基于核心素養(yǎng)視野下初中體育教學(xué)模式探究

蒙君令

對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的提升，不僅在于文化課方面，更在于各個(gè)科目上。體育科目就是不容忽視的一項(xiàng)重要科目，只有學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，才能更好地開展其他方面的學(xué)習(xí)。所以推動(dòng)體育科目核心素養(yǎng)教學(xué)改革與推動(dòng)文化科目的核心素養(yǎng)能力提升一樣重要，體育科目的核心素養(yǎng)能力可以為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活奠定穩(wěn)定的健康基礎(chǔ)。本文就初中體育在核心素養(yǎng)視野下的教學(xué)模式進(jìn)行了探究，分析初中體育課程核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題并進(jìn)行分析與解決。

高效化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了流行的教學(xué)趨勢(shì)，在新課改的深化發(fā)展下，素質(zhì)教育與全面發(fā)展成為教育的核心要素。各個(gè)學(xué)段各個(gè)科目都在重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，體育科目也不例外。體育科目雖然占據(jù)的整體課時(shí)較少，但卻是一門貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始末的一門科目。初中體育科目的教學(xué)注重推動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，所以重視培養(yǎng)初中體育科目的核心素養(yǎng)能力，對(duì)于初中學(xué)生來說具有重要的意義。

1 從核心素養(yǎng)角度分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1初中體育教師的觀念革新

想要實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的新模式改進(jìn)，就必須從教師開始。目前在許多初中體育教師之間仍存在不能與時(shí)俱進(jìn)，觀念老化等問題。因此，一個(gè)擁有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀初中體育老師，必須要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提升自己，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式與專業(yè)水平，清晰明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容與重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力，也是新時(shí)代對(duì)體育老師的要求。

1.2不注重體育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

在初中體育課堂上，雖然許多學(xué)生已經(jīng)按照老師的要求進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)與鍛煉，似乎也滿足了對(duì)體育科目教學(xué)內(nèi)容的完成度。但是實(shí)際上學(xué)生并不明確自己學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)，練習(xí)這些運(yùn)動(dòng)的意義，也不知道在課堂結(jié)束之后自己需要進(jìn)行哪些練習(xí)。所以初中體育教師需要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生明白這些運(yùn)動(dòng)可以帶來哪些生活中能力的提升。

1.3在初中體育教學(xué)中缺乏健康指導(dǎo)

在初中體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生用正確的方式去直接進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。但是在教學(xué)過程中，一些體育教師缺少了適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)的傳授，在課程環(huán)節(jié)配置上不夠完善。所以在初中體育教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生正確的體育知識(shí)，也要對(duì)一些健康運(yùn)動(dòng)等方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展和健康成長。

2 從核心素養(yǎng)角度探究當(dāng)前初中體育教學(xué)的新模式

2.1用多種多樣的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式多是枯燥無味的“教師演示，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)改進(jìn)”的基本模式，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)被學(xué)生熟悉，完全不能吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。因此，在核心素養(yǎng)視野下的新型初中體育教學(xué)模式，必須具有豐富多彩的體育學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與到體育課堂中，讓學(xué)生更好地掌握體育相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)與體育實(shí)踐完美結(jié)合，最終讓學(xué)生獲得整體的體育核心素養(yǎng)提升。

那么如何豐富教學(xué)模式呢？例如，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，甚至進(jìn)行一些問卷調(diào)查和采訪等，了解學(xué)生對(duì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣。然后根據(jù)學(xué)生最感興趣的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)，使其內(nèi)容包含相關(guān)的體育知識(shí)點(diǎn)，再后將這些項(xiàng)目安排到體育教學(xué)課程中，既豐富教學(xué)模式，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2用適當(dāng)?shù)捏w育競賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

體育精神中的一個(gè)重要精神就是競賽精神，通過競賽的形式可以讓學(xué)生提高競爭意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加積極地參與到體育課堂活動(dòng)中，最終使學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。雖然多種多樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更喜愛體育課堂，但是合適的競賽才能讓學(xué)生真正去學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)，得到更全面的體育核心能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

所以在體育課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹^為輕松有趣的競賽，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更加合適。例如，教師可在課堂教學(xué)中引入一些小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，用一節(jié)課或者兩節(jié)課的短時(shí)間，進(jìn)行一些有趣味的體育競賽，縮短運(yùn)動(dòng)競賽的流程，增加花樣運(yùn)動(dòng)，降低競賽難度，或者進(jìn)行一些集體競爭，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神培養(yǎng)與集體榮譽(yù)感的提升。

2.3在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能力，不能只依靠課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)必須貫穿在學(xué)生的生活中。因此，教師不僅僅要在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾麇憻?，從而使學(xué)生終身具有體育核心素養(yǎng)的意識(shí)與能力，從而擁有健康的身體，樂觀快樂地生活。

要想做到這一點(diǎn)，教師可以從多方面進(jìn)行努力。比如可以在平時(shí)的課堂上為同學(xué)講解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的趣味知識(shí)，并且要求同學(xué)們?cè)谡n下多收集一些生活中的鍛煉技能與竅門并相互交流?；蛘呓M織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)打卡鍛煉活動(dòng)，通過相互的監(jiān)督引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

3 結(jié)束語

從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多體育教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整體上的教學(xué)效果并不理想。因?yàn)檫@些傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式過于單一，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)不夠重視，影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而影響了學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力的提升。因此，初中體育教師需要有核心素養(yǎng)的眼界，既能夠做到有針對(duì)性的傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)， 又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的體育的思維與探究能力。

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)第九初級(jí)中學(xué)）