高校開展勞動(dòng)教育的意義和對(duì)策探析

王 霞

（沈陽大學(xué)，遼寧沈陽 110044）

一、高校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)必要性

2020 年3 月20 日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出勞動(dòng)教育要在課程設(shè)置要求、教育教學(xué)體系、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)校組織落實(shí)等方面進(jìn)行詳細(xì)的要求和部署。在新時(shí)代，開展學(xué)生勞動(dòng)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，《意見》的出臺(tái)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了嶄新的挑戰(zhàn)[1]。當(dāng)前大學(xué)生在勞動(dòng)觀上存在的問題主要有三個(gè)方面：

（一）對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)失之偏頗

小部分大學(xué)生由于家庭教育和社會(huì)影響對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)存在一定的偏頗。近日，抖音上出現(xiàn)一段小視頻引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，短短幾天，這段視頻被國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。其內(nèi)容是女孩在學(xué)校不認(rèn)真聽課，回家不認(rèn)真完成作業(yè)，女孩媽媽以不好好學(xué)習(xí)就沒有好的生活和前途為由，放學(xué)后帶孩子一起撿廢品，并以此教育孩子努力學(xué)習(xí)。這種對(duì)勞動(dòng)有偏見的思想會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，孩子易認(rèn)為勞動(dòng)不光榮，從而在內(nèi)心中開始抵制勞動(dòng)。事實(shí)上，勞動(dòng)不分貴賤，只有分工不同而已，但如果一些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)并因此而受到不良的影響，那么在考大學(xué)選擇專業(yè)和畢業(yè)后選擇工作的時(shí)候，會(huì)有小部分學(xué)生傾向于選擇那些比較輕松，環(huán)境比較優(yōu)越的單位，而對(duì)那些地點(diǎn)比較偏僻，工作環(huán)境比較艱苦，工資收入比較低的單位基本上不會(huì)問津，易導(dǎo)致選擇職業(yè)只貪圖安逸和享受，對(duì)為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)考慮較少。更有甚者，在步入社會(huì)工作中遇到困難和挫折的時(shí)候不能積極面對(duì)、努力克服，表現(xiàn)出心理承受能力較差而難以應(yīng)對(duì)，多數(shù)采取回避的態(tài)度，不能很好地適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)做出應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。

（二）一些孩子不會(huì)勞動(dòng)

一些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的不重視，導(dǎo)致不會(huì)勞動(dòng)、不能吃苦。在目前的中國(guó)社會(huì)存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，一個(gè)家庭從爺爺奶奶、外公外婆直至父母都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生或多或少的溺愛，而忽視對(duì)孩子在勞動(dòng)方面的鍛煉和培養(yǎng)。一些孩子從小缺乏勞動(dòng)教育的訓(xùn)練，造成自己的房間不會(huì)整理，衛(wèi)生也很少打掃，更不要說在家里幫助父母做其他家務(wù)了。更有甚者，學(xué)校衛(wèi)生值日都是家長(zhǎng)去做或者雇傭保潔人員完成。一些孩子從小就失去了勞動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，個(gè)別孩子出現(xiàn)肩不能擔(dān)擔(dān)、手不能提籃的情況。而當(dāng)孩子們一旦考上了好的中學(xué)，又因?yàn)橛懈呖嫉闹笓]棒，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)壓力不斷增加，家長(zhǎng)就更不忍心讓孩子勞動(dòng)了。對(duì)于學(xué)校而言，都非?？粗厣龑W(xué)率，迫于高考升學(xué)的壓力，很少有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。以至于上了大學(xué)后個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)勞動(dòng)而無法參與寢室內(nèi)輪流值日，從而導(dǎo)致同學(xué)之間關(guān)系緊張。到了畢業(yè)即將走向社會(huì)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生也存在眼高手低、生存能力差、不想吃苦、不能吃苦等情況，不愿意到艱苦的地方、艱苦的崗位工作。

（三）個(gè)別學(xué)生不懂得珍惜勞動(dòng)成果

社會(huì)實(shí)踐對(duì)任何一個(gè)人思想都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)槿藗儗?duì)一個(gè)問題和事物的深刻認(rèn)識(shí)都是通過實(shí)踐不斷深化的。如果一個(gè)青年學(xué)生沒有積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，他就不會(huì)知道勞動(dòng)的艱辛和重要，就不會(huì)去珍惜一切勞動(dòng)成果，也不會(huì)真正體會(huì)到“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的寓意；沒有親身體會(huì)種田的辛苦，就不會(huì)懂得珍惜糧食；沒有體會(huì)到清潔工人的艱辛，就不會(huì)懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性?？梢?，大學(xué)教育如何補(bǔ)上成長(zhǎng)過程中缺失的勞動(dòng)教育課，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生尤為重要。讓當(dāng)代的大學(xué)生朋友們既能從理論高度認(rèn)識(shí)開展勞動(dòng)教育課的必要性，又能通過學(xué)校設(shè)計(jì)和安排的各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)真正體驗(yàn)到參加勞動(dòng)的好處，從而讓大學(xué)生能夠從更深的層面對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)教育的目的不僅僅是讓大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，更重要的是通過參加勞動(dòng)進(jìn)一步充實(shí)和完善自己，使自己成為合格人才。只有這樣才能讓當(dāng)代大學(xué)生更加珍惜勞動(dòng)成果，從而在珍惜勞動(dòng)成果過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、高校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀是教育工作者們一項(xiàng)重要又緊迫的任務(wù)。如今的大學(xué)生對(duì)人生、對(duì)自己的未來和職業(yè)規(guī)劃都有著十分明確和清晰的認(rèn)識(shí)，他們已不再滿足于僅僅通過課堂和書本獲得這些知識(shí)，而是要通過社會(huì)、通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式獲取課堂和書本以外的知識(shí)，以提升自己的綜合素養(yǎng)。在大學(xué)課堂上開設(shè)勞動(dòng)教育課程，通過案例和一個(gè)個(gè)鮮活的人物讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的意義，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、遇到問題迎難而上的良好品質(zhì)，講好勞動(dòng)故事，傳播勞模精神[2]。

（二）通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)和敬畏勞動(dòng)的精神

勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是高尚的。我們的學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)教育青年一代具有敬畏勞動(dòng)的精神。教育學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的一切，我們不但要尊重勞動(dòng)這一過程，還要保護(hù)勞動(dòng)價(jià)值，特別是要保護(hù)勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng)造力和勞動(dòng)過程的持續(xù)性，要通過評(píng)選勞動(dòng)模范引領(lǐng)人們對(duì)勞動(dòng)的熱愛和追求。像習(xí)近平總書記說的那樣，要讓當(dāng)代大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，努力培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀素質(zhì)。勞動(dòng)可以磨煉意志，使人養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的習(xí)慣和精神，還可以增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。通過勞動(dòng)教育，能夠讓青年學(xué)生很好地把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)與勞動(dòng)過程體驗(yàn)緊密融合，在這種融合中完善自己的人生。

（三）通過勞動(dòng)教育實(shí)踐，強(qiáng)健學(xué)生體魄

勞動(dòng)不僅能改善社會(huì)風(fēng)氣、磨礪個(gè)人意志，還是身體健康的源泉。因此，在人的一生中，無論是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富還是創(chuàng)建精神文明過程中，甚至是為了人類自身生存、安全、發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要，勞動(dòng)的重要性都毋庸置疑?，F(xiàn)在，小部分學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)不高，甚至出現(xiàn)健康問題。要讓學(xué)生們能夠進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，開設(shè)勞動(dòng)教育課非常必要。高?？梢酝ㄟ^開展勞動(dòng)教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育，同時(shí)還可通過勞動(dòng)實(shí)踐課實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。更重要的是要讓學(xué)生們從勞動(dòng)教育中感悟到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的收獲感[3]。

（四）通過勞動(dòng)教育，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)代，正在努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)已經(jīng)成為未來人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合。這對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了一個(gè)全新的更高要求。

國(guó)家通過在全社會(huì)倡導(dǎo)樹立“創(chuàng)造性勞動(dòng)”“尊重勞動(dòng)”“尊重創(chuàng)造”等理念，重點(diǎn)建立一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。我們可以把目前國(guó)家的一些勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、工人技師的優(yōu)秀事跡設(shè)計(jì)和融入教材中，讓學(xué)生們通過他們的事跡來更好地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。創(chuàng)造性勞動(dòng)關(guān)乎未來國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等多方面的質(zhì)量與水平。創(chuàng)造性勞動(dòng)教育勢(shì)在必行，也任重道遠(yuǎn)[4]。

三、高校開展勞動(dòng)教育的具體方法

（一）搞好高校勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)

要開展好勞動(dòng)教育，我們必須從目前青年學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知水平參差不齊出發(fā)，搞好高校勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)。要把勞動(dòng)教育課納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和思想政治教育體系，首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面提高開設(shè)勞動(dòng)教育課的認(rèn)識(shí)，要從大學(xué)生思想政治教育體系的高度和提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的高度，精心設(shè)計(jì)和安排自己學(xué)校的勞動(dòng)教育課，要努力把大學(xué)生在中小學(xué)階段缺少的勞動(dòng)教育短板補(bǔ)齊，千方百計(jì)地來彌補(bǔ)孩子們的勞動(dòng)教育不足。其次，學(xué)校的教務(wù)部門、學(xué)生管理部門、共青團(tuán)部門、所有的二級(jí)學(xué)院的管理者也要提高認(rèn)識(shí)，要把學(xué)生的勞動(dòng)教育同德育、智育、體育、美育緊緊結(jié)合在一起，在學(xué)生的課堂教育、實(shí)踐教育、日常生活教育、社團(tuán)活動(dòng)教育中充分體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的元素。除此之外，還可以向國(guó)外借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們已經(jīng)建立的一整套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要的勞動(dòng)教育體系，結(jié)合我國(guó)高等教育的具體實(shí)際，努力開拓具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高校勞動(dòng)教育模式，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人服務(wù)[5]。

（二）科學(xué)安排好勞動(dòng)教育的課程設(shè)置

學(xué)校要想將勞動(dòng)教育課程科學(xué)、合理地設(shè)置好，就一定要注重教育教學(xué)的載體，主要載體是課程設(shè)置。勞動(dòng)教育課程設(shè)置可以分為顯性課程和隱性課程兩種。顯性課程的設(shè)置可以采取專門設(shè)課的形式，也可以采取融合設(shè)課的形式。學(xué)校在開設(shè)勞動(dòng)教育課程的時(shí)候可以根據(jù)本學(xué)校的具體情況，在本學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置勞動(dòng)教育課程，課程設(shè)置可以是必修課，也可以是選修課。目前，最好的方法也可以通過課程思政來完成，在專業(yè)課中融入勞動(dòng)教育相關(guān)理論，避免開課數(shù)量較多。隱性課程主要是通過各種勞動(dòng)教育實(shí)踐來進(jìn)行，校園里有很多勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這就需要學(xué)校的教務(wù)部門、學(xué)生管理部門、團(tuán)委和所有的二級(jí)教學(xué)學(xué)院認(rèn)真研究，積極挖掘校園勞動(dòng)教育載體?？捎心康牡卦O(shè)計(jì)一些校內(nèi)勞動(dòng)教育載體，這些載體有傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)、公益服務(wù)勞動(dòng)等，也可以設(shè)計(jì)一些新的如大學(xué)生自我服務(wù)聯(lián)盟、大學(xué)生互助中心等。積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在校園里參加一些公益性勞動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也很好地幫助學(xué)生在勞動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)中的一些新問題，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。通過豐富多彩的校園文化生活激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。新時(shí)代我們可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的校園活動(dòng)，通過舉辦各種形式的學(xué)生勞動(dòng)技能大賽、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)成果展示交流等開展勞動(dòng)主題教育，潛移默化地把勞動(dòng)教育融入學(xué)生思想政治教育。

（三）設(shè)計(jì)好勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)教育課最好的載體就是社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果，能夠更加直觀地感受到通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、通過勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的意義。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)塑造道德品質(zhì)。通過實(shí)踐，理解勞動(dòng)價(jià)值的內(nèi)涵，形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的真摯情感。同時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校還可以從學(xué)校類別、專業(yè)學(xué)科設(shè)置、學(xué)生的特點(diǎn)等方面來認(rèn)真探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，可以通過校企合作、創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式，建立學(xué)校勞動(dòng)教育課程的綜合體。它可以為大學(xué)生提供參與一線生產(chǎn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。高校中的一些工科專業(yè)，如機(jī)械制造與自動(dòng)化、汽車工程、汽車應(yīng)用與維護(hù)、道橋工程、生物制藥、材料工程等，可以通過教育綜合體來實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生通過教育綜合體更好地了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的原理，了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程，掌握生產(chǎn)產(chǎn)品的勞動(dòng)技能和技巧。這樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，既可以達(dá)到學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的目的，也能夠很好地將勞動(dòng)教育同學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)課程思政的目的。

（四）健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度

開設(shè)勞動(dòng)教育課，要將學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)同思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，通過制定勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，是加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。勞動(dòng)素養(yǎng)是指經(jīng)過生活或教育活動(dòng)形成的與勞動(dòng)有關(guān)的人的素養(yǎng)，包括勞動(dòng)價(jià)值觀、知識(shí)、能力等具體指向。勞動(dòng)素養(yǎng)是人內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分，如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是開好勞動(dòng)教育課的重要一環(huán)。健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在豐富評(píng)價(jià)載體上，建立科學(xué)合理的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度的載體是開好勞動(dòng)教育課的重要一環(huán)，給予勞動(dòng)素養(yǎng)充分的外在表達(dá)空間與形式，既是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面。構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系要充分借鑒和吸收學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有益經(jīng)驗(yàn)，努力做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)科學(xué)合理、評(píng)價(jià)過程的公開公正、評(píng)價(jià)結(jié)果的正確運(yùn)用。勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立要與高校普遍實(shí)行的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系相一致、相融合，形成大學(xué)生思想政治教育的合力。