體育人力資源管理創(chuàng)新與能力的提升策略分析

凌江

摘? 要：該文主要探究體育人力資源管理創(chuàng)新與提升能力策略。研究過(guò)程中，以體育人力資源概述為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校體育行業(yè)，闡述體育人力資源具有文化素養(yǎng)低、人員相對(duì)稀缺、知識(shí)面不廣的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，分析人力資源管理中存在管理過(guò)于強(qiáng)調(diào)工作內(nèi)容、人力資源架構(gòu)不足、缺乏創(chuàng)新管理理念的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新管理策略，從而為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：體育? ?人力資源管理? ?能力提升? ?策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0090-03

Absrtact： This paper mainly explores the strategies of sports human resource management innovation and ability promotion. In the research process， taking the overview of sports human resources as the starting point， combined with the school sports industry， this paper expounds that sports human resources have the characteristics of low cultural literacy， relatively scarce personnel and limited knowledge. On this basis， it analyzes the problems in human resource management， such as too much emphasis on work content， insufficient human resource structure and lack of innovative management concept， and put forward innovative management strategies， so as to provide reference for relevant workers.

Key Words： Sports; Human resource management; Ability promotion; Strategy

隨著體育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才需求愈發(fā)迫切，人力資源管理已經(jīng)成為其中重要內(nèi)容，人力分工、協(xié)作也愈發(fā)精細(xì)，合理利用人員可創(chuàng)造巨大價(jià)值，廣受社會(huì)關(guān)注。此種情況下，需對(duì)人才結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，挖掘和吸引更多優(yōu)質(zhì)人才，已經(jīng)成為體育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代責(zé)任與重要任務(wù)。但是，我國(guó)體育人力資源管理卻并不樂(lè)觀，存在人才結(jié)構(gòu)失衡，人才缺位與閑位并存的情況。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新體育人力資源管理，提高人員能力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)體育行業(yè)發(fā)展。

1? 體育人力資源概述

1.1 含義

體育人力資源廣義而言是指體育系統(tǒng)中一切可促進(jìn)體育發(fā)展的體力勞動(dòng)者與智力勞動(dòng)者勞動(dòng)能力的總和[1]。從狹義而言，體育人力資源指的是在體育系統(tǒng)內(nèi)受過(guò)體育專業(yè)教育培訓(xùn)，或是接受過(guò)體育專業(yè)訓(xùn)練的，能夠促進(jìn)體育發(fā)展的專業(yè)體育人員勞動(dòng)力，涉及體育產(chǎn)業(yè)、學(xué)校體育、體育競(jìng)技等。該文在分析中，為提高體育人力資源研究針對(duì)性，以學(xué)校體育為例，加以闡述。

1.2 特征

體育人力資源對(duì)于學(xué)校體育發(fā)展而言具有重要意義，通過(guò)體育資源管理，能夠挖掘勞動(dòng)者潛能，使其尋找符合自身能力的崗位。體育人力資源特征如下。

1.2.1 文化素質(zhì)較低

在學(xué)校體育中，體育教師通常是體育院校所出，或是師范專業(yè)畢業(yè)，為練習(xí)自身專項(xiàng)技能，通常年齡較小即開始鍛煉，占用了諸多文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至過(guò)早離開學(xué)校，導(dǎo)致體育人才存在文化素養(yǎng)偏低的情況[2]。

1.2.2 相對(duì)稀缺性

在學(xué)校整體學(xué)科體系中，盡管在素質(zhì)教育下加大了對(duì)體育的關(guān)注，卻仍無(wú)法與主科教學(xué)相比，學(xué)科體系內(nèi)體育占比仍較小，重視度不足，且大部分家庭多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)更希望子女能夠考上優(yōu)質(zhì)大學(xué)，導(dǎo)致體育后備人才較少。

1.2.3 知識(shí)面不廣

在學(xué)校體育人力資源中，體育教師通常僅擅長(zhǎng)一兩個(gè)體育項(xiàng)目，對(duì)于其他項(xiàng)目?jī)H略有涉及。而在新時(shí)期下，教育部對(duì)于學(xué)生體育提出了更高要求，需推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，體育教師對(duì)體育項(xiàng)目了解程度將會(huì)影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響學(xué)生體育成績(jī)。

2? 體育人力資源管理現(xiàn)狀

體育人力資源管理中，高校體育人資管理作為其中重要組成部分，為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，則需加強(qiáng)學(xué)校體育人力資源管理，不斷提高體育人員綜合素質(zhì)，保證管理水平提升。但是，以當(dāng)前發(fā)展而言，受到內(nèi)外界因素影響，體育人力資源管理中存在一定問(wèn)題，具體如下。

2.1 管理過(guò)于僵化

在人力資源管理中，仍存在形式化、僵化的管理問(wèn)題，管理者未能將人才開發(fā)納入管理內(nèi)容，導(dǎo)致體育教師衡量工作成績(jī)方面存在一定問(wèn)題，將更多精力放在其他工作方面，未能抓住工作重點(diǎn)，忽視了人才的開發(fā)。

2.2 人力資源架構(gòu)不足

體育人力資源管理中，發(fā)展目標(biāo)未能結(jié)合學(xué)校情況制定人力資源架構(gòu)，在管理中缺乏合理、明確的管理目標(biāo)，管理人才專業(yè)性不足，導(dǎo)致體育人力資源存在重復(fù)、浪費(fèi)情況，未能充分發(fā)揮人力資源價(jià)值，降低了人員合力，無(wú)法優(yōu)化人力資源管理必定會(huì)降低工作效率[3]。

2.3 缺乏創(chuàng)新管理理念

體育人力資源管理在意識(shí)與思想方面缺乏重視性，大部分人員對(duì)于體育人力資源管理了解不清楚，僅知道這一 工作，導(dǎo)致實(shí)際管理中缺乏重視度，未能深入了解體育人力資源管理模式、概念等，缺乏管理創(chuàng)新與改革，降低了管理水平及效率。

3? 體育人力資源管理創(chuàng)新及能力提升措施

體育人力資源管理中，加大體育教師及學(xué)生管理能力，是培養(yǎng)高質(zhì)量社會(huì)人才的主要途徑。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，需結(jié)合高校體育展開體育人力資源管理，從而提高體育人才的能力，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

3.1 人才招聘創(chuàng)新

在學(xué)校體育人才引進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面出發(fā)。

3.1.1 創(chuàng)新理念

樹立“不求最優(yōu)，只要最合適”的理念，人員選聘盡量選擇質(zhì)量好、素質(zhì)高的人才，做到用其所長(zhǎng)、人盡其才、職得其人，特別是人力資源管理崗位，不能僅一味注重高學(xué)歷，需為空缺位置尋找合適人才。并且做到“欲取之先予之”，為招聘合適人才，應(yīng)加大投入力度，增加空缺職位匹配度高的目標(biāo)群體宣傳招聘，提高潛在應(yīng)聘人員合格率[4]。

3.1.2 創(chuàng)新機(jī)制

可設(shè)置專項(xiàng)招聘機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，空缺職位需明確補(bǔ)充需求與人員情況，個(gè)別單位與部門出于減少工作壓力和工作量的因素，不顧實(shí)際體育人才情況。因此，應(yīng)當(dāng)做到人員充分調(diào)查分析，明確體育人才數(shù)量，制定管理規(guī)章制度，禁止僅憑主觀招聘人員。

3.1.3 引進(jìn)程序

科學(xué)設(shè)計(jì)招聘程序，以嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，人員在經(jīng)過(guò)筆試后公布成績(jī)，先審核報(bào)名材料，出現(xiàn)材料不符合要求時(shí)應(yīng)及時(shí)遞補(bǔ)，保證招聘人員均符合報(bào)名條件。同時(shí)，在筆試能力測(cè)試前，做好專業(yè)能力測(cè)試與面試準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)筆試、面試無(wú)縫對(duì)接，完成專業(yè)能力測(cè)試后，盡快將綜合成績(jī)算出，確定招聘人選。

3.2 人才開發(fā)創(chuàng)新

人力作為資源具備可開發(fā)性，人力資源開發(fā)是開發(fā)人的綜合能力素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展需求。高校體育中，為提高教師能力，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師人才開發(fā)，為社會(huì)提供更大貢獻(xiàn)。因此，在開發(fā)利用人才中，應(yīng)當(dāng)從以下方面出發(fā)。

3.2.1 提高學(xué)習(xí)能力

我國(guó)已經(jīng)邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，愈發(fā)重視人才能力，提出了形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為小康社會(huì)建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一[5]。在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，要有學(xué)習(xí)型教師，應(yīng)培養(yǎng)體育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等能力，思想政治作為教師素質(zhì)的憑依，對(duì)其他素質(zhì)具有統(tǒng)帥作用。所以，必須提高體育人員政治學(xué)習(xí)能力。并且，體育人才需做到不斷學(xué)習(xí)，更新自身知識(shí)與專業(yè)技能，方能跟上體育發(fā)展步伐，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。

3.2.2 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

意識(shí)作為客觀世界在人的頭腦中的反映，創(chuàng)新意識(shí)是立足于總結(jié)分析過(guò)去后形成的意識(shí)，具備歷史性與時(shí)代性[6]。傳統(tǒng)體育人才通常僅注重體育運(yùn)動(dòng)技能，尤其是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于體育健康方法、保健知識(shí)有所忽視，也不會(huì)考慮人才鍛煉意識(shí)、心理狀態(tài)與習(xí)慣愛好。為了提高人力資源管理質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)期體育工作要求，則應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新管理理念，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人才能力提升中采取多種方式，以提高人才能力水平。

3.2.3 強(qiáng)化道德修養(yǎng)

體育人力資源管理中，需加強(qiáng)人員道德素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，樹立人才責(zé)任感與事業(yè)心。教師在開發(fā)人才中需以身作則，以模范品行影響和教育體育人才，樹立良好形象，彰顯出體育人的風(fēng)貌和形象。

3.3 人員管理創(chuàng)新

體育人力資源管理中，高校體育教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作仍有不足之處，需實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，將體育教師目標(biāo)與高校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，高校需提出以下構(gòu)想。

3.3.1 創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)

該工作中由人事處、科技處、發(fā)展規(guī)劃處、組織部、訓(xùn)練競(jìng)賽處、專職執(zhí)業(yè)輔導(dǎo)員等共同組成職業(yè)發(fā)展委員會(huì)，負(fù)責(zé)以人才發(fā)展角度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，修正和審核人才發(fā)展初步規(guī)劃，以宏觀角度規(guī)劃發(fā)展事宜。在流程設(shè)置中，需從戰(zhàn)略制定總體人才規(guī)劃、流動(dòng)和補(bǔ)充計(jì)劃、個(gè)人職業(yè)發(fā)展一項(xiàng)、個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)測(cè)試、初步確定發(fā)展規(guī)劃、審核發(fā)展規(guī)劃至正式實(shí)施規(guī)劃這幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)根據(jù)人才情況、配套設(shè)施、總?cè)瞬判枨罂蚣艿冗M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以此促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及數(shù)量改善，實(shí)現(xiàn)最佳人員配置。

3.3.2 開辟多種職業(yè)道路

避免“金字塔”結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋?qū)θ藛T積極性造成影響，需開辟多種職業(yè)道路，提供變動(dòng)的職業(yè)選擇模式，包含橫向選擇與縱向晉升序列，以免職業(yè)道路發(fā)展堵塞，提高人員忠誠(chéng)度與滿意度。可初步設(shè)置管理崗、專業(yè)技術(shù)崗和工勤崗，每個(gè)通道均安排若干階梯，使得人員能夠根據(jù)自身情況轉(zhuǎn)換崗位。

3.4 人員考核創(chuàng)新

績(jī)效考核作為反映項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)、功能或程序運(yùn)作情況的重要指標(biāo)，能夠量化各種不確定因素、產(chǎn)品、活動(dòng)、結(jié)果等，賦予其更加明確的意義。在體育人力資源管理中，為督促體育教師主動(dòng)積極配合人資管理，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才考核，遵循“發(fā)現(xiàn)和用好人才”理念，調(diào)動(dòng)體育教師熱情。考核標(biāo)準(zhǔn)采取客觀績(jī)效測(cè)定，嚴(yán)禁主觀評(píng)價(jià)，需注意以下方面：一是明確考核內(nèi)容，績(jī)效考核中內(nèi)容需符合工作崗位要求，做到符合實(shí)際，以免不同崗位千篇一律，不僅可讓人員明確自身職責(zé)，確定努力方向，發(fā)揮考核導(dǎo)向價(jià)值，還便于人員監(jiān)督管理;二是良好考核標(biāo)準(zhǔn)，考核中需基于定性考核盡量將標(biāo)準(zhǔn)量化，以免主觀臆斷，對(duì)考核成績(jī)?cè)斐捎绊?，做到考核的公正客觀;三是民主考核，保證考核民主性，采取多樣化考核方式，規(guī)定每個(gè)職位的工作質(zhì)量與數(shù)量，衡量人員工作優(yōu)劣，反映其工作業(yè)績(jī)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校中體育人力資源存在過(guò)于密集問(wèn)題，卻未能設(shè)置專門體育人力資源管理部門，導(dǎo)致未能達(dá)到培養(yǎng)體育人才，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目的。因此，可結(jié)合實(shí)際人才，通過(guò)人才招聘、人才開發(fā)、人員管理及人員考核這幾方面的創(chuàng)新，更新體育人力資源管理觀念，營(yíng)造良好體育人才發(fā)展環(huán)境，從而推動(dòng)體育人才的發(fā)展。

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