社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的影響及路徑探析

楊麗杰

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

社會主義核心價值觀教育是中國教育事業(yè)中的重要理論導(dǎo)向及教育活動中所不可缺的重要組成部分，特別是對高等院校高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育顯得尤為必要，是必不可缺。思想政治理論課程則更是對高校學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要載體，為更好的貫徹和進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳教育，實現(xiàn)高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和接受，需要不斷開辟教育路徑，通過教育路徑創(chuàng)新實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育。近年來，關(guān)于社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課程的相關(guān)研究，一直是教育理論界和學(xué)術(shù)界研究的熱點，學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述，見仁見智。

主要集中在以下方面。一是, 關(guān)于社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課是什么的問題。如學(xué)者孫麗認(rèn)為，“社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課是一項系統(tǒng)工程，也是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一整體，二者在邏輯上具有內(nèi)在一致性，是不可分割的有機整體”[1]。二是，關(guān)于社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課應(yīng)遵循的原則問題。如陸敏華在《社會主義核心價值觀融入道德與法治課實踐教學(xué)的思考》中認(rèn)為，社會主義核心價值觀融入道德與法治課教學(xué)應(yīng)該遵循理論與實踐相結(jié)合、科學(xué)性和針對性相結(jié)合原則。[2]三是，關(guān)于如何完善社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課應(yīng)采取的對策的問題。關(guān)于完善社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的研究較多，其中有學(xué)者的觀點是優(yōu)化課程內(nèi)容和課程體系，要豐富、創(chuàng)新、完善高校思想政治教學(xué)需要結(jié)合社會主義核心價值觀的主旨和關(guān)鍵；也有學(xué)者認(rèn)為必須將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的生活和精神狀況，及時進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，從而使學(xué)生向著美好生活出發(fā)；也有的學(xué)者認(rèn)為，進(jìn)行課堂實踐教學(xué)，深化社會主義核心價值觀的理性認(rèn)同、組織校園實踐教學(xué)，增進(jìn)社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同、開展社會實踐教學(xué)，促進(jìn)社會主義核心價值觀的自覺踐行。目前學(xué)術(shù)界圍繞社會主義核心價值觀，特別是社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的方法對策展開研討并取得諸多成果。應(yīng)該肯定的是，這些研究進(jìn)展為本論文研究提供了重要的基礎(chǔ)性理論成果支撐，并創(chuàng)造了難得的前提性思想資源條件。

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的意義

(一)有利于增強思想政治理論課教學(xué)實效性的軟實力

當(dāng)下社會，價值取向多元性導(dǎo)致人們思想，尤其是高校學(xué)生的思想容易受到各類思潮的干擾?！安煌瑫r代的價值觀并存，價值多樣而導(dǎo)致無所適從”[3]，這也呼吁有一個正確的價值導(dǎo)向，作為中國特色社會主義建設(shè)的重要理論指南，社會主義核心價值觀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我國社會建設(shè)過程中的理論導(dǎo)向。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的集中體現(xiàn)，是中華民族的統(tǒng)一意志和共同行動，同時也是思想政治理論課的核心內(nèi)容與靈魂。對社會主義核心價值觀予以認(rèn)同并上升為信仰，是提升思想政治理論課教學(xué)實效性的軟實力。可以看出，社會主義核心價值觀是一種信仰，是引領(lǐng)中國特色社會主義建設(shè)的理論導(dǎo)向。而“信仰又是可信和確信的統(tǒng)一”[4]。社會主義核心價值觀也是激發(fā)和引導(dǎo)人們對社會主義事業(yè)的熱愛、對統(tǒng)一多民族國家熱愛的理論導(dǎo)向，對高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育更是培養(yǎng)新一代合格的社會主義事業(yè)的接班人。高校在育人過程中，只有用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)高校學(xué)生思想政治教育，才能實現(xiàn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效提升，對實現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

(二)有利于提升大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同從而指導(dǎo)思想行為

高校大學(xué)生作為未來社會的重要成員，對其進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育是非常主要的。只有在社會主義核心價值觀的思想指導(dǎo)下，才能引領(lǐng)教育活動向著更好、更快方向發(fā)展。高校的意識形態(tài)教育是高校學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，對于高校意識形態(tài)陣地的建設(shè)也是一項非常重要的工作，是關(guān)乎社會主義建設(shè)的接班人是否合格、馬克思主義重要思想在意識形態(tài)領(lǐng)域是否發(fā)揮影響、國家是否長治久安等。因此，社會主義核心價值觀在高校學(xué)生教育中影響非凡。一個國家需要有進(jìn)步的價值觀和民族信仰，社會主義核心價值觀也是當(dāng)下我國信仰的集中體現(xiàn)，是一國之“維”、一國之“綱”，是一個國家和民族的精神旗幟，是人民的精神家園。[5]因此，應(yīng)該將這一觀念融入社會主義建設(shè)的各個方面，將其融入到對高校學(xué)生的教育過程中，再融入到思想政治理論課的教學(xué)實踐活動中，這也有利于豐富和完善思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和體系。作為高校思想政治理論課，是用來指導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的課程，它通過研究青年高校學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律及他們的言行舉止，從而形成一般規(guī)律用來指導(dǎo)他們擁有健康的思想和正確的行為。也有利于青年同學(xué)的成長成才、有利于增強高校學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。由此可見，在思想政治理論課教育教學(xué)中就需要不斷激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受和認(rèn)同度。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課應(yīng)遵循的原則

(一)要堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是密不可分的有機整體。高校學(xué)生的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)也需要通過實踐加深對真理的理解，通過實踐檢驗真理。在高校中，課堂是理論學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而輔之以相應(yīng)的實踐教育活動也是必要的，高校也應(yīng)利用相關(guān)部門和組織積極開展社會主義核心價值觀的實踐教學(xué)活動?！吧鐣髁x核心價值觀的培育貴在知行合一，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的境界，日用而不覺的境界?！盵6]因此，在對高校學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育過程中，需要堅持知行合一，注重理論與實踐的有效統(tǒng)一。高校學(xué)生思想政治教育不能停留和滿足于思想認(rèn)識層面，必須努力將積極思想轉(zhuǎn)化為行為，使高校學(xué)生真正做到知行統(tǒng)一。通過組織高校學(xué)生參加實踐活動，比如閱讀黨史人物傳記、祭掃烈士墓、參觀紅色革命根據(jù)地等，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、愛國愛黨教育；充分利用革命戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)的革命先烈和模范群體、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就等素材，幫助高校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、培養(yǎng)高校學(xué)生積極進(jìn)取、不怕吃苦的精神；通過系列讀書實踐活動進(jìn)行科學(xué)理想信念教育、愛國主義教育；通過獻(xiàn)愛心活動、青年志愿者服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查等多種實踐活動，培養(yǎng)高校學(xué)生為人民服務(wù)的精神，增強高校學(xué)生的社會責(zé)任感，使其健康成長。

(二)要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

社會主義核心價值觀的普適性教育，主要是“國家采取各種手段逐漸滿足個體的利益需求的過程，使個體逐漸接受和認(rèn)同國家的各項主張及要求”[7]。堅持以學(xué)生為本，也即尊重個性的發(fā)展。馬克思指出：“個性的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件，人的個性發(fā)展與社會發(fā)展是密切聯(lián)系的。只有充分展現(xiàn)人的個性，才能在為了滿足各種需求中發(fā)揮主體的潛能，實現(xiàn)自我價值”[8]?？梢钥闯觯说娜姘l(fā)展與國家(社會)的進(jìn)步離不開個體組成，需要充分發(fā)揮個體的價值。李慧等認(rèn)為：“社會主義核心價值觀是人類發(fā)展史上的優(yōu)秀成績，這也在于其所倡導(dǎo)的核心理念是以人為本”[9]。而以人為本，在高校的社會主義核心價值觀教育中即體現(xiàn)為以高校學(xué)生為主。即“要確立以人為本的教育理念，把學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿”。將學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展作為教育活動的出發(fā)點。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的過程，人的學(xué)習(xí)心理過程包括“認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程這三個階段，這三個階段并非孤立，而是相互聯(lián)系的”[10]。在實施社會主義核心價值觀教育的過程中要以學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，采取以學(xué)生為本、貼近學(xué)生的教學(xué)方法，重視高校學(xué)生的主體地位，增強大學(xué)生的主人翁意識，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。由此可見，堅持以學(xué)生為本的社會主義核心價值觀教育的重要性。

三、社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新路徑思考

近年來，社會主義核心價值觀的提出給思政課教學(xué)帶來了新的時代使命和任務(wù)。高校社會主義核心價值體系教育是一項綜合系統(tǒng)的育人工程。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校學(xué)生思想政治教育要達(dá)到“三全育人”的效果，要切實將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生思想政治教育的全過程，增強高校學(xué)生思想政治教育的實效性。為進(jìn)一步加強對高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，也需要不斷改革和完善傳統(tǒng)的教育方式，對思想政治理論課教學(xué)開辟新的途徑。

(一)明確二者的內(nèi)在聯(lián)系及關(guān)系

大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，高校人才培養(yǎng)和政治思想教育離不開一定的理論指導(dǎo)，需要建立在正確的理論指導(dǎo)下積極開展，社會主義核心價值觀有利于解決高校學(xué)生中存在的一些實際問題。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。社會主義基本制度能否在中國經(jīng)久不衰，社會主義事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)，直接取決于能不能培養(yǎng)造就合格的建設(shè)者和可靠的接班人。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的條件下，在各種思想文化潮流相互激蕩的環(huán)境中，高校學(xué)生思想受到各種思想文化的影響明顯增多。

當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治的主流依然保持積極、健康、向上，但是一些高校學(xué)生不同程度地存在價值取向多元化，政治信仰迷茫、政治立場不堅定，道德觀念模糊、責(zé)任感服務(wù)意識不強，價值取向扭曲、追求金錢和物質(zhì)，誠信意識淡薄、喜歡我行我素，社會責(zé)任感缺乏、忽視雷鋒精神，艱苦奮斗精神淡化、追捧不勞而獲，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較差、不喜歡合作共享，心理素質(zhì)脆弱、容易走極端。高校思想政治工作者要讓高校學(xué)生把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的思維方式和內(nèi)心信仰，引導(dǎo)高校學(xué)生確立自己核心的正確政治思想道德價值觀念，引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，讓高校學(xué)生自覺接受黨和國家的培養(yǎng)，增強高校學(xué)生與祖國共奮進(jìn)、與時代同發(fā)展、與人民齊奮斗的思想覺悟，自覺與自由主義思潮、個人主義思潮、歷史虛無主義思潮、指導(dǎo)思想多元化思潮等非馬克思主義社會思潮做斗爭，從而引領(lǐng)當(dāng)代高校學(xué)生朝著正確的方向成長。高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育也必須建立在學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同基礎(chǔ)上，才能有效的發(fā)揮價值觀的作用?！吧鐣髁x核心價值觀融入到思政課體現(xiàn)了現(xiàn)在青少年價值觀的本質(zhì)規(guī)定，在高校學(xué)生價值觀的形成過程中起到引領(lǐng)作用，使得高校學(xué)生價值觀形成過程中具有理論導(dǎo)向作用”。[11]因此，高校的思想政治理論課教育，必須堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，將其貫穿于思想政治理論課教育的全過程。

(二)靈活運用校園環(huán)境及校園文化

校園環(huán)境及校園文化建設(shè)是高校社會主義核心價值觀教育中的重要環(huán)節(jié)之一，良好的校園環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價值觀等觀念的養(yǎng)成，更加有效的開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的價值。“青少年熱烈地尋求與別人建立更親密的聯(lián)系，他們也樂于與別人融在一起，在災(zāi)難面前承擔(dān)社會責(zé)任，甚至為此付出代價或個人的利益的犧牲等”。[10]大的環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的重要外在因素，而校園又是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要區(qū)域，是潛移默化影響高校在校大學(xué)生的重要場所，沐浴著高校學(xué)生的身心發(fā)展?？梢钥闯觯ㄟ^學(xué)校的職能部門，充分開發(fā)學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，也是有力宣傳和學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的重要舉措。因此，理應(yīng)好好營造健康的校園文化實踐教學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

(三)充分發(fā)揮高校教師的指導(dǎo)作用

在校大學(xué)生教育離不開各科老師的悉心教導(dǎo)，尤其在進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育過程中，更應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師是思想政治理論課的主導(dǎo)者、組織者和發(fā)動者，處于社會主義核心價值觀教育的前沿，基本職責(zé)即是教導(dǎo)學(xué)生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最為親密和直接的。教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、思想品德和舉止言行、尤其是其人生理想信念對學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻的影響。教書育人是教師的天職，教師既要有學(xué)識魅力，也應(yīng)具備人格魅力，要成為學(xué)生的楷模。

高校應(yīng)高度重視師德建設(shè),并在師德建設(shè)中突出社會主義核心價值觀的統(tǒng)領(lǐng)作用，提升教師的世界觀、人生觀、價值觀認(rèn)知水平，使其以自身正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀及自身具備的知識水平教導(dǎo)、影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提高自身思想政治素養(yǎng)，在不知不覺中努力學(xué)習(xí)，注意自己的言行，促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展。因此，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。高校思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍中承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和可靠的接班人的有生力量，其素質(zhì)和水平直接關(guān)系到高校學(xué)生思想政治教育的成效。新時代黨和國家迫切要求思想政治理論課教師隊伍能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更好地完成自身使命。高校思想政治理論課教師需要具備堅定的政治信仰、積極的人生態(tài)度及扎實的理論素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中春風(fēng)化雨、言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀和價值觀。深化學(xué)生對于社會主義核心價值觀的感知和認(rèn)同，有效發(fā)揮社會主義核心價值觀的指導(dǎo)作用。

綜上所述，高校學(xué)生是國家寶貴人才資源，高校學(xué)生的思想境界、道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系到現(xiàn)階段和將來中華民族的素質(zhì)，更是直接關(guān)系到黨和國家的前途命運。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義建設(shè)至今發(fā)展和凝煉而成的思想理論精髓，更是當(dāng)前我國社會政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)等事業(yè)發(fā)展過程中所不可須臾廢離的指導(dǎo)思想。高校學(xué)生是新時期朝氣蓬勃的新生力量，培養(yǎng)新時代合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，尤為需要對其思想價值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。高校的思想政治是高校學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的基本載體，而思想政治理論課是社會主義核心價值觀宣傳教育的主要媒介。因此，需要在思想政治理論課教育中融入并發(fā)揮社會主義核心價值觀的作用，實現(xiàn)對高校學(xué)生正確價值取向和人生追求的引導(dǎo)。