王蘇偉 劉丹
思政教育是高校開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵,體育課程中滲透思政教育理念是新時期教育深入發(fā)展的要求,思政教育與體育課程進(jìn)行融合有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)體育育人目標(biāo),幫助學(xué)生全方面了解思政的價值和影響,促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的升華,這樣,鍛煉學(xué)生的身體機能和素養(yǎng)的同時完成體育教學(xué)的文化任務(wù),提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
1 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
要想將高校的體育課程與思政教育有機融合,需要教師制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,從而在體育課程中滲透思政教育教學(xué)思想,將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起,完善教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到更好的教育效果,進(jìn)而提升高校的教學(xué)工作質(zhì)量和效率,促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。在實際體育課程中,教師應(yīng)深入研究體育教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)方向,尋找思政教育與體育課程的切合點,使其能夠真正融入體育教學(xué)中,進(jìn)而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識和道德觀念,這樣,不僅增強學(xué)生的體魄,更增強學(xué)生的精神世界,達(dá)到雙贏的效果。此外,在課程研討會中,教師應(yīng)積極思考如何將思政教育與體育課程有效融合,并研究采取何種教學(xué)手法實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),從而豐富體育課程的內(nèi)涵,幫助學(xué)生身體素質(zhì)增強的同時提升學(xué)生的思想認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2 增強體育教師素養(yǎng)
教師是教學(xué)工作的主體,教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能決定教學(xué)質(zhì)量的高低,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響,因此,體育教師首先要增強自身的思政素養(yǎng),主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的思政知識,用思政教育內(nèi)容充實自己的大腦,進(jìn)而在開展教學(xué)工作時,能夠自然而然的運用思政教育的觀點指導(dǎo)學(xué)生,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。比如,高??梢越M織體育教師參加思政教育講座和培訓(xùn),并且鼓勵體育教師加強思政教育的學(xué)習(xí),設(shè)置思政考核,促進(jìn)教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng),同時,明確要求各體育教師將思政教育融入體育教學(xué)中,積極探索兩者的共同點,促進(jìn)兩者的有機融合,展現(xiàn)思政教育的價值,提升體育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而全方位培育學(xué)生優(yōu)良的人生觀、價值觀、世界觀,讓學(xué)生能夠用正確的思政觀念實踐,促進(jìn)人生的飛躍。
3 營造良好的教學(xué)氛圍
良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在“課程思政”視域下,教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)活動,營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠一邊鍛煉身體,一邊輕松愉悅的接受思政教育的熏陶,高校體育課程不僅要注重強健學(xué)生的體魄,更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,而思政教育對體育精神有著更全面、更系統(tǒng)的闡述,因此,教師要有效運用教學(xué)手段將思政教育與體育教學(xué)有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在潛移默化中接受并使用思政觀念,達(dá)到良好的思想教育效果,從而學(xué)生在體育課程中獲得不一樣的思政教育,完善學(xué)生的認(rèn)知體系,更正錯誤認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。比如,在進(jìn)行體育教學(xué)時,教師可在體育運動中滲透思政教育內(nèi)容,以打籃球為例,在指導(dǎo)學(xué)生打籃球時,讓學(xué)生熟知相關(guān)比賽常識和比賽思政理念,不打假球,誠實比賽。進(jìn)而在愉快的教學(xué)氛圍中教授學(xué)生正確的思政理念,增強教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量,充分體現(xiàn)思政教育的價值和實效,達(dá)到體育課程教育與思政教育的充分融合。
4 構(gòu)建系統(tǒng)的評價機制
高校體育教學(xué)工作的提升不能僅僅依靠教師這一份力量,在“課程思政”視域下,科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評價機制是必不可少的,有利于強化高校體育教學(xué)的成效,保證思政教育的長久發(fā)展,同時有利于體育課程進(jìn)一步升華和豐富。評價機制能夠?qū)w育教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的反饋,及時查找出高校體育教學(xué)工作存在的弊端,并不斷改正,實現(xiàn)實時、有效發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效果的增強。教學(xué)評價機制的構(gòu)建需要統(tǒng)籌多方因素,如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生反映等,從多個方位、多個角度對教學(xué)的實效性進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評價,這樣才能保證評價機制的公平、多樣、高效,同時,在不停的教學(xué)評價中完善教師的教學(xué)行為,促進(jìn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,探索出符合學(xué)生的思政體育教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。比如,評價主體可以是教師、學(xué)生、高校,還可以是家長、社會,從不同的角度對體育教學(xué)工作進(jìn)行評價,讓評價更客觀,更全面,督促高校體育教學(xué)不斷完善,且通過評價,可以看到目前高校體育教學(xué)工作的不足之處,以及開展思政教育與體育課程融合的效果,進(jìn)而根據(jù)評價結(jié)果對體育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整,修改錯誤,改善不足,優(yōu)化教學(xué)水平,進(jìn)而提升思政教育質(zhì)量。
5 結(jié)束語
綜上所述,“課程思政”視域下,高校體育課程迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇,傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)模式不再滿足教學(xué)要求,融合思政教學(xué)有利于完善體育教學(xué)內(nèi)涵,增強體育教學(xué)效果,讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得不同的思政體驗,形成正確的思想認(rèn)知,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)自己的實踐活動,達(dá)到身體和思想的升華,進(jìn)一步提高高校教育教學(xué)水平,培養(yǎng)新時期人才。
(作者單位:東北林業(yè)大學(xué)體育部)