應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐——以萍鄉(xiāng)學(xué)院為例

史煥平，宋杰光

應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐——以萍鄉(xiāng)學(xué)院為例

史煥平1，宋杰光2

（1. 萍鄉(xiāng)學(xué)院 商學(xué)院；2. 萍鄉(xiāng)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

地方本科高校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在原有的辦學(xué)基礎(chǔ)上積極尋求各種改革，加快向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。萍鄉(xiāng)學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐中，提出了“理念先行、制度促進(jìn)、教師為上”的轉(zhuǎn)型思路，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型步伐，取得了較好的成效。

應(yīng)用型高校；經(jīng)濟(jì)社會(huì)；轉(zhuǎn)型發(fā)展

萍鄉(xiāng)學(xué)院2013年升本以來，全面對(duì)接地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，2015年被江西省確立為向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的十所試點(diǎn)高校之一。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持“理念先行、制度促進(jìn)、教師為上”的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，積極開展校企合作，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，扎實(shí)推進(jìn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。目前搭建了以江西工業(yè)陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為代表的5個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)和以海綿城市研究院為代表的4個(gè)校級(jí)社會(huì)服務(wù)科研平臺(tái)，與地方企事業(yè)單位合作建立校外實(shí)習(xí)基地145個(gè)，探索出一條以學(xué)科專業(yè)搭建平臺(tái)、以平臺(tái)對(duì)接項(xiàng)目、以項(xiàng)目聚集人才、以人才開展科研、以科研反哺教學(xué)、以應(yīng)用型教學(xué)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展新路[1]。

一、堅(jiān)持理念先行，確保應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展思想貫穿于人才培養(yǎng)全過程

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展能否成功依賴于準(zhǔn)確的辦學(xué)定位,它既是拓寬自身競爭和發(fā)展空間的前提,也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的保證和構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵[2]。

（一）積極請(qǐng)進(jìn)來，讓思想攪動(dòng)起來

學(xué)校2013年升本以來，進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外知名高校和科研院所的交流與合作，著力在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人員交流等方面開展全方位、多層次的應(yīng)用轉(zhuǎn)型合作，不斷提升學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用科學(xué)研究的水平[3]。學(xué)校先后邀請(qǐng)了上海大學(xué)、合肥學(xué)院、常熟理工學(xué)院、鹽城師范學(xué)院等院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展知名專家學(xué)者，來校圍繞高等教育應(yīng)用轉(zhuǎn)型新形勢、應(yīng)用型本科高校新要求、應(yīng)用本科專業(yè)集群新思維、應(yīng)用型成果轉(zhuǎn)化新趨勢、應(yīng)用型人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)等中心議題進(jìn)行指導(dǎo)交流，同時(shí)聘請(qǐng)知名企業(yè)家為學(xué)?？妥淌?，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展出謀劃策。從校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、專職教師等全校上下進(jìn)行思想大解放，讓應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展思路在頭腦中生根發(fā)芽。

（二）不斷走出去，讓見識(shí)開闊起來

建立能夠有效提升管理和教學(xué)能力的動(dòng)態(tài)協(xié)同機(jī)制,完善合作交流管理制度，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)合作常態(tài)化提供制度保障。為深化師資培育合作新內(nèi)涵，學(xué)校鼓勵(lì)教師走出校門，與國內(nèi)大院大所、知名企業(yè)、行業(yè)龍頭等進(jìn)行合作、交流，掛職。由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各行政部門、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人分批次分別到合肥學(xué)院、溫州大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、黃淮學(xué)院、南昌工程學(xué)院等10余所轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型高校，針對(duì)應(yīng)用型本科高校定位、學(xué)科建設(shè)、平臺(tái)搭建、人才建設(shè)、培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化等等方面進(jìn)行深入交流學(xué)習(xí)，并與他們保持長期合作關(guān)系，為我校教師提升轉(zhuǎn)型發(fā)展方面的管理能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力等給予支持。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到中材電瓷、中鐵一局、格豐科技、龍發(fā)實(shí)業(yè)、藍(lán)翔重工、海綿集團(tuán)等行業(yè)知名企業(yè)走訪調(diào)研，了解行情、追蹤需求，為雙師型師資培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)尋求突破口。為推進(jìn)師資隊(duì)伍國際化合作，鼓勵(lì)中青年教師前往國外進(jìn)修訪學(xué)，學(xué)校與新加坡南洋理工大學(xué)、馬來西亞城市大學(xué)、印度拉夫里科技大學(xué)等高校建立了合作關(guān)系。為支持教師開展國內(nèi)外學(xué)習(xí)、交流、合作提供了機(jī)會(huì)和空間，以上舉措提升了學(xué)校管理人員和專職教師的視野廣度和研究深度，提高了管理人員和專職教師的應(yīng)用服務(wù)能力。

（三）開展大討論，讓認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來

思維碰撞，尋求發(fā)展，必須開展具有一定指向性的大討論。學(xué)校先后邀請(qǐng)了中材電瓷、鑫通機(jī)械、慧成精儀、龍發(fā)實(shí)業(yè)、天宇化工、高強(qiáng)電瓷等多家具有產(chǎn)業(yè)特色的規(guī)模企業(yè)高管來校參與轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論活動(dòng)，圍繞優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，提升協(xié)同創(chuàng)新能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面展開深入討論。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展要先轉(zhuǎn)觀念，讓全校師生深刻認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型的重要意義；轉(zhuǎn)型發(fā)展要先轉(zhuǎn)思路，選準(zhǔn)突破口、找到切入點(diǎn)，圍繞轉(zhuǎn)型工作重點(diǎn)任務(wù)，深入推進(jìn)各項(xiàng)工作的改革創(chuàng)新；轉(zhuǎn)型發(fā)展要先要轉(zhuǎn)狀態(tài)，各單位形成共識(shí)，高度重視轉(zhuǎn)型發(fā)展、全力推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

學(xué)校上下齊心，秉承“厚德至善、勵(lì)學(xué)篤行”的校訓(xùn),堅(jiān)持“立德樹人、追求卓越、求實(shí)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展”的理念，緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)堅(jiān)定不移走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。逐步確立了“立足萍鄉(xiāng)、面向江西、輻射全國,以工學(xué)為主、文理為基礎(chǔ)，多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,重點(diǎn)發(fā)展材料、機(jī)械和教育類專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，努力把學(xué)校建設(shè)成為特色突出優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位。

二、堅(jiān)持制度促進(jìn)，保證應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展措施貫穿于教學(xué)科研全過程

（一）抓住人事工資制度改革核心，促進(jìn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，首先取決于在校教職員工的素養(yǎng)和執(zhí)行能力。為了快速推進(jìn)人事制度改革，學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院2020—2022年專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置與聘用實(shí)施方案》、《萍鄉(xiāng)學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法（試行）》和《萍鄉(xiāng)學(xué)院績效工資實(shí)施辦法（修訂）》三個(gè)人事制度改革文件，深化崗位編制管理，推進(jìn)崗位設(shè)置、職稱評(píng)定、聘任遴選、科技成果、績效分配方面的全方位改革。人事制度改革成為學(xué)校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力指揮棒，打破了崗位聘用“終身制”，推動(dòng)建立了“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。優(yōu)化“?；?、獎(jiǎng)突出、促發(fā)展”的收入分配機(jī)制，不斷完善“開放聘任，競爭晉級(jí)”的教師崗位聘任制度，保證教師完成基本崗位要求后能夠拿到合理水平的收入。加大對(duì)教學(xué)、科研等突出業(yè)績的獎(jiǎng)勵(lì)力度，特別是應(yīng)用型成果的獎(jiǎng)勵(lì)大幅度提升，讓與應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展方向相匹配的優(yōu)秀教師獲得更多的認(rèn)同和激勵(lì)，構(gòu)建“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵(lì)體系，激發(fā)全校上下力爭上游、追求卓越的熱情，投身于學(xué)校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展事業(yè)中。

（二）抓住人才培養(yǎng)制度改革關(guān)鍵，促進(jìn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)管理辦法》《萍鄉(xiāng)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》《萍鄉(xiāng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)工程組工作實(shí)施方案》《萍鄉(xiāng)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作教育管理辦法》等一系列制度，保障學(xué)校堅(jiān)持以促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，秉承德育為先、注重實(shí)踐、全面發(fā)展的育人理念，不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方式方法。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系，著力解決好課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求的實(shí)用性之間的協(xié)同關(guān)系、理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的融合關(guān)系[4-5]。

注重教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，第一課堂和第二課堂協(xié)同配合，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡自主性學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐性鍛煉。堅(jiān)持教授為本科生授課、科研平臺(tái)向本科生開放、支持學(xué)生參加各類課外科技活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)集專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能于一體的綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加大各類實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)力度，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理信息化，實(shí)現(xiàn)各類實(shí)驗(yàn)資源的開放共享，不斷提高實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行效率。根據(jù)應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，學(xué)校深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。按照“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的要求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）抓住科研獎(jiǎng)勵(lì)制度改革重點(diǎn)，促進(jìn)向應(yīng)用型科研服務(wù)轉(zhuǎn)化

為了在科技創(chuàng)新中占有一定的席位，必須改革科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》、《萍鄉(xiāng)學(xué)院科研工作量計(jì)算辦法》和《萍鄉(xiāng)學(xué)院橫向科研項(xiàng)目管理辦法》等文件，完善科研績效考核指標(biāo)設(shè)置，注重應(yīng)用型成果的導(dǎo)向性與激勵(lì)性，激發(fā)教師科研潛力，增強(qiáng)教師參與科研的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與服務(wù)性。學(xué)校還實(shí)施重大科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度和高級(jí)別項(xiàng)目培育計(jì)劃，建立“獎(jiǎng)勵(lì)高端為主、門檻考核為輔”的科研激勵(lì)約束機(jī)制，轉(zhuǎn)變科研成果評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提升學(xué)校的科研質(zhì)量。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、文化特色，學(xué)校成立了江西工業(yè)陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)和海綿城市研究院等4個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)。未來學(xué)校還將繼續(xù)加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，加快推進(jìn)新型研發(fā)平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等新型組織的建設(shè)，打造一批服務(wù)社會(huì)的品牌項(xiàng)目，全面提升學(xué)校服務(wù)萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

為進(jìn)一步完善校、院兩級(jí)科技管理體制，落實(shí)學(xué)院科技管理目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化學(xué)院科技管理職能，學(xué)校建立“以學(xué)科為基礎(chǔ)、以學(xué)院為主體、學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的科研管理體系，使教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三者緊密結(jié)合，形成良性互動(dòng)。學(xué)校深化以成果為導(dǎo)向、以重大項(xiàng)目為抓手、以科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)的科研管理辦法改革，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，區(qū)別基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，實(shí)行自然科學(xué)研究項(xiàng)目與人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目分類管理。學(xué)校還不斷完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科技創(chuàng)新能力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；不斷完善科研成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，加快制定學(xué)校關(guān)于科技成果使用、處置和收益權(quán)相關(guān)的政策，放活成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入。

三、堅(jiān)持教師為上，保障應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展行動(dòng)貫穿于師生創(chuàng)新全過程

（一）強(qiáng)化“外引內(nèi)培”，確保師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型優(yōu)化

為了快速優(yōu)化地方高校原有的師資結(jié)構(gòu)，為了符合應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)的需求，以滿足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[7],學(xué)校制定了《萍鄉(xiāng)學(xué)院高層次人才引進(jìn)暫行辦法》和《萍鄉(xiāng)學(xué)院教職工攻讀學(xué)位管理辦法》，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“外引內(nèi)培”、轉(zhuǎn)型提高，不斷提升教師教育教學(xué)能力和水平。目前學(xué)校已初步建立一支專職為主、兼職為輔，能較好滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。

同時(shí)，根據(jù)《萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師遴選辦法》《萍鄉(xiāng)學(xué)院本科專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)和管理辦法》《萍鄉(xiāng)學(xué)院“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》等，學(xué)校舉辦了教師教學(xué)競賽，開展教學(xué)名師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選及表彰活動(dòng)，教師中優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了東南大學(xué)、桂林理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)等多所高校的知名學(xué)者擔(dān)任名譽(yù)教授或客座教授，聘請(qǐng)了中國平安集團(tuán)、漢辰實(shí)業(yè)控股有限公司、江西高強(qiáng)電瓷集團(tuán)有限公司等多個(gè)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任兼職教授。

另外，為了開展國際化教育交流合作，學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院合作教師管理辦法》，先后派出赴國外訪問團(tuán)組7個(gè)，與英國、加拿大、烏克蘭、白俄羅斯、泰國、印度等國10余所高校建立了合作關(guān)系，鼓勵(lì)師生出國留學(xué)、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議、擴(kuò)大國際視野。學(xué)校先后派出近30名教師到海外訪學(xué)、境外任教。同時(shí)學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院外籍教師管理辦法》，不斷擴(kuò)展外籍教師招聘渠道，提升水平檔次，共聘請(qǐng)長期外籍教師24人。

（二）搭建特色平臺(tái)，提高教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力

1. 推進(jìn)特色化科研平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院科研平臺(tái)建設(shè)與管理辦法》，進(jìn)一步加大現(xiàn)有5個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)和4個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)的建設(shè)力度，重點(diǎn)關(guān)注硬件建設(shè)、實(shí)力水平的提升，促進(jìn)科研資源共享。按照“圍繞產(chǎn)業(yè)搭平臺(tái)，圍繞平臺(tái)建隊(duì)伍，圍繞隊(duì)伍抓項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目出成果”的工作思路，依托平臺(tái)，學(xué)校培養(yǎng)了一批拔尖人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)?？萍紝?shí)力和服務(wù)能力。

2. 形成特色學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師遴選辦法》和《萍鄉(xiāng)學(xué)院本科專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)和管理辦法》，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，努力建設(shè)一支與學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的，有利于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，并通過有計(jì)劃地培養(yǎng)逐漸形成合理的學(xué)科專業(yè)師資力量。通過營造有利于學(xué)科、專業(yè)帶頭人成長的良好環(huán)境，學(xué)校形成特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)相互促進(jìn)的良性機(jī)制。

3. 推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育

學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》和《萍鄉(xiāng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理暫行辦法》，著力搭建“領(lǐng)軍人物—研究骨干—青年博士”三位一體的學(xué)科梯隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培育具有一定特色優(yōu)勢、能承擔(dān)重大課題、出高水平研究成果和凝聚力強(qiáng)的優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。堅(jiān)持抓大項(xiàng)目不動(dòng)搖，進(jìn)一步強(qiáng)化國家基金、省基金等各類計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)工作，明確目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格責(zé)任考核。積極融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會(huì)發(fā)展重大、重點(diǎn)問題為導(dǎo)向，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)[8]。

（三）鼓勵(lì)掛職鍛煉，提高教師應(yīng)用服務(wù)能力

1. 鼓勵(lì)教師掛職鍛煉提升服務(wù)能力

學(xué)校出臺(tái)了《萍鄉(xiāng)學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》，選派中青年骨干教師參加在職研修、專項(xiàng)培訓(xùn)，做到了制度常態(tài)化，讓教師脫產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，提升實(shí)踐能力，同時(shí)采用半脫產(chǎn)的方式讓老師參與學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)技術(shù)的研究、管理的創(chuàng)新等等業(yè)務(wù)活動(dòng)。

2. 實(shí)施教師專業(yè)實(shí)踐能力提升計(jì)劃

學(xué)校通過加強(qiáng)與政府、企業(yè)之間的合作，建立了教師企業(yè)實(shí)踐、崗位交流、訪問工程師以及卓越人才互聘等制度，努力建設(shè)一支教師與工程師等工程應(yīng)用資格兼具、教學(xué)能力與專業(yè)實(shí)踐能力兼?zhèn)?、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙師雙能型”的教師隊(duì)伍[9]。

四、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展成效明顯

學(xué)校通過近幾年來的轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得了系列轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效。

1. 辦學(xué)定位準(zhǔn)確

學(xué)校確定了以工學(xué)為主，文理為基礎(chǔ)，多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，重點(diǎn)發(fā)展材料、機(jī)械和教育類專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。學(xué)校秉承“厚德至善、勵(lì)學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持立足萍鄉(xiāng)、面向江西、輻射全國的辦學(xué)定位。2015年被江西省教育廳列為江西省首批10個(gè)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校之一，成為全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟成員之一。

2. 高層次人才聚集

學(xué)校通過“外引內(nèi)培”政策，在崗教師中，現(xiàn)有博士60人，正高職稱48人，副高職稱148人。有國務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、江西省政府特殊津貼專家、江西省主要學(xué)科學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、贛鄱英才“555”工程人選、江西省百千萬人才工程、江西省高校教學(xué)名師、“西部之光”學(xué)者、江西省“百人遠(yuǎn)航工程”等人才工程人選30余人。

3. 科研創(chuàng)新成績凸顯

學(xué)校先后搭建了以江西省工業(yè)陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為代表的5個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)和以海綿城市研究院為代表的4個(gè)校級(jí)服務(wù)社會(huì)科研平臺(tái)。近年來，先后獲批國家自然科學(xué)基金17項(xiàng)、國家社科基金2項(xiàng)、全國教育規(guī)劃課題1項(xiàng)、教育部高校人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)、國家語委課題5項(xiàng)；編制行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)7項(xiàng)；發(fā)表SCI論文近80余篇，EI期刊論文20余篇，編寫應(yīng)用型教材40余部，獲發(fā)明專利授權(quán)7項(xiàng)。

4. 學(xué)科建設(shè)出特色

學(xué)校緊緊抓住地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，設(shè)置了相應(yīng)的特色本科專業(yè)，與地方企事業(yè)單位共同建立了校外實(shí)習(xí)基地140余個(gè)，深度進(jìn)行產(chǎn)教融合，高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，先后建設(shè)校級(jí)特色專業(yè)10個(gè)，申報(bào)獲批省級(jí)一流專業(yè)1個(gè)、省高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)精品課程（省級(jí)精品資源共享課程、精品在線開放課程）9門。

5. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)見成效

我校學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、全國全民健身操舞大賽、“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江西省電子電腦大賽等比賽中屢創(chuàng)佳績。近年來，我校學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)27項(xiàng)，其中：全國一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)；省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)173項(xiàng)，其中：一等獎(jiǎng)37項(xiàng)、二等獎(jiǎng)56項(xiàng)、三等獎(jiǎng)80項(xiàng)。我校學(xué)生研發(fā)冰壺堡等發(fā)明專利和實(shí)用新型專利26項(xiàng)，在SCI、EI等期刊發(fā)表論文11篇，學(xué)?？佳新手鹉晏嵘?，被985、211、雙一流高校錄取人數(shù)逐漸攀升，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與日俱增，創(chuàng)業(yè)規(guī)模日漸擴(kuò)大，就業(yè)留贛比例獲得江西省教育廳經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

6. 產(chǎn)業(yè)對(duì)接有亮點(diǎn)

學(xué)校大批師生對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)和文化，師生們深入縣區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村進(jìn)行大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（1）對(duì)接陶瓷產(chǎn)業(yè)。對(duì)接蘆溪縣電瓷產(chǎn)業(yè)、市區(qū)工業(yè)園工業(yè)陶瓷產(chǎn)業(yè)，材料與化學(xué)工程學(xué)院的教授、博士帶領(lǐng)學(xué)生采用“產(chǎn)-學(xué)-研-教-賽”五維一體的人才培養(yǎng)模式，與中材電瓷、三瑞科技、高強(qiáng)電瓷、順鵬陶瓷、八六三實(shí)業(yè)等規(guī)模企業(yè)長期進(jìn)行產(chǎn)教融合，共同開發(fā)高強(qiáng)、增韌、耐電、防爆、抗污等系列新型電瓷產(chǎn)品和工業(yè)陶瓷產(chǎn)品。在2020年江西省第三屆高校成果對(duì)接會(huì)上展示了我校校企合作成果，獲得省廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，江西省教育廳發(fā)文通報(bào)肯定了我校產(chǎn)教融合成果。

（2）對(duì)接海綿產(chǎn)業(yè)。工程與管理學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院的教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)長期與海綿集團(tuán)、龍發(fā)實(shí)業(yè)、維新制漆、安源管道等海綿產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，針對(duì)海綿城市設(shè)計(jì)、海綿城市施工、海綿工程材料等領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)，研發(fā)新產(chǎn)品2個(gè)，建設(shè)研究院1個(gè)，海綿工程技術(shù)研究中心1個(gè)，在2020年江西省第三屆高校成果對(duì)接會(huì)上江西省教育頻道采訪并播出了我校海綿產(chǎn)業(yè)對(duì)接成果。

（3）對(duì)接機(jī)械礦山產(chǎn)業(yè)。機(jī)械電子工程學(xué)院的教授、博士們長期與藍(lán)翔重工、鑫通機(jī)械、慧成精儀、德博科技等企業(yè)長期進(jìn)行合作，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)，萍鄉(xiāng)學(xué)院獲得全國“礦山機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，并獲得科技部近400萬元的科技攻關(guān)項(xiàng)目。

（4）對(duì)接地方文化產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)學(xué)院的師生們?cè)谙鏂|區(qū)鄉(xiāng)村振興、贛西紅色文化、萍鄉(xiāng)春鑼等方面進(jìn)行藝術(shù)、文化的傳承與創(chuàng)新，打造了萍鄉(xiāng)0799藝術(shù)區(qū)，成為江西，乃至全國文化藝術(shù)創(chuàng)作者的集中地，同時(shí)豐富了湘東片區(qū)的人文內(nèi)涵建設(shè)，得到省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；與此同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院采用“作業(yè)-作品-產(chǎn)品-商品”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，長期與時(shí)代包裝、利通包裝、華藝包裝等企業(yè)進(jìn)行合作，成功對(duì)接多屆中國萍鄉(xiāng)茶葉包裝文化博覽會(huì)，學(xué)生在全國藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中獲得金獎(jiǎng)，獲得行業(yè)內(nèi)的高度好評(píng)。

（5）對(duì)接咨政服務(wù)。商學(xué)院的教授、博士長期與市、縣、區(qū)政府單位合作，成功完成萍鄉(xiāng)市商務(wù)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃、蓮花縣電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、蘆溪縣銀河鎮(zhèn)紫溪村精準(zhǔn)扶貧等項(xiàng)目的研究，逐漸成為地方政府的智庫。在商學(xué)院成立的萍鄉(xiāng)市品牌研究中心，對(duì)推動(dòng)萍鄉(xiāng)品牌高質(zhì)量發(fā)展有重要作用。

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵一步，也是教育改革的一項(xiàng)重大舉措。萍鄉(xiāng)學(xué)院必將在轉(zhuǎn)型之路上不斷拓展辦學(xué)渠道，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

[1] 凝聚力量服務(wù)地方經(jīng)濟(jì), 創(chuàng)新理念助推轉(zhuǎn)型發(fā)展[N]. 江西日?qǐng)?bào), 2019-11-18（7）.

[2] 張萬方. 新時(shí)代地方高校辦學(xué)定位的職業(yè)性導(dǎo)向[J]. 黑龍江高教研究, 2021, 39（1）: 36-39.

[3] 高勇. 高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐, 2019, 2（13）: 117-118.

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[5] 趙秀文, 王樹芳, 卜凡. 基于核心能力的中職助產(chǎn)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2021（46）: 198-199.

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[9] 程永華. 應(yīng)用型本科院校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 平頂山學(xué)院學(xué)報(bào), 2020, 35（3）: 102-106.

Exploration and Practice of the Transformational Development of Application-oriented Universities——Taking Pingxiang University as an Example

SHI Huan-ping1, SONG Jie-guang2

（1. School of Business, Pingxiang University; 2. School of Innovation and Entrepreneurship, Pingxiang University, Pingxiang Jiangxi 337000, China）

In order to cultivate application-oriented talents and serve local economic and social development, local undergraduate universities are actively seeking reforms on the original school-running foundation and accelerate the transformation and development. In the practice of the transformation and development of Pingxiang University, the transformation idea of “Constructing Idea First, Promoting with System, and Valuing Teachers” is put forward, which has achieved good results in promoting the transformation of the school to an application-oriented university.

application-oriented universities; economy and society; transformation and development

G642

A

2095-9249（2021）05-0001-05

2021-11-11

江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（20YB259）

史煥平（1963—），男，江蘇宜興人，教授，博士，研究方向：貨幣政策理論與實(shí)踐。

〔責(zé)任編校：吳侃民〕