策略：在校園足球社團(tuán)課程創(chuàng)建上的舞動(dòng)者

李俊倫　楊芝欣

校園足球理性階段化發(fā)展是校園足球發(fā)展的新態(tài)勢。舞動(dòng)的理性階段化發(fā)展校園足球社團(tuán)課程的策略推動(dòng)校園足球快速發(fā)展。體現(xiàn)在“校園足球社團(tuán)課程”創(chuàng)建“前”“中”“后”三個(gè)方面，在這三個(gè)方面舞動(dòng)的校園足球社團(tuán)課程的策略推動(dòng)著校園足球向更深度和高度發(fā)展。

校園足球是新時(shí)代校園師生快樂的音符之一。理性階段化發(fā)展校園足球是校園足球發(fā)展的新態(tài)勢。在校園足球發(fā)展的新態(tài)勢中舞動(dòng)著校園足球社團(tuán)課程中的各種趣事，現(xiàn)以常態(tài)事例描述如下，以此彰顯校園足球舞者魅力，以此推動(dòng)理性階段化發(fā)展校園足球社團(tuán)課程。

因?yàn)楣ぷ餍枰?，從一所學(xué)校調(diào)入到另一所學(xué)校，在這所嶄新的校園文化下，一時(shí)間感到很迷茫。開學(xué)的第二天，學(xué)校分管體育事宜的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)安排了校園足球社團(tuán)訓(xùn)練事宜?；蛟S是身心需要的原因，像“蜜蜂”一樣采進(jìn)了校園足球社團(tuán)課程中，故事就發(fā)生在上一周組建校園足球社團(tuán)的課堂中。

故事主要是圍繞著“師生”組建校園足球社團(tuán)課程方案展開描述的：主要是描述現(xiàn)在校園足球社團(tuán)課程與昔日校園足球社團(tuán)課程組建方案的碰撞與整合。描述舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)課程中彰顯發(fā)展校園足球的“群策”。

1 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建前的策略

與往常一樣，首先了解一下學(xué)校的基本情況，獲悉現(xiàn)學(xué)校是一所國家足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，但是，校園里亟需增添校園足球健兒“對抗”與“飛騰”的身影，經(jīng)過調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)根源在組建校園足球社團(tuán)策略方面缺乏科學(xué)性，現(xiàn)在從“學(xué)生描述”與“教師分析整合”方面展開描述：

1.1舞動(dòng)在適應(yīng)學(xué)校過程中的策略

剛到一所學(xué)校或許有很多的不適應(yīng)，但是，分析構(gòu)建校園足球的邏輯是一樣的：一是了解現(xiàn)在的三年級校園足球社團(tuán)即上學(xué)期二年級校園足球社團(tuán)的訓(xùn)練情況。向熱情的同事訪談了幾次，同時(shí)，自己也沉下心來統(tǒng)計(jì)分析了幾次。最后得知：現(xiàn)在學(xué)校很注重學(xué)生體能訓(xùn)練，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校也是國家田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，老師在訓(xùn)練時(shí)或許強(qiáng)化了體能訓(xùn)練。究其原因?qū)W校還是在校園足球師資配備方面不足，沒有形成系統(tǒng)化梯隊(duì)化校園足球社團(tuán)訓(xùn)練隊(duì)。然而校園足球發(fā)展的物質(zhì)條件很強(qiáng)硬，具有標(biāo)準(zhǔn)的校園足球場地，每位學(xué)生擁有一個(gè)充滿神奇的校園足球，規(guī)范的校園足球球門與訓(xùn)練繩梯與標(biāo)認(rèn)筒與標(biāo)識盤，等等。就是在這樣的校園足球背景下，現(xiàn)在的校園足球社團(tuán)也并不易組建，原來是學(xué)生對學(xué)校以前的校園足球訓(xùn)練模式適應(yīng)了，原來是教師誤解了“學(xué)校是多種體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”的性質(zhì)。其實(shí)，“足球是天下第一運(yùn)動(dòng)”與“田徑是一切運(yùn)動(dòng)的母運(yùn)動(dòng)”這里面只是強(qiáng)調(diào)了足球與田徑的辯證關(guān)系。從實(shí)質(zhì)上說也并未說明足球與田徑孰輕孰重。二是了解現(xiàn)在的自己，根據(jù)自己對學(xué)校的了解情況，再結(jié)合自己的實(shí)際工作能力，正確分析自己怎樣勝任現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)工作。這樣深刻分析歸納便可以得出自己對學(xué)校工作勝任的深度與厚度。在對師生縱橫調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)教師的校園足球構(gòu)思策略都是在對學(xué)生的調(diào)查與教師的反思后創(chuàng)建的。舞動(dòng)在教師心中的校園足球社團(tuán)策略都是這樣凝聚的。

1.2舞動(dòng)在社團(tuán)規(guī)劃前期的策略

校園足球社團(tuán)成立之前，自己對校園足球社團(tuán)訓(xùn)練在思維中有個(gè)詳細(xì)的企劃案，這個(gè)企劃案就是根據(jù)自己對學(xué)校的適應(yīng)而規(guī)劃的。在這個(gè)規(guī)劃中呈現(xiàn)出這樣的故事：

1.2.1在學(xué)生描述中舞動(dòng)的校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的策略

校園足球社團(tuán)的描述是這樣的：以前學(xué)校二年級校園足球社團(tuán)訓(xùn)練就是先讓學(xué)生繞操場跑“幾圈”，然后就開始練習(xí)運(yùn)球、傳球、踢球、顛球與射門等。其實(shí)這種校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的方式很單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)校園足球的積極性，學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)也存在興趣問題。

1.2.2在教師思維中舞動(dòng)的校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的策略

針對學(xué)生描述中的校園足球訓(xùn)練策略，現(xiàn)在與教師思維碰撞后整合一下：校園足球社團(tuán)課程訓(xùn)練主要分為三個(gè)方面，即一是準(zhǔn)備活動(dòng)：全身活動(dòng)充分;二是訓(xùn)練過程：技能訓(xùn)練，模擬比賽，比賽中運(yùn)用;三是整理運(yùn)動(dòng)：心理放松，身體放松。這樣舞動(dòng)著的校園足球訓(xùn)練策略必將激活學(xué)校舞動(dòng)著的三年級學(xué)生。

2 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建中的策略

在校園足球社團(tuán)組建中舞動(dòng)著鮮活的策略。學(xué)校教師描述：在以前校園足球社團(tuán)組建中只是向?qū)W生宣布校園足球社團(tuán)開始報(bào)名的情況，學(xué)生就自由地開始報(bào)名了。其實(shí)，這種選材策略很科學(xué)。但是，相對于學(xué)生來說并不是所有的科學(xué)都是正確的。學(xué)生自己科學(xué)化報(bào)名實(shí)際上就是簡單的“公平”與“自由”，可是校園足球運(yùn)動(dòng)不只是建立在這種科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)。

2.1舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)選材中的策略

校園足球社團(tuán)選材對于上面情況，現(xiàn)決策如下：根據(jù)學(xué)生的足球興趣選材，同時(shí)也要兼顧到學(xué)生的“材”，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都適合參與校園足球訓(xùn)練的，同樣也并不是有興趣的同學(xué)便均可以參加校園中足球訓(xùn)練。

2.2舞動(dòng)在選材中的策略

教師要組織學(xué)生在模擬校園小足球練習(xí)中進(jìn)行選材。主要從以下幾個(gè)方面選材：一是，看學(xué)生速度基礎(chǔ)，二是，看學(xué)生進(jìn)攻與防守基礎(chǔ)，三是，看學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，四是看學(xué)生球場意識基礎(chǔ)。校園足球社團(tuán)是學(xué)校的文化，學(xué)校要以校園足球自信于學(xué)校，因此，校園足球社團(tuán)必須有校園足球文化自信的因素：在選材方面一定要注意提升校園足球社團(tuán)的素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況選材，“選材”要能體現(xiàn)學(xué)校整體面貌，要能代表學(xué)校形象，要能成為學(xué)校校園足球走出去的一面旗幟;“選材”還要從小學(xué)生的“足球興趣”與“足球特長”方面進(jìn)行全方位的科學(xué)化選材。

3 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建后的策略

在校園足球社團(tuán)組建后，校園足球社團(tuán)訓(xùn)練策略奔騰不息。在鮮活的校園足球社團(tuán)課堂上，多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)與豐滿的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與舒適柔美的整理運(yùn)動(dòng)都是舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建后訓(xùn)練中的策略。體育教師必須貫徹落實(shí)校園“魅力足球”的精神推動(dòng)校園足球理性階段化發(fā)展。在校園足球社團(tuán)組建后教練員要從各個(gè)條件舞動(dòng)校園足球發(fā)展的策略。

3.1舞動(dòng)在校園足球訓(xùn)練中的策略

在校園足球社團(tuán)訓(xùn)練中，要積極調(diào)動(dòng)校園足球隊(duì)員訓(xùn)練的積極性：一是不斷地構(gòu)建校園足球社團(tuán)新課程。校園足球社團(tuán)課程就是學(xué)校典型的提升校園足球教學(xué)質(zhì)量的抓手。因此，校園足球社團(tuán)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，突出的教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)方法和滿腔熱情地教學(xué)師資力量。

3.1.1舞動(dòng)在校園足球器材方面的策略

校園足球器材可以魔幻地指導(dǎo)教師進(jìn)行校園足球創(chuàng)新教學(xué)。在校園足球繩梯練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新速度教學(xué)方式;在校園足球標(biāo)識筒練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新校園足球游戲教學(xué)方式;在校園足球標(biāo)識盤中，教師可以創(chuàng)新校園足球教學(xué)情景，在校園足球墻中，教師可以提高學(xué)生足球打準(zhǔn)技能。

3.1.2舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)反思中的策略

在校園足球社團(tuán)創(chuàng)建中積淀著反思后的提升：校園足球推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展，體育教師務(wù)必有針對性地提升自己校園足球文化素養(yǎng)，因此，體育教師要對校園足球有關(guān)方面進(jìn)行深刻反思。

校園足球只有通過各種交流賽反復(fù)提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。校園足球是學(xué)校開放式體育教學(xué)方式，因此，任何學(xué)校若欲閉門造車發(fā)展校園足球都是脫離實(shí)際的。學(xué)?？梢酝ㄟ^“校長杯”“區(qū)長杯”“市長杯”與“省長杯”等等提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過校園足球聯(lián)誼賽等提升小學(xué)生校園足球素養(yǎng)。在校園足球教學(xué)中體育教師只有正確引領(lǐng)校園足球社團(tuán)學(xué)生參與各種校園足球交流賽方能不斷提升學(xué)生校園足球技戰(zhàn)術(shù)。

綜上所述，這便是從新學(xué)校“校園足球社團(tuán)”創(chuàng)建課堂上發(fā)生的故事中反思之后產(chǎn)生出來的舞動(dòng)著的校園足球社團(tuán)理性階段化發(fā)展的策略。這些舞動(dòng)著的策略緊緊圍繞著“校園足球社團(tuán)課程”這一核心不斷組建相對科學(xué)的校園足球社團(tuán)。

（作者單位：1.南京曉莊學(xué)院弘景實(shí)驗(yàn)小學(xué);2.南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）