巧用游戲，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

黃智群

摘? 要：音樂(lè)是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程實(shí)際上也是陶冶個(gè)人情操，提升個(gè)人審美意趣的過(guò)程。在小學(xué)教學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)要意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，利用音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升審美品位，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)較為重要的人文學(xué)科，能夠通過(guò)音樂(lè)的方式傳達(dá)豐富的思想感情。音樂(lè)作為一種高雅藝術(shù)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。文章對(duì)如何利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列探究，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0101-02

Use Games Skillfully to Innovate Primary School Music Classroom Teaching

HUANG Zhiqun? （Tongzheng Central Primary School，Licheng District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Music is the most beautiful language in the world. The process of learning music is actually a process of cultivating personal sentiment and enhancing personal aesthetic interest. In the primary school teaching stage，teachers and parents should be aware of the importance of music teaching，use music learning to help students improve their aesthetic taste and enrich their inner emotional world. Music teaching is a relatively important humanities subject，which can convey rich thoughts and feelings through music. As a kind of elegant art，music plays an important role in promoting the growth and development of students in the future. The article carried out a series of explorations on how to use games to innovate primary school music classroom teaching，and put forward relevant suggestions.

【Keywords】Primary school music;Game teaching;Application strategy

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂大多以演唱、鑒賞的方式進(jìn)行，在合唱的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性張力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果參差不齊。對(duì)此，教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，用游戲這一種新穎的方式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。將游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)將音樂(lè)作為生活當(dāng)中別樣的點(diǎn)綴色彩，逐漸提升藝術(shù)和審美修養(yǎng)。

1.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性及重要性

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生全身心地投入實(shí)踐，才能夠有效提升學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生深入地感受音樂(lè)當(dāng)中的歌詞內(nèi)涵和所傳遞的情緒，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀作品的音樂(lè)性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從小形成較好的審美標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生全身心投入小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式之一，就是利用學(xué)生喜歡的方式、能夠接受的方式，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，游戲這種形式則脫穎而出。

在小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，愿意接受新鮮事物，喜歡以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，對(duì)此，教師就可以嘗試將小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)與游戲教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。只有在親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中后，才能夠獲得愉悅的情感體驗(yàn)，真正感受到音樂(lè)教學(xué)的熏陶。對(duì)此，教師一定要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，除了唱跳、聆聽(tīng)、鑒賞之外，還要融入游戲這一特殊的環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)的感染力較強(qiáng)，而且好的音樂(lè)具有穿透人心的藝術(shù)魅力和效果，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成較好的對(duì)于“美”的體驗(yàn)和感受，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠?qū)⒁魳?lè)作為一種興趣融入自己的日常生活，并且將其發(fā)展為終身受益的互動(dòng)。教師也需要利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感受到優(yōu)秀音樂(lè)文化的熏陶，利用課間操、課后等時(shí)間，利用學(xué)校廣播站或者教室多媒體、電子白板等輔助設(shè)備，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的經(jīng)典樂(lè)章，讓學(xué)生沐浴在良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，久而久之，便能夠提升音樂(lè)審美素養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的策略

（1）巧用游戲，開(kāi)展演唱表演活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完歌曲之后，以合唱的方式進(jìn)行演繹，這種方式能夠保證每個(gè)學(xué)生都參與，但是其教學(xué)效果參差不齊。為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，教師可以將演唱和表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并且以游戲的方式開(kāi)展，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行演唱表演，更多關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容和形式上的知識(shí)，并且以分組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式選出優(yōu)秀小組，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

在進(jìn)行四年級(jí)《春曉》這一首歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)歌曲演唱，并且有感情地進(jìn)行演唱，需要將表演和歌唱這兩種方式結(jié)合起來(lái)，能夠應(yīng)用朗誦、演唱和配畫(huà)以及動(dòng)作設(shè)計(jì)等方式來(lái)表達(dá)這首歌的意境。在導(dǎo)入部分，教師要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何演唱《春曉》這首歌曲，讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩(shī)歌，然后接下來(lái)為學(xué)生進(jìn)一步分析，讓學(xué)生想象這幅畫(huà)面表現(xiàn)出的意境，并且用課件展示具體的畫(huà)面，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)表各自不同的意見(jiàn)，為了讓學(xué)生再次深入地挖掘詩(shī)歌中的意境，為后續(xù)的表演做準(zhǔn)備，教師再提問(wèn)：“詩(shī)歌中‘春曉的‘曉是什么意思？”有學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象回答：“‘曉仿佛春天萬(wàn)物復(fù)蘇，就好像知道了生命應(yīng)該蘇醒一般，紛紛煥發(fā)了活力與生機(jī)。‘曉，就是知曉的意思?！比缓髮W(xué)生再開(kāi)始吟誦這首詩(shī)歌，吟誦分為三個(gè)步驟進(jìn)行，教師先讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范誦讀，然后再全班一起進(jìn)行集體吟誦，最后在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的部分，然后，在學(xué)習(xí)歌曲的部分，學(xué)生需要進(jìn)行有感情的演唱，教師為學(xué)生先示范，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生展示一部分動(dòng)作和表情，學(xué)生需要充分關(guān)注教師的一舉一動(dòng)，在該環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這首歌曲的理解，以小組為單位設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，既可以是歌舞，也可以是朗誦，又或者是集體的動(dòng)作，重新編排這首歌曲，以表演的方式呈現(xiàn)。在每個(gè)小組表現(xiàn)完之后，其他的小組都可以為這個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)人手上都會(huì)有一朵小紅花，將這一朵小紅花贈(zèng)與你認(rèn)為表演最好的小組。學(xué)生紛紛展開(kāi)激烈的討論，精細(xì)地設(shè)計(jì)歌曲的銜接和留白半部分，有的學(xué)生以歌舞的方式，將留白部分填充，通過(guò)集體的表演帶入情景，給其他學(xué)生造成了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，還有的學(xué)生將留白部分用吟誦的方式填補(bǔ)，自己加入一部分詩(shī)詞，表達(dá)個(gè)人的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）巧用游戲，開(kāi)展樂(lè)器演奏活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育不斷深入，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)下不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始重視素質(zhì)教育，在小學(xué)階段，有不少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸一些樂(lè)器，而這些樂(lè)器又能與音樂(lè)教學(xué)又緊密相連。對(duì)此，教師在音樂(lè)課堂上需要充分利用這些有利的條件，組織高效的音樂(lè)課堂。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用樂(lè)器進(jìn)行演奏，為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。在利用樂(lè)器開(kāi)展演奏活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將這些活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的形式，激發(fā)每一位學(xué)生的參與熱情，并且設(shè)置獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

以《童謠》這部分的教學(xué)為例，學(xué)生在這一課時(shí)會(huì)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，名為“自制打擊樂(lè)器”，教師可以將此活動(dòng)作為拓展延伸的游戲活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生接觸一些樂(lè)器。在學(xué)生制作打擊樂(lè)器之前，教師可以讓學(xué)生接觸一部分樂(lè)器，首先，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些基本樂(lè)器，并且將這些樂(lè)器根據(jù)其特征分為鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和吹管樂(lè)器，在這一課時(shí)中教師會(huì)為學(xué)生講述打擊樂(lè)器—架子鼓、三角鐵和非洲鼓。由于這部分樂(lè)器對(duì)自學(xué)者自身的條件幾乎沒(méi)有要求，樂(lè)感不好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)容易，入門(mén)比較輕松，但是要出彩卻很難。為了讓學(xué)生先感受打擊樂(lè)器，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備架子鼓、三角鐵和非洲鼓等打擊樂(lè)器，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生初步感受“一場(chǎng)小型音樂(lè)會(huì)”，讓學(xué)生利用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出一段屬于自己的旋律。首先，教師在開(kāi)展活動(dòng)之前已經(jīng)向全班學(xué)生開(kāi)展情況摸底，教師將班上會(huì)打架子鼓的學(xué)生作為C位邀請(qǐng)其參與表演。教師先讓學(xué)生利用架子鼓敲擊出最基本的節(jié)奏，然后再挑選幾位學(xué)生分別演奏。木魚(yú)、沙錘、三角鐵等樂(lè)器，然后再挑選一位擅長(zhǎng)腰鼓的學(xué)生進(jìn)行配合，每一位學(xué)生都會(huì)在教師的指導(dǎo)下，逐漸將樂(lè)器的聲音融合，如在第一位學(xué)生敲打架子鼓之后，教師再讓另一位學(xué)生開(kāi)始以一定的節(jié)奏敲擊三角鐵，待這兩種聲音融合之后，教師再讓下一位學(xué)生開(kāi)始有規(guī)律地?fù)]動(dòng)沙錘，然后再將沙錘的聲音融入演奏中，最后分別是腰鼓和木魚(yú)，學(xué)生在配合的時(shí)候緊密無(wú)間，最終在嘗試了三次之后，成功地創(chuàng)作出了全新的打擊樂(lè)曲，完成了這一接力游戲活動(dòng)。

（3）巧用游戲，開(kāi)展音樂(lè)情景劇表演

在小學(xué)階段，學(xué)生較為活潑，而且喜歡用表演的方式結(jié)合肢體動(dòng)作去表現(xiàn)一些畫(huà)面。對(duì)此，教師可以利用這個(gè)特性，讓學(xué)生利用音樂(lè)劇的形式進(jìn)行表演，來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)以情景劇的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用角色扮演的方式參與游戲活動(dòng)，最終會(huì)投票選擇出最佳表演者若干名。

以六年級(jí)上冊(cè)《絢麗多彩的舞劇音樂(lè)》作為具體教學(xué)案例，學(xué)生需要欣賞音樂(lè)作品《白毛女》《絲路花雨》《胡桃?jiàn)A子》等作品，在課本學(xué)習(xí)中了解歌舞劇的具體內(nèi)涵，歌舞劇是把舞蹈、音樂(lè)、戲劇結(jié)合在一起的戲劇藝術(shù)。隨后，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行模仿和表演。以《胡桃?jiàn)A子》為表演的音樂(lè)情景劇，表演的背景是圣誕節(jié)，學(xué)生必須將教室裝點(diǎn)成節(jié)日的樣式，營(yíng)造節(jié)日的氛圍。在表演的時(shí)候分幾幕進(jìn)行，在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生能夠隨著音樂(lè)的起伏和場(chǎng)景的切換做出不同的反應(yīng)，最終根據(jù)學(xué)生的投票選出了幾位表演最到位，最能夠引起觀眾共鳴的學(xué)生作為“最佳表演者”，并得到了相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，每一位學(xué)生都體會(huì)到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，積極參與游戲，并且通過(guò)角色的扮演感受到了音樂(lè)學(xué)習(xí)別樣的魅力。

總之，音樂(lè)在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中具有重要的推動(dòng)作用，優(yōu)美的音樂(lè)能讓人全身心感到放松，并且感受到藝術(shù)的感染力和魅力，在小學(xué)階段，教師一定要讓學(xué)生接觸一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和向往之情，讓其學(xué)會(huì)品鑒優(yōu)秀的音樂(lè)文化，同時(shí)養(yǎng)成利用音樂(lè)點(diǎn)綴個(gè)人生活的好習(xí)慣，在此過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣或者學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器的興趣，為學(xué)生今后在日常生活當(dāng)中在音樂(lè)方面進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)作，有更深的造詣奠定基礎(chǔ)。

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