“立德樹人”教育思想的幼兒園家庭教育指導(dǎo)探尋

潘慧

摘 ?要：隨著教育體系的不斷優(yōu)化，人們也越來越關(guān)注幼兒園學生的發(fā)展情況，尤其是對幼兒園家庭教育的指導(dǎo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！?，幫助家長樹立正確的教育幼兒的觀念，從而更好地提高家庭“立德樹人”的教育質(zhì)量。本文將針對“立德樹人”教育思想的幼兒園家庭教育進行指導(dǎo)分析，并闡述如何提高家庭教育的有效策略，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;家庭教育;有效策略

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0029-02

【Abstract】With the continuous optimization of the education system，people are paying more and more attention to the development of kindergarten students，especially the guidance of kindergarten family education. The "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" states： "Family is an important partner of kindergartens. Kindergartens should strive for the understanding，support and active participation of parents based on the principles of respect，equality，and cooperation，and actively support and help parents improve their educational abilities. "，to help parents establish a correct concept of educating young children，so as to better improve the quality of education of the family's "dedication and cultivation of people". This article will guide and analyze kindergarten family education based on the educational ideology of "morality education"，and explain how to improve effective strategies for family education to lay the foundation for children's future development.

【Keywords】Morality education;Family education;Effective strategies.

幼兒階段學生的發(fā)展在幼兒園教育與家庭教育兩者中缺一不可。在幼兒的成長過程中，兩者都在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮著極為重要的作用，要想幼兒在“立德樹人”教育思想中得到充分的提升，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)該互相結(jié)合，取長補短，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮出兩者在教育幼兒當中的優(yōu)勢，從而使幼兒能夠更好地得到教育思想的提高。

1.家庭教育的現(xiàn)狀

家長和幼兒園在幼兒家園共育過程中都起著至關(guān)重要的作用，二者之間的溝通是幼兒園教育不可或缺的一部分，是促進兒童身心健康發(fā)展的有效途徑，家長和幼兒園二者之間應(yīng)該加強合作、溝通，共同為兒童的全面健康成長發(fā)揮作用。所以許多家長都懷著一顆“望子成龍、望女成鳳”的思想對幼兒進行教育，但由于許多家長在對幼兒教育方面缺乏一定的經(jīng)驗，從而得不到很好的教育效果。再加上家長工作過于繁忙，在幼兒園開展家庭教育的時候經(jīng)常缺席，這也會間接地影響幼兒園教育的成果，對學生的身心健康有一定的阻礙。這些現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：

（1）注重學習

近年來，很多家長把家庭教育的重心由原來的關(guān)心子女的健康狀況和行為規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)移到了專注子女學習成績的提高，從而忽略了幼兒思想品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面提升。除此之外，一些家長還堅信良好的興趣就要從小培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多幼兒在放學后會被帶到各個興趣班，培養(yǎng)興趣。還有的家長認為幼兒階段是學習的最佳時機，因此，不僅要求幼兒園布置每晚的家庭作業(yè)，在接幼兒時詢問幼兒今天在幼兒園學到的知識，例如：學會了幾道算術(shù)題、教寫了幾個漢語拼音，等等。除此之外，在課外活動中家長還給幼兒報各種學習的補習班，從而忽略了學生品德的培育和思想的發(fā)展，這很不利于幼兒園家庭教育的開展。

（2）期望過高

很多家長為了自我的滿足感，讓別人對幼兒進行“別人家的小孩”的成就感，所以從小就強迫幼兒進行各種的培訓，例如：給幼兒報畫畫班、跳舞班、音樂班、數(shù)學班、英語班等，在不知不覺中帶給幼兒強大的壓力。在星期雙休的時間往往還會被一些課外活動課所占據(jù)，完全沒有自己的空閑時間，家長這樣做會導(dǎo)致學生對學習充滿厭煩，提不起興趣，更別說對學生的品德培養(yǎng)了。由于幼兒天生愛玩，所以對任何事物都有一定的好奇心，但還有一部分家長認為安全才是最重要的，從而對于許多危險性的動作和事情，都明令禁止幼兒不能做。這樣會導(dǎo)致很多小朋友在玩耍的時候只能眼睜睜地看著，從而會失去一個以后相伴的小朋友，這樣的教育方式不但束縛了幼兒的自我發(fā)展，還對幼兒的身心健康造成一定程度的傷害，不利于學生的健康發(fā)展。

（3）寵愛過度

由于現(xiàn)在的小朋友大多都是獨生子女，因此在家中會受到過分的寵愛，例如：什么都給孩子最好的，好吃的、好喝的、名牌衣服等，將幼兒的一切發(fā)展都規(guī)劃得完美無瑕。不僅如此，有些父母對幼兒提出的要求百分百地滿足，例如：幼兒在吃飯的時候想要吃漢堡炸雞，家長就會點外賣或者帶幼兒到餐飲店進行就餐，幼兒在商場看到一件價格不菲的外套嚷著要買，家長也不會說一個不字，盡可能地滿足幼兒的各種需求，對孩子而言，盡管是一些錯誤的表現(xiàn)行為，但在家長眼中卻是可以原諒的一些做法，這樣會嚴重扭曲幼兒的身心健康，對幼兒今后的發(fā)展會產(chǎn)生一定程度的影響。

（4）親子關(guān)系障礙

由于很多家長在幼兒上幼兒園后會進行工作，這樣就沒有過多的時間照顧孩子，因此在很多時候幼兒的接送和幼兒園家庭教育的開展都是由老一輩的爺爺奶奶參加、照顧的，這樣下去就會導(dǎo)致幼兒與經(jīng)常陪伴在自己身邊的人親，和父母之間的交流往往是寥寥幾句話便匆匆結(jié)束，這樣會導(dǎo)致幼兒與父母之間缺乏一定的溝通，所以一旦家長抽出空閑時間陪伴孩子的時候，卻發(fā)現(xiàn)不知道該從哪個角度、哪個話題展開交流，這樣做會嚴重導(dǎo)致學生的心理出現(xiàn)變化，對學生的品德發(fā)展和思想教育都有一定的阻礙。

2.幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系

將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，讓幼兒獲得全面的教育，不僅促進幼兒學習知識，也培育幼兒的學習能力、激發(fā)幼兒的學習興趣，進而培養(yǎng)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合當代新課改的方針政策。

（1）幼兒園教育對家庭教育有著指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有一定的隨意性和片面性，很多家長認為幼兒在校一天，到家后可以盡情地放松和釋放，但這些不利因素將會阻礙幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育具有一定的目的性、計劃性和科學性，許多在家稱“大王”的學生往往是家長在幼兒教育方面的一大難題，但在幼兒園中卻能乖乖地聽老師的話。這就是因為兩者的教育理念不同，沒有從理論的角度科學地把握教育的原則和方法。由此可見，家庭教育對幼兒的發(fā)展是極為重要的，但同時家庭教育也要得到幼兒園教育的指導(dǎo)，這樣才能更好地對幼兒進行科學合理的教育。

（2）幼兒園教育與家庭教育理念不同

家庭教育的目的具有相對的隨意、靈活的針對性的特點，其教育目的是更好地對幼兒進行管理教育，因此，幼兒園教育和家庭教育在一定程度上有著不同的教學理念，所以家庭的教育要與幼兒園的教育緊密聯(lián)系在一起，從中相互配合，互相學習，使教育的目標具有一致性，這樣才能更好地促進幼兒身心健康、無憂無慮的成長。

（3）開展幼兒園家庭教育，促進二者相結(jié)合

幼兒園教育想要獲得高質(zhì)量的教育效果，就必須要提高幼兒園家庭教育的輔佐，讓家長能夠更充分地了解幼兒園教學的目的，所以家庭教育應(yīng)積極配合幼兒園教育，這樣才能夠讓幼兒園家庭教育得以順利開展，使幼兒在一定程度上能夠較好地受到正確的教育，并可以取得顯著的教育成果。如果家庭教育沒有很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，從而導(dǎo)致幼兒園教育的質(zhì)量會有所下降，這樣對幼兒的發(fā)展和進步將造成嚴重的影響。

3.提升幼兒園家庭教育的指導(dǎo)的途徑

幼兒教育近年來受到更多人的關(guān)注，幼兒教育工作實際上并不僅僅是幼兒園一方面的責任，還有家庭教育也是不可缺少的一部分，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)該相互促進，家園合作已經(jīng)是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。

（1）從小入手，打好基礎(chǔ)

由于幼兒思維能力還沒有被充分發(fā)掘出來，所以在幼兒園家庭教育過程中，不管在哪個場所，只要幼兒做得對就要給予充分的表揚，從而讓幼兒明白這樣做是對的，如果幼兒做錯了事情，就要對其進行一定的批評，從而讓幼兒明白這樣做是錯誤的。例如：在幼兒園教育方面，小明如果幫助了其他同學，教師就應(yīng)給予其表揚，或者獎勵其一朵小紅花，如果他在幼兒園中欺負別的同學，教師就應(yīng)該及時制止，告知其這樣做是不對的。在家庭教育中，如果小明在飯后幫助家長整理碗筷，就可以進行表揚，但如犯錯誤了，就要給予一定的教育。家長的做法對于幼兒今后怎么做、做什么，都會在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極影響。所以讓學生從小養(yǎng)成良好的習慣和正確的思維方式是極為重要的，幼兒在成長階段受到的良好教育，在未來小升初、初升高以及大學的時候，自然而然地可以減少許多問題的產(chǎn)生。因此，在幼兒的教學中，幼兒園肩負著教育幼兒的作用，家庭也要在無形中給予幼兒一定的教育，只有這樣幼兒才能夠更好地樹立正確的三觀意識，為自己今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）樹立正確的教育觀念

幼兒園家庭教育的首要任務(wù)就是立德樹人，所以幼兒園教師在開展家庭活動講解中，應(yīng)重點闡述幼兒教育的規(guī)律，使家長讓幼兒從小就能懂得一些為人處世的道理、知道學習的重要性、了解生活的美好、對未來生活的憧憬，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。家長也要在今后的家庭教育中改變以往不正確的教育觀念，配合幼兒園的教育，使幼兒能夠在家庭和學校中感受到正能量的存在，促進幼兒能夠更好地形成正確的三觀意識。

（3）日常滲透立德樹人的品德教育

在日常生活中滲透立德樹人的品德教育是培養(yǎng)幼兒良好品德的有效方式，所以在幼兒園教育中，教師應(yīng)整體掌握幼兒在幼兒園中的生活細節(jié)，實時進行德育教育，以便更好地培養(yǎng)幼兒良好的習慣和品德，例如：幼兒在幼兒園活動中如果不小心踩到了別的小朋友的腳，這時就要讓幼兒對被踩同學賠禮道歉，等到對方原諒后可以讓雙方握手言和。在家庭教育中，家長可以在端飯的時候，讓幼兒對家長的表現(xiàn)進行評價，充分讓學生了解到家長是在照顧幼兒，從而使其養(yǎng)成說謝謝的好習慣，這樣做才更能體現(xiàn)出幼兒園家庭教育的重要性，不管是在家庭教育當中還是在幼兒園教育當中，都能使學生更好地深入起立德樹人的教學觀念，為學生奠定優(yōu)良的思想品質(zhì)。

（4）親子游戲促進親子交流

由于家長的繁忙導(dǎo)致很少與孩子進行交流，這樣不利于幼兒的語言理解和思維表達能力，所以在幼兒園家庭教育當中，應(yīng)告知家長增加親子游戲，多與幼兒進行交流，傾聽幼兒真正需要的是什么，了解幼兒在成長過程中遇到的煩惱和困難是什么，例如：家長可以利用空閑時間和幼兒一起刷刷碗、講講故事書、到戶外進行體能鍛煉，在潛移默化下與幼兒打成一片等，家長在這些行為活動中都可以觀察到幼兒的變化，促進與孩子之間的交流，從而讓孩子敢于與父母進行良好的溝通，從而更好地解決幼兒在成長過程中面臨的問題和困難。

4.結(jié)束語

總而言之，幼兒園家庭教育在幼兒的教學方面起著非常重要的作用，不僅可以提升學生立德樹人的思想品質(zhì)，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，對幼兒今后的發(fā)展會有一定的幫助作用。

參考文獻

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