英文歌曲在高職英語思政教育中的應用

王立涵 古嘉惠

（南京科技職業(yè)學院，江蘇 南京 210048）

根據(jù)高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標準（2021 版）的教學要求“教師需全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。教師充分發(fā)揮英語課程的育人功能，將課程內容和育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！庇⒄Z教學的育人方式途徑很多，如在教學內容、教學方法、教學評價上融入思政元素，即幫助學生在學習西方文化基礎上，比較中西方文化，培養(yǎng)兼具國際視野和中國情懷的人。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)利用英文歌曲鑒賞和學唱是英語育人的一種有效方式，因為很多英文歌曲都包含著積極向上、內容健康的三觀。它們喜聞樂見、形式新穎，為學生所喜愛，有效地調動了學生學習英語的興趣，學生對它的“情感過濾”極少。

一、學高為師、德高為范

要在英文歌曲中融入思政元素，首先教師必須具備高尚的道德情操和精湛的業(yè)務能力。教師要關注課程內容的價值取向，合理設計教學活動，引導學生拓寬視野，形成正確的三觀（世界觀、價值觀、人生觀）。在英語教學中通過引導學生鑒賞并學唱英文歌曲，將社會主義核心價值觀融入（愛國、敬業(yè)、自由、平等等）。其次，教師要有過硬的本領，深入了解不同時期、不同風格的英文歌曲的創(chuàng)作背景和特征，并能聲情并茂地演唱幾十首英文歌曲，發(fā)音準確。英文歌曲的種類繁多，有爵士、鄉(xiāng)村音樂、R&B、搖滾、流行等。教師需要引導學生了解不同種類英文歌曲的特征和價值取向，取其精華，去其糟粕。

二、利用英文歌曲的鑒賞和學唱，在教學內容中融入思政元素

教師可以通過PPT 展示,音樂欣賞和反思討論等方式在課堂上向學生介紹英文歌曲的類型和特征。選擇學生熟悉、愛唱、歌頌真善美的英文歌曲進行鑒賞和學唱有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質，積極向上的愛國情懷。如電影《音樂之聲》中的歌曲Edelweiss 是一首著名的愛國歌曲，這首歌旋律雋永，朗朗上口，易于學唱。雪絨花（edelweiss）被譽為奧地利的國花，它美麗潔白，頑強地長在高山的巖洞中。因此作者將它比作人類高尚而純潔的品格，純潔高尚而不畏德國法西斯的強暴。男主人公通過歌唱雪絨花的高潔，祝福自己的祖國永遠平安、富強。Take me home,country road 是美國著名的鄉(xiāng)村音樂歌手John Denver 創(chuàng)作的鄉(xiāng)村民謠，歌曲旋律歡快、優(yōu)美，包含了濃濃的思鄉(xiāng)之情。John Denver 在歌曲中，給世人描繪了一幅自己的家鄉(xiāng)美麗的西弗吉尼亞的風光圖，歌詞“to the place I belong,West Virginia,Mountain Mama,take me home,country road(回到我的故鄉(xiāng)，西弗吉尼亞，大山媽媽，帶我回家)”。好的英文歌曲以其優(yōu)美的旋律和有意義的歌詞打動了學生的心，教師指導學生學會鑒賞以后，再設計活動讓學生進行填詞練習，發(fā)音練習，口語練習，寓教于樂，學生很容易產(chǎn)生情感共鳴。教師潤物無聲地培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚品格，同時也進行了高效的聽力和口語練習。Edelweiss（雪絨花）屬于慢爵士樂，Take me home,country road 是鄉(xiāng)村民謠的代表，教師也可以結合歌曲內容幫助學生理解不同類型歌曲的特點，拓展學生的視野。

三、利用英文歌曲的鑒賞和學唱，在課外活動中對學生進行思政教育

教師注重在課內發(fā)揮英文歌曲的育人作用，同時，還應注意在課外繼續(xù)它的育人功效。組織并指導學生開展興趣小組活動，進行英文歌曲的鑒賞和學唱是對課堂思政教育的有益補充。以It’s my life 為例，它屬于硬搖滾，由Bon Jonvi 樂團創(chuàng)作并演唱。歌曲中用了很多Bon Jonvi 以前歌中的事例（Frankie 所說的I did it my way，Tommy 和Gina 永不低頭），告訴歌迷在困境面前一定不要低頭，要昂首挺胸地挑戰(zhàn)生活帶來的難關（I just want to live while I am alive,for Tommy and Gina never backed down,it’s my life)。作為一首勵志歌曲，它充滿了力量，學生在學唱的時候，會感受到這種勵志的力量，為他們克服困難帶來信心。Michael Jordan 是美國著名的籃球運動員，非凡的籃球才能讓世界驚嘆。1996 年，R·凱利為他主演《空中大灌籃》創(chuàng)作歌曲 I believe I can fly。其中兩句歌詞“I believe I can fly,I believe I can touch the sky” (我相信我能飛，我相信我能觸摸到天空），非常形象地展現(xiàn)出Michael Jordan 自信、自強的性格特征。高職院校喜歡籃球的學生很多，讓他們學唱這首歌曲，他們興趣盎然。興趣小組活動兩到三周進行一次，既不會給學生們帶來額外的學習負擔，還豐富了高職學生的業(yè)余生活，唱英文歌比打游戲、睡懶覺要好得多。在學生學習的過程中，教師還可以鼓勵學生利用網(wǎng)絡、圖書館、電子圖書館等資源，查找英文歌曲的創(chuàng)作背景和不同風格的歌曲特征，學生也可以推薦他們認為合適的英文歌曲，并在興趣小組的活動中介紹歌曲，通過鑒賞、討論、學唱、小組PK、開演唱party 等形式，提高他們的自主學習能力。

四、開設英文歌曲鑒賞選修課，在課程設置中融入思政元素

對于高職院校大學英語課時少，學習要求高情況（畢業(yè)要求通過三級、拿副學士學位要求通過四級），教師還可以開設英語課程選修課來滿足學生對英語學習更高層次的需求。高職的大部分學生在高中階段的英語學習并不成功，原因可能是缺乏學習興趣、學習能力，也可能是缺乏有效的引導。英文教學如果遠離了文化積淀，只是一味地強調詞匯、語法、句式、練習，學生只會覺得索然無味，進而抵觸英語學習。根據(jù)《大學英語課程教學要求》（2004）大學英語課程設置“要充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學生，以滿足不同專業(yè)的發(fā)展需求”。因此，開設英語選修課不但能豐富學生的校園生活，滿足其個性化的學習需求，而且能夠有助于學生的人格培養(yǎng)，有良好的育人作用。英文課程的選修課分為外延型、模塊型、提高型三種，英語歌曲鑒賞屬于外延型選修課，讓學生通過對英語語言的外延文化環(huán)境（英文歌曲）的鑒賞和學唱來培養(yǎng)其語言能力和健康向上的人格。課程圍繞英文歌曲鑒賞及學唱三個專題組成，每個課時分為三個部分：the background of the song (歌曲創(chuàng)作背景）、enjoy the song (歌曲鑒賞）、learn to sing (歌曲學唱），共計32 課時，鑒賞和學唱8 首英文歌曲。因為本文主要討論英文歌曲的育人功能，下面筆者選擇兩首歌曲來分析他們的育人功能。

1.歌曲Hero 是美國著名的R&B 天后瑪利亞·凱莉創(chuàng)作并演唱的一首歌曲。它在美國的流行歌曲冠軍榜單上霸榜四周，并獲得第37 屆格萊美獎提名。歌曲蘊含著一種勵志的內在精神：永不放棄、擦干淚水、才能破繭成蝶。歌詞反復出現(xiàn)“英雄氣魄就在你身上...會有一位英雄向你走來，帶著繼續(xù)奮斗的力量，你把你的恐懼拋開，你知道自己能挺過來（the hero lies in you...And then a hero was along with the strength to carry on,and you cast your fears aside,and you know you can survive ）”，強調一種永不放棄的勵志精神，這種精神無論是在生活中，還是在學習中都是可貴的，能幫助學生獲得成功。

2.歌曲We are the world 是美國著名的流行歌星 Michael Jackson 和Lionel Richie 共同創(chuàng)作的一首歌曲。意在為非洲的饑民籌集善款，有45 名世界上著名的歌手參與了這首歌曲的演唱，募集善款約6000 萬美元。這首富有搖滾特征的歌曲不僅富有激情和感染力，它更是給我們帶來了大愛的境界“我們是一家（we are the world)，我們是上帝的孩子(we are the children)。拯救人類的生命(we are saving our lives)，就只能靠自己，那光輝的明天靠我和你(it’s true we’ll make a better day,just you and me)” 字字珠璣，句句箴言，演唱者和欣賞者心中充滿了愛的力量。We are the world 這首名曲，在紀念Michael Jackson 去世和為海地地震籌款等場合也被眾星演唱過，音樂不但能夠募集善款，還能撫慰人們受傷的心靈。“愛”是人類永恒的主題，對世界的愛，對國家的愛，對家鄉(xiāng)的愛是一種“大愛”，學生在欣賞和學習這首歌的時候會更深刻地體會到這種感情，鼓勵他們在自己的國家、家鄉(xiāng)遇到災害的時候（如洪水、地震、新冠病毒等），獻出自己的一份力量(捐款、捐物、做志愿者）。這首歌曲可以做role-play 練習，每個同學唱一到二句，最后做一個演唱party.

五、思政教育融入英語歌曲教學的注意事項

（一）英文歌曲的選擇

正如我國著名的英語教育學家文秋芳所說“學習材料的選擇是非常重要的。教材的編寫者是育人的設計師，教師是育人的工程師”。教師要選擇旋律優(yōu)美、歌詞簡單、易于學唱、健康向上的英文歌曲讓學生進行鑒賞和學唱，必然能有效地調動學生們學習的積極性，將思政功能內嵌于中。

（二）英文歌曲的教學方式

在學習英文歌曲的過程中，思政內容并不需要利用額外的時間進行教學。思政教育不應該是“蓋澆飯式”，而是“奶茶式”，引導學生欣賞和學唱時，就自然地融入進去了。

（三）英文歌曲的學習頻率

教師可結合正常的英語教學，安排二至三周學習一首英文歌曲。如有選修課的也可以在選修課中單列。這是因為學習頻率太低，輸入不足，學生對歌曲的創(chuàng)作背景和內容了解不足，學唱時間不充分，達不到育人的效果。頻率太高，則占用了過多的教學課時，干擾了正常的教學內容。

結語：總之，利用英文歌曲在教學中融入思政元素，是大學英語教學創(chuàng)新的方法之一。鑒賞和學唱耳熟能詳、健康向上的英文歌曲對于實現(xiàn)英語教育中的課程目標和育人目標都很有功效。