幼兒園體育游戲組織與實施策略研究

劉燕

（河北省邢臺市信都區(qū)李村學(xué)區(qū)中心幼兒園，河北 邢臺 054000）

在幼兒園體育游戲活動組織和開展的過程中，我們特別重視體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的選擇與投放，并尊重幼兒個體差異開展體育游戲活動，旨在促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，提高幼兒多方面的能力。在課程游戲化背景下，我們開展體育游戲時運用了大量的體育游戲，并為游戲活動的有效開展創(chuàng)造了有利條件，充分挖掘了幼兒的運動潛能，培養(yǎng)了幼兒的運動興趣，有效調(diào)動了他們參與體育游戲的積極性。在教育實踐中，我們對體育游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料選擇和投放進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，真正促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。對此，本文將進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、合理安排活動空間，挖掘其運動功能

在運動空間資源的挖掘方面，我們要考慮其適宜性和安全性，確保幼兒安全的情況下開展各種各樣的運動。在教育實踐中我們從實際出發(fā)挖掘現(xiàn)有的場地資源，從地面到墻面實現(xiàn)了多維立體空間的規(guī)劃設(shè)計，使不同的活動場地賦予不同的運動功能，為室內(nèi)外各項體育運動的開展創(chuàng)造了有利條件。以室內(nèi)空間利用為例，室內(nèi)空間比較狹小，活動的地方較少，但是活動室、走廊、門廳，甚至是一些陽臺和墻面都蘊含著一定的運動功能，只要我們認(rèn)真地挖掘現(xiàn)有的場地資源，就能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有場地的優(yōu)勢，有效地組織和開展一系列有趣的體育游戲。

例如，在寬敞的走廊里，我們可以充分利用墻壁設(shè)置攀爬類的運動場地。如翻爬墻和臂力云梯。當(dāng)然，我們還可以設(shè)置投擲活動區(qū)以及彈跳碰物活動區(qū)。在走廊過道的地面上，可以設(shè)置各種幾何圖形的小方格，引導(dǎo)幼兒玩跳格子的游戲。當(dāng)然還可以和科學(xué)探索活動進(jìn)行有機(jī)整合，引導(dǎo)幼兒玩幾何圖形站腳游戲?；顒邮液蛯嬍业牡孛嫔峡梢栽O(shè)置跳躍區(qū)以及保齡球區(qū)和鉆爬區(qū)?？傊鶕?jù)活動空間有限的這一實際情況，我們要充分的挖掘三維空間的運動功能，充分開展各種走跑跳鉆爬、攀登和投擲等不同的運動項目，通過因地制宜的創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境，開展不同的運動項目，促進(jìn)幼兒多方面的動作發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)，確保他們的運動總量。

二、圖示直觀具體，明確活動規(guī)則

幼兒時期以具體形象思維為主，那么我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，常常利用圖示進(jìn)行指導(dǎo)。由此出發(fā)我們組織和開展體育游戲時，為了引導(dǎo)幼兒自主探究和自主活動，我們會使用直觀而具體的圖示方法，幫助幼兒明確不同活動區(qū)、不同體育游戲的規(guī)則。這種方式完全符合幼兒的思維發(fā)展水平和特點，有效地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，使他們更加主動地參與到各項體育游戲中去。在環(huán)境的暗示引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行自主探究，也解放了教師，使教師有更多的時間和精力來觀察幼兒的體育游戲行為和興趣傾向。

例如，為了組織和開展晨間區(qū)域活動，我們專門設(shè)置了跑跳區(qū)。在活動區(qū)的入口處，我們提供了一個大大的牌子，并使用卡通娃娃的形式展示活動區(qū)的內(nèi)容。在這個圖片上，娃娃的下肢使用了非常鮮明的顏色進(jìn)行標(biāo)注，使幼兒一看就懂得是進(jìn)行下肢鍛煉的，而且在活動區(qū)入口設(shè)置了六個插排的位置，使幼兒能夠快速地了解到這個活動區(qū)只能容納六個人。由此可見，在組織和開展體育游戲時，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主選擇和自主探究，我們可以使用一系列豐富多樣的圖譜，形象地展示活動區(qū)的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒了解一系列的注意事項。幼兒通過觀察這些圖片就能夠了解活動區(qū)的運動項目，以及具體的注意事項。當(dāng)然，教師也要鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法，并把他們新的玩法粘貼在活動區(qū)的入口處，引導(dǎo)其他幼兒玩新的游戲。

三、加工廢舊材料，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

在體育游戲中我們要通過對廢舊材料的二次加工，使其能夠變成孩子們最為喜歡的體育玩具和運動器械，只有這樣才能夠使廢舊材料發(fā)揮其應(yīng)有的功能。在這個過程中幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與到廢舊材料的二次加工利用當(dāng)中來，這是培養(yǎng)幼兒動手操作能力和實踐能力的重要契機(jī)。例如，我們圍繞“有趣的紙箱”組織與開展體育游戲時，鼓勵幼兒家長和孩子共同收集廢舊的紙箱以及其他的廢舊材料，通過不同材料的多樣組合，制作出了不同的體育玩具。如有的孩子把廢舊紙箱和棍子進(jìn)行組合，變成了抬花轎游戲的操作材料。有的幼兒還會把一塊一塊地泡沫或者是木板變成賽道上的障礙物，玩起了跨跳和跨欄等不同的體育游戲活動。有的幼兒還會把奶粉罐利用花紙進(jìn)行包裝制作成了他們喜歡的各種各樣的啞鈴，有效地鍛煉他們的手臂力量。在制作玩教具的過程中有的幼兒想象力比較匱乏，那么他們就會失去耐心和創(chuàng)造性，在這個過程中教師要及時地進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，鼓勵他們調(diào)動自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造，有效地增強(qiáng)了他們的自信心，使他們感受了自制玩具的喜悅，激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神。由于幼兒參與了體育玩具和運動器械的制作，積累了一些與此相關(guān)的經(jīng)驗，因此他們能更加有創(chuàng)造性地把這些體育材料運用到體育游戲中去?？傊趶U舊材料加工利用的過程中，教師一定要引導(dǎo)幼兒參與其中，培養(yǎng)他們多方面的能力。

四、巧妙投放材料，增強(qiáng)協(xié)作意識

在幼兒園體育游戲組織和實施的過程中，我們一定要重視材料的選擇和投放。通過材料的有效運用，增強(qiáng)幼兒的協(xié)作意識，使他們感受到合作運動游戲的樂趣。教育實踐證明，材料具有很強(qiáng)的趣味性，可以使幼兒之間的交往更加的多元，互動也會更加頻繁，有效地增強(qiáng)了同伴之間的協(xié)作意識，豐富了他們的情感，提高了他們的交往能力。

例如，圍繞“輪胎”組織與開展體育游戲活動時，我們可以鼓勵幼兒一起合作游戲。有的孩子坐在輪胎中央，由另一名小伙伴或另外幾名小伙伴一起推或拉。大家輪流坐到輪胎中心，獲得不同的運動體驗。這樣的形式使幼兒感受到了合作游戲的樂趣。由于輪胎這一材料是大部分幼兒都非常喜歡的運動材料，因此當(dāng)教師把這些材料投放到活動區(qū)時，幼兒之間會通過相互模仿的形式，學(xué)習(xí)如何開展相關(guān)的游戲活動，他們會積極主動地進(jìn)行分享和交流，有效地體驗到了體育游戲的樂趣。又如在利用教師提供的紙箱玩蓋高樓的游戲時，孩子們一起搬運紙箱，使他們的手臂肌肉得到了鍛煉，在一起搭建高樓的過程，他們自主探索和自主發(fā)現(xiàn)，嘗試不同的紙箱的玩法，收獲了協(xié)作的樂趣，增強(qiáng)了他們的自信心。

五、從年齡段特點出發(fā)，設(shè)置分層活動內(nèi)容

在身心發(fā)展方面，幼兒之間具有一定的差別，而為不同年齡階段的幼兒，我們所提供的體育運動材料和運動器械，以及所使用的活動內(nèi)容也要有一定的差異性。例如，小班幼兒特別容易受到外界事物的影響，所以我們在提供操作材料時，根據(jù)他們這一年齡階段特點使材料富有鮮艷的色彩，而且最好體積大一些。如在蹦跳游戲中我們可以讓綠色的荷葉作為背景，引導(dǎo)幼兒學(xué)青蛙跳，培養(yǎng)他們自主跳躍的能力和興趣。為了培養(yǎng)幼兒的滾動技能，我們提供的滾球應(yīng)該體積大，而且有鮮艷的顏色。相對來講大班的幼兒更需要一些具有挑戰(zhàn)性的操作材料，那么我們所提供的運動器械。要具有一定的難度，而且功能多樣，要求的動作技能高，這樣才能夠激起他們挑戰(zhàn)的欲望。當(dāng)然，在提供操作材料時，還應(yīng)該根據(jù)男女性別分層提供指導(dǎo)。比如：男生運動量大而且喜歡跑跳，那么我們所提供的運動材料和運動器械就應(yīng)該是力量型的和運動型的。又如女生所需要的操作材料，應(yīng)該難度較小，講究技巧性，以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力和技巧性。在設(shè)計體育游戲內(nèi)容時，教師也要堅持年齡階段的原則，比如：小班幼兒模仿能力強(qiáng)，那么我們所開展的活動可以圍繞角色扮演游戲開始，并設(shè)計一定的場景，提供恰當(dāng)?shù)牟牧?。這樣的形式能夠有效激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動他們的主動性，使他們感受到參與體育游戲所帶來的樂趣。相對來講，大班的幼兒更喜歡比賽，那么教師安排的活動內(nèi)容就要有競賽的性質(zhì)。

六、創(chuàng)設(shè)家園協(xié)作環(huán)境，激發(fā)幼兒活動興趣

新時期我們認(rèn)識到家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在實施幼兒體育教育時，我們也特別重視家園合作的重要性，并努力創(chuàng)設(shè)家園協(xié)作的環(huán)境。在組織和開展幼兒園各種體育游戲時，幼兒教師應(yīng)該有意識地邀請幼兒家長參與到活動中來。通常情況下，如果家長能夠積極配合幼兒園，開展各種各樣的戶外體育游戲，或者是在開展某項體育游戲時聽取家長的意見和想法，常常能夠取得良好的效果。

例如，端午節(jié)即將來臨，我們想要組織一些親子活動，于是便邀請幼兒家長參與，其中很多家長都發(fā)揮自己的特長和聰明才智，為我們提供劃龍舟的活動策略，并為活動的開展制作了龍舟道具，增強(qiáng)了幼兒參與體育游戲的興趣。當(dāng)然在家園協(xié)作方面，我們希望幼兒家長利用節(jié)假日的時間帶領(lǐng)孩子到戶外，到大自然中進(jìn)行鍛煉，使他們感受到參與體育游戲的好處。同時也能使孩子們在輕松愉快的戶外活動中獲得快樂的體驗，感受到大自然的美好，這對于培養(yǎng)他們參與體育運動的興趣，為他們今后身心和諧健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園體育游戲受到了幼兒的喜愛。幼兒教師有效地組織和實施體育游戲能夠促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，提高幼兒的思維能力，使幼兒身心和諧健康成長。為了使幼兒在活動中能夠更加積極主動地投入到各項活動中去，得到充分的鍛煉，我們有必要制定與幼兒年齡階段相符的體育教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，使用趣味的體育游戲，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。同時還要根據(jù)幼兒的年齡階段特點和興趣需求，科學(xué)有效地選擇和投放各種體育游戲材料，并開展家園協(xié)作，創(chuàng)設(shè)立體的教育環(huán)境，進(jìn)而不斷促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高幼兒體育游戲的質(zhì)量。