淺談傳統(tǒng)體育項目在鄉(xiāng)村學校的傳承

董峰

傳統(tǒng)體育項目，是我國傳統(tǒng)文化的組成部分。開展傳統(tǒng)體育活動，能夠豐富學生的課余生活，發(fā)展身體基本運動能力，增強文化自信，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。傳統(tǒng)體育項目曾經(jīng)是60后、70后的最愛，但進入21世紀以來，隨著“三大球”和田徑運動的普及，傳統(tǒng)體育項目漸漸退出了學生的日?；顒?。體育課教學內(nèi)容也很少涉及傳統(tǒng)體育項目，這就使得傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展面臨嚴峻考驗。筆者認為鄉(xiāng)村學校應該成為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)體育項目的主陣地，主要從六個方面進行。

1 體育教師勇當傳承人

傳統(tǒng)體育項目能不能在學校傳承和發(fā)展，最關(guān)鍵的是師資，隨著體育教師的年輕化，大部分體育教師都是80后、90后，他們對傳統(tǒng)體育項目接觸少，小時候沒有感受到這些項目的趣味性、簡便性、健身性和娛樂性，導致傳承的意識不強，這是不可回避的現(xiàn)實。這就需要學校正面引導，積極踐行習主席提出地“文化自信”，增強體育教師的傳承意識，讓體育教師學習和掌握一些傳統(tǒng)體育項目的知識、方法和基本技能，體驗傳統(tǒng)體育項目的特點，把傳統(tǒng)體育項目引入到體育教學中，促使這些傳統(tǒng)項目在課間和課外活動中得到廣泛開展，并繼續(xù)傳承下去。

2 打造學校特色課程

把傳統(tǒng)體育項目開發(fā)成校本課程是傳承的重要途徑。在開發(fā)地過程中就需要體育教師結(jié)合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，分學段設(shè)置傳統(tǒng)體育項目，如一、二年級開展跳房子、跳皮筋、滾鐵環(huán)等項目，三、四年級開展丟沙包、抽陀螺、竹竿舞等項目，五、六年級開展踩高蹺、編花籃、踢毽子等項目。先通過各種方式去搜集、整理相關(guān)的資源，再進行校本教研、集體備課，把這些項目做成學校的校本課程，主要包結(jié)課程綱要、教學設(shè)計以及教師示范的視頻資料等，有了課程資料的支撐，老師在教學時就有體可依，按著教學設(shè)計有序的進行傳統(tǒng)體育項目的開展，有更明確的教學目標和評價標準，能更好地把握學生的學習情況，就能更好地開展傳統(tǒng)體育項目。在體育課堂普及傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上，要把體育傳統(tǒng)項目練“熟”、練“精”，并能長期地傳承。一定要依托學校的社團活動和自主選課日，讓學生選擇喜歡的傳統(tǒng)體育項目進行練習，有了專業(yè)老師的指導，有了專門的活動場地，學生有了練習時間的保證，才能盡情地享受傳統(tǒng)體育帶來地愉悅，學生的參與度高了，運動技能增強了，慢慢就形成了學校特色。

3 整合其他學科課程

如以前在跳皮筋活動時，都是配上適宜的兒歌，邊唱邊跳。用的最普遍的是“馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……八八八九九十一，九五六，九五七，九八九九一百一”。在活動的過程中發(fā)現(xiàn)，《馬蘭開花二十一》與學生背誦地經(jīng)典篇目《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的節(jié)奏是一樣的，就嘗試著讓學生邊跳皮筋邊背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。學生很感興趣，不但激發(fā)了學生背誦經(jīng)典的熱情，同時背誦經(jīng)典的形式變地多樣，把背誦經(jīng)典帶到了體育課堂和大課間活動中，使跳皮筋和背誦經(jīng)典課程有機地整合起來。跳竹竿舞可以與音樂課進行整合，人教版音樂課本第二單元的教學內(nèi)容就有竹竿舞，可以把音樂課本上竹竿舞的內(nèi)容和體育課進行整合，在體育課上有音樂教師和體育教師共同進行，這樣既解決了在音樂教室教學竹竿舞場地狹小以及搬運動器材不便的問題，又解決了體育教師編排花樣動作不夠?qū)I(yè)的問題，這樣使學生的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和美感都能得到發(fā)展。通過與其他學科課程整合讓傳統(tǒng)體育煥發(fā)活力。

4 以賽促練

任何體育項目都具有競爭性，在趣味運動會中設(shè)置傳統(tǒng)體育項目，是提高學生積極參與意識最有效的方式，如滾鐵環(huán)就可以設(shè)50米競速、50米障礙賽（曲線繞實心球、短木樁、標志竿等障礙）、50米×4接力，踢毽子項目還可以設(shè)1分鐘計時賽，踢毽入筐、雙人對踢等項目，通過比賽評選出各傳統(tǒng)體育項目的運動達人，頒發(fā)運動達人獎牌。學生為了能在比賽中獲得好的名次，就會積極進行訓練，熟練掌握一至兩項傳統(tǒng)體育項目的運動技巧，只要學生們真正參與到傳統(tǒng)體育項目的運動中，學校才能真正成為傳承的主陣地。

5 以演促練

農(nóng)村一直保留著正月十五鬧元宵的傳統(tǒng)，在鬧元宵活動中，踩高蹺表演必不可少，這就為踩高蹺社團的學生提供了最佳的表演機會，讓他們成為村里高蹺隊的主要成員，當家長們把他們盛裝表演的視頻和圖片發(fā)到班級群里，引來同學和老師的一致喝彩。他們在排練的過程中還能得到村里老人們的指導，學會走十字步、跳步、單腳立等高難度動作，使他們的技術(shù)又上一個新的臺階。把他們學到的動作錄制成視頻，又成為新的教學資源。

6 充分利用校外資源

俗話說“高手在民間”，在民間還有一定數(shù)量的傳統(tǒng)體育運動項目達人，體育教師可以拜師學藝，通過他們的示范和口述，以視頻和文字的形式進行系統(tǒng)整理，把他們訓練地經(jīng)驗融入到教學中來。學校也可以把他們聘請為校外輔導員，來校指導傳統(tǒng)體育項目的開展。這些資源非常的寶貴，如不去利用和挖掘，隨著時間的流逝，失去后就無法復制。

相信隨著社會各界對傳統(tǒng)文化的重視與扶持，傳統(tǒng)體育項目一定會在學校持續(xù)健康發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒平市臨池鎮(zhèn)中心小學）