(yùn)用中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)文化來影響和陶冶學(xué)生的思維情操,同時還要以適當(dāng)減少提問困難起點(diǎn)、恰當(dāng)解決和突破課堂的重難點(diǎn)形式,讓學(xué)生可以很明顯地感受到自身比較輕松把握的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和思維方式,并利用”反思與探討”、”探討與分析研究”、多媒體的課堂教學(xué)軟件設(shè)備的應(yīng)用與訓(xùn)練”等等各種課堂形式進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思想素質(zhì),從而逐漸養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)興趣愛好和目的。同時,教師還應(yīng)把數(shù)學(xué)課程和專業(yè)教育相融合,盡可能地把數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容、思維方式和學(xué)生所選學(xué)科聯(lián)系在一起,努力創(chuàng)造貼近學(xué)生生活實(shí)踐、接近學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐的問題情境,并逐步引入和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和方法處理實(shí)際生活、制造技術(shù)上的難題,從而感受數(shù)學(xué)課程的無限魅力。不斷的調(diào)動著學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性,而在教學(xué)中,最關(guān)鍵的是對學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)必須具有極強(qiáng)的邏輯思維能力,在數(shù)學(xué)的過程中,興趣愛好的培養(yǎng)十分的關(guān)鍵,同時具一定的積極性也是良好的完成數(shù)學(xué)任務(wù)的主要動力。尤其是在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,由于數(shù)學(xué)知識涵蓋的范圍十分的廣闊,但同時又比較復(fù)雜,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點(diǎn)的正確把握往往存在著較大的困難。這樣的教育形式,要求了現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教育必須注重學(xué)生在興趣方面的培養(yǎng)。多媒體的課堂通過科技的形式加強(qiáng)知識點(diǎn)的展示,并采用一定的藝術(shù)表現(xiàn)形式把知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生也能夠利用照片、錄像等方法加以掌握知識,這不但能夠豐富數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的展示形式,充實(shí)課堂的內(nèi)涵,還能夠很好的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了數(shù)學(xué)教育的整體品質(zhì)。如在掌握二倍角的三角函數(shù)的過程中,老師把要了解的內(nèi)容做為課程的原形在課堂上加以介紹,從而鼓勵學(xué)習(xí)者在課件提示中能夠非常好的掌握公式。熟悉的了解他們之間存在的固定聯(lián)系,細(xì)致的理解他們各自的推導(dǎo)性意義。老師的教學(xué)多媒體上將運(yùn)算公式等內(nèi)容加以詳盡的列出,學(xué)生就可以合理的利用二倍角公式進(jìn)行求取、化簡和證明,這就能夠非常好的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識方面的使用能力和整體思考的邏輯能力。

二、進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的探究欲,提高學(xué)生的創(chuàng)造力在一個傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師在進(jìn)行教學(xué)期間往往是利用自己和學(xué)生之間的交流機(jī)會,對學(xué)生提出一些問題開展對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可是在課堂的資源方面卻相對匱乏,學(xué)生設(shè)計(jì)的題目往往會遭到許多因素的影響。在這種高度信息化的時代當(dāng)中,老師運(yùn)用更多多媒體的課堂形式開展對數(shù)學(xué)的講授,老師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠給學(xué)生帶來更為豐富的教學(xué)資源,相較以往,老師已經(jīng)掌握了非常寶貴的教育資源。這種形式把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的學(xué)術(shù)理論,轉(zhuǎn)化為學(xué)生相對較容易接受的學(xué)習(xí)方法并加以教育,因?yàn)閷W(xué)生從一開始接觸的就是到二個定點(diǎn)的距離等于繩長的點(diǎn)的軌跡,不過學(xué)生并不能真正的了解為何會如此。在采用了多媒體教學(xué)技術(shù)以后,老師借鑒了其他的教學(xué)方法,改變了教學(xué)模式,給學(xué)生在上課之前預(yù)備了一塊裝滿零點(diǎn)五杯水的圓柱形的玻璃杯和錐體等,然后在課間老師引導(dǎo)學(xué)生在面前觀看水面的形狀,然后通過傾斜水杯看到水平面的改變和圖形的改變,在這個期間學(xué)生也可以通過自己的思路進(jìn)行考慮,怎么會成為這樣,然后老師用多媒體技術(shù)演示了平面截錐體的圓,通過調(diào)節(jié)水平面位置使得截口成了橢圓。經(jīng)過教師的講授,將可以給予學(xué)生較為直接的視覺感受感受,從而更好的提升了學(xué)生對此方面的認(rèn)知。

三、進(jìn)一步豐富了教學(xué)的內(nèi)涵,針對學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力薄弱,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的因材施教,分層教學(xué)策略，針對職業(yè)中職在校生結(jié)構(gòu)階段參差不齊的特征,在學(xué)生入校時,通過采取學(xué)情測試,對生源狀況的調(diào)查摸底等方法,逐步掌握了學(xué)校的基本情況,以及針對學(xué)校的選學(xué)專業(yè)和學(xué)生期望信息,并根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特色、機(jī)制、目標(biāo)等,采取分班、專業(yè)意向等方法做出了大致的劃分,讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力構(gòu)成都盡可能地低趨于相同。對于各種知識與才能構(gòu)成的學(xué)習(xí)者開展對知識與才能的查漏補(bǔ)缺、因材施教、分類教育。幫助學(xué)生培養(yǎng)掌握勇敢與信心,通過在教學(xué)過程中積極參加活動,感受自己在解決問題后得到的成功和快樂,從而提高自信心,并減少對學(xué)業(yè)的恐慌心態(tài);消除了”聽不懂、學(xué)不會”等錯誤意識支配,從而促使了數(shù)學(xué)知識的建立與自主學(xué)習(xí)才能的建立,從而讓其養(yǎng)成長久堅(jiān)持學(xué)業(yè)的習(xí)慣與意志品質(zhì),從而確保能夠成功接受今后的學(xué)業(yè)任務(wù),逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。積極創(chuàng)造更有效的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育課堂在中國傳統(tǒng)的教學(xué)形式中,課堂教學(xué)上大多采取的是相對呆板的教材課堂形式,由于許多時候老師所介紹的知識點(diǎn)都只發(fā)生在課本中,因此相對的教學(xué)區(qū)域也相對狹小,同時在教學(xué)形式上也相對呆板,因此課堂的教育氣氛也相對平淡。但是通過多媒體教學(xué)的形式能夠很好的充實(shí)課程的內(nèi)涵,同時在教學(xué)的過程中還能夠很好的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,通過不斷地提高對數(shù)學(xué)方面知識點(diǎn)的理解,學(xué)員有了更多的機(jī)會投入到教學(xué)當(dāng)中。對上課的教學(xué)氣氛來說也更加活潑,同時還增強(qiáng)了學(xué)員和老師之間的交流和互動,更加活躍

四、保證教學(xué)理念與信息化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)理念會主導(dǎo)教師的教學(xué)行為，教師的一切教學(xué)行為都受到其教學(xué)理念的影響。因此教師在運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)時，必須保證信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日標(biāo)與教師的教學(xué)理念相統(tǒng)一。中職數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)理色的創(chuàng)新。首先，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中要準(zhǔn)確有效地了解信息化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，保證學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意見與想法，讓學(xué)生能夠表述對于教師的要求以及對于教學(xué)模式的適應(yīng)需求。教師要依照學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，同時還要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。其次，中職數(shù)學(xué)教師要明確現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心表養(yǎng)以以及數(shù)車實(shí)線應(yīng)服能，，只證學(xué)生在量后的工作生活中能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識來解答工作生活難題?；谶@一理念，中職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時，必須有效地引入生活元素，展示具體的工作情境以及在工作情境當(dāng)中需要運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識，從而保證學(xué)生能夠通過信息技術(shù)直觀地了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，并提升教學(xué)的直觀性。

總之信息技人與數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解還漸融合到，起，成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要于段，教師將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的軸助工具，在恰當(dāng)?shù)臅r問、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行使用，豐富了課堂數(shù)學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建出電多的數(shù)學(xué)形式、將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，進(jìn)而微發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上從能動性，增加他們對數(shù)學(xué)知說的典解能力以達(dá)到能好的數(shù)字效來了學(xué)校上課的教學(xué)狀態(tài)。由于現(xiàn)在的教育科技的發(fā)展和教學(xué)模式的變化,多媒體教學(xué)的形式也正慢慢的發(fā)展完善,從而很好的提高了我國教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量,也更好的推動了中國高等教育的發(fā)展。突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中比較呆板的課堂形式,豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。