小學(xué)信息技術(shù)教育與德育教育的緊密聯(lián)系

蒲諶蘭

摘要：良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)對每個(gè)人來說都很重要，對人一生的發(fā)展有著十分巨大的影響，甚至決定了人生道路。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該融合德育方面的教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生德育的向正確方向發(fā)展，不僅讓學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律和規(guī)定、聽從教師安排、愛護(hù)機(jī)器設(shè)備，便于課程的順利進(jìn)行，也培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，灌輸了更加強(qiáng)大的精神力量。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師必須在學(xué)科教學(xué)中緊密聯(lián)系德育教育，充分探索并運(yùn)用隱藏在信息技術(shù)學(xué)科中的德育教育資源，促使品德教育深深融入到信息技術(shù)學(xué)科中，使兩者緊密結(jié)合，優(yōu)化整體的德育教育條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);德育教育

引言：從表面上看，信息技術(shù)與德育之間沒有任何聯(lián)系。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)在信息技術(shù)方面的深入發(fā)展，信息技術(shù)早已成為人類生活和工作中不可或缺的一種工具，更為學(xué)生的價(jià)值觀念帶來了很大的影響。為順應(yīng)時(shí)代變化，新時(shí)期的教育理念對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出了滲透德育教育的要求。

一、小學(xué)階段德育的重要性

德育教育指的是對學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德素養(yǎng)方面的教育，也是學(xué)校教學(xué)育人的一個(gè)核心內(nèi)容。德育教育的目的是要引導(dǎo)學(xué)生建立積極的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對于小學(xué)生來說，他們年紀(jì)較小，好奇心還很重，正處于學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，自制力和自律性不足，思維還很幼稚。因此，當(dāng)出現(xiàn)不良或非法網(wǎng)站時(shí)，小學(xué)生并不會(huì)正確判斷，很容易掉入陷阱。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的開放時(shí)代，接收信息的方式各種各樣，但也有很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)漏洞做不正當(dāng)之事，這將對心智還不夠成熟的小學(xué)生帶來很多負(fù)面的影響，阻礙其身心的健康成長。由此可見，小學(xué)信息技術(shù)教師不能只關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)德育知識(shí)教學(xué)，拓展教育范疇，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育與德育教育相結(jié)合的策略

（一）充分利用信息技術(shù)教學(xué)資源

在將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)相結(jié)合過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，為兩者有效結(jié)合創(chuàng)造良好條件。首先，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織小組探討、小競賽等課堂互動(dòng)活動(dòng)，共同探討計(jì)算機(jī)方面的操作規(guī)范及道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的相互滲透;還可以安排學(xué)生一起設(shè)計(jì)班級(jí)主頁或創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)上交流中心，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上以正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，還可以提升班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生形成集體主義精神。教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中的不當(dāng)之處，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展。

（二）明確教育體系目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)教師在融合德育教學(xué)之前，必須明確當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)及意義。教師需要清楚了解應(yīng)以何種方式、何種標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)德育與信息技術(shù)內(nèi)容的結(jié)合，而不是盲目地進(jìn)行德育教學(xué)實(shí)踐。在課堂開始之前，教師要先根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容以及教學(xué)方式。從信息技術(shù)課程安排著手，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教育目標(biāo)相關(guān)因素，不僅可以促進(jìn)信息技術(shù)課程與德育的良好契合，使教學(xué)模式與學(xué)生相匹配，還可以明確該學(xué)科課程中德育實(shí)踐結(jié)構(gòu)， 為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)提供保障。

（三）提升教師專業(yè)能力

為更好地進(jìn)行信息技術(shù)與德育融合實(shí)踐，也可以從教師自身層面入手。所以，在研究教學(xué)實(shí)踐策略時(shí)，需要進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該形成正確的教育理念，強(qiáng)化自身的德育修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣;其次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)上和德育上理論知識(shí)和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自身不足，提高個(gè)人能力，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要有深入研究探討的精神，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，大膽創(chuàng)新并積極實(shí)踐各種新式的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、有效率地進(jìn)行。

（四）及時(shí)進(jìn)行德育評價(jià)反饋

德育教育是一個(gè)漫長的過程。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師需要根據(jù)實(shí)際情況，做好定期教學(xué)評價(jià)反饋工作，并做好總結(jié)歸納，分析學(xué)科與德育之間的問題，以便于及時(shí)糾正不足之處，以完善當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)體系。第一，可以采取階段形式，收集學(xué)生、家長、學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與反饋，及時(shí)優(yōu)化和革新教學(xué)方案及模式。第二，可以組織學(xué)生、教師分別進(jìn)行自我反思及自我批評會(huì)，將德育教育轉(zhuǎn)變成自主提升的過程，讓學(xué)生和教師都能對自己的不足之處有清楚地認(rèn)識(shí)，及時(shí)改正并端正態(tài)度，以提升自身的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學(xué)階段正是學(xué)生接受教育及塑造的關(guān)鍵階段。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)與德育教育是不可分割的。所以，教師必須明確兩者的關(guān)系，進(jìn)一步探索研究高效的教學(xué)手段，將兩者緊密結(jié)合，將引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大化，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)積極的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生身心全面、健康地發(fā)展，培養(yǎng)出更多能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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