構(gòu)建初中體育高效課堂的策略探究

王福亭

現(xiàn)階段，新課改要求初中體育教師要對(duì)基本的課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，以學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度與實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，合理開展體育課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們對(duì)體育技能的掌握，促進(jìn)健康體育意識(shí)的形成。對(duì)此，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些個(gè)人建議，以供探討。

素質(zhì)教育背景下，高效體育課堂的構(gòu)建已經(jīng)不再是單純地新課標(biāo)要求，更是成為廣大一線體育教師所面對(duì)和探索的重要課題。當(dāng)前，初中體育教師在教學(xué)中，除了要對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)給予關(guān)注之外，還要不斷探索體育課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的課程，促進(jìn)高效初中體育課堂的構(gòu)建。

1 開展有效的師生互動(dòng)

立足于體育課程本質(zhì)的角度，學(xué)生在課堂中擁有較高的自由度，但并不是絕對(duì)的自由。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多體育教師通常都是讓學(xué)生在操場(chǎng)集合之后，直接就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們身為新時(shí)代初中體育教師，應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，盡量拉近師生之間的情感距離，營造一個(gè)和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育課堂中獲得更多的愉悅感，為構(gòu)建高效的初中體育課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

以“跑步”部分的教學(xué)內(nèi)容為例，我首先詢問了學(xué)生是否有跑步習(xí)慣，并和他們相互交流了一些堅(jiān)持跑步的習(xí)慣，一起做了相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)。然后，讓學(xué)生共同探討跑步時(shí)要喊什么口號(hào)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激活，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的有效形成。口號(hào)確定好以后，我和學(xué)生一起圍繞著操場(chǎng)跑了兩圈，并指導(dǎo)他們做了一些放松運(yùn)動(dòng)。最后，又給學(xué)生播放了輕松的音樂，在輕柔的音樂聲中與學(xué)生共同交流跑步心得，促使他們形成自主進(jìn)行跑步鍛煉的意識(shí)及習(xí)慣。這樣，在和諧有效的師生互動(dòng)中，體育課堂氛圍也更加輕松和諧，讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性在跑步鍛煉中得以充分發(fā)揮，從而推進(jìn)高效初中體育課堂的構(gòu)建進(jìn)程。

2 因材施教

首先，體育教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，確定具體的教學(xué)目標(biāo)及方式，進(jìn)而制定適宜的教學(xué)策略。例如，整個(gè)班級(jí)如果有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，那么我們就可以主張自主練習(xí);如果整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，那我們就應(yīng)該主張教師組織練習(xí)，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升，還能有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量;就學(xué)生的素質(zhì)方面而言，如果這個(gè)班級(jí)的學(xué)生整體身體素質(zhì)一般，則要在既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放寬相關(guān)教學(xué)要求;如果這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體身體素質(zhì)較好，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求則可以適當(dāng)提升，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

其次，除了每個(gè)班級(jí)之間存在著一定的差異性，學(xué)生之間也存在著不同的差異。如學(xué)習(xí)能力方面、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及個(gè)人身體素質(zhì)等。教師在課堂教學(xué)中，必須要充分考慮到各個(gè)方面的影響因素，盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生，再以學(xué)生的各自特點(diǎn)為依據(jù)，有針對(duì)性的采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度，促進(jìn)高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，因“材”施教中的“材”主要是指教材中教學(xué)內(nèi)容所存在的差異性。教學(xué)內(nèi)容不同，所需要運(yùn)用的教學(xué)方法及練習(xí)手段也會(huì)有所不同。如，田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，基本都是個(gè)人類型的競(jìng)爭項(xiàng)目，重點(diǎn)在于對(duì)教材上動(dòng)作的講解，且注重提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。而對(duì)于各種球類的團(tuán)體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，要求教師在注重提高學(xué)生球性的基礎(chǔ)上，教學(xué)主要的技術(shù)動(dòng)作;在完成技術(shù)動(dòng)作方面的教學(xué)之后，不僅要加強(qiáng)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，更要讓學(xué)生協(xié)作能力得以不斷加強(qiáng)。尤其是受不同體育項(xiàng)目的影響，其對(duì)學(xué)生的具體要求也會(huì)不盡相同。因此，教師在教學(xué)之間中，必須要對(duì)這些差異性有較為充分的把握，才能真正做到因材施教，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)短板等。然而，就當(dāng)前的初中體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)情況而言，評(píng)價(jià)方式依然較為單一，評(píng)價(jià)效果不理想。這就要求初中體育教師在教學(xué)中，要積極開展多元化的評(píng)價(jià)方式，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得以充分發(fā)揮，從而不斷提高整體初中體育課堂教學(xué)的有效性。

以足球腳內(nèi)側(cè)踢球模塊的內(nèi)容為例，我在以往單一的教師評(píng)價(jià)中，又增加了學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等方式，通過讓學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)過程，促使其改進(jìn)與提升，提高課堂評(píng)價(jià)有效性。另外，在評(píng)價(jià)過程中，除了評(píng)價(jià)學(xué)生的最終效果之外，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的德育教育與考察，讓學(xué)生在有效的多元化課堂評(píng)價(jià)中獲得更好的發(fā)展。

總之，初中體育高效課堂的構(gòu)建可以在很大程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，提高學(xué)生整體的課堂參與度。教師在初中體育課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予充分的尊重，注重因材施教的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及策略，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也要多元化，以此促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的持續(xù)有效發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

（作者單位：山東省平度市白沙河街道麻蘭中學(xué)）