“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育 融合探究

王蘇偉　劉丹

思政教育是高校開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，體育課程中滲透思政教育理念是新時期教育深入發(fā)展的要求，思政教育與體育課程進(jìn)行融合有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育育人目標(biāo)，幫助學(xué)生全方面了解思政的價值和影響，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的升華，這樣，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和素養(yǎng)的同時完成體育教學(xué)的文化任務(wù)，提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

1 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

要想將高校的體育課程與思政教育有機(jī)融合，需要教師制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，從而在體育課程中滲透思政教育教學(xué)思想，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，完善教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教育效果，進(jìn)而提升高校的教學(xué)工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。在實際體育課程中，教師應(yīng)深入研究體育教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方向，尋找思政教育與體育課程的切合點，使其能夠真正融入體育教學(xué)中，進(jìn)而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識和道德觀念，這樣，不僅增強(qiáng)學(xué)生的體魄，更增強(qiáng)學(xué)生的精神世界，達(dá)到雙贏的效果。此外，在課程研討會中，教師應(yīng)積極思考如何將思政教育與體育課程有效融合，并研究采取何種教學(xué)手法實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，從而豐富體育課程的內(nèi)涵，幫助學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時提升學(xué)生的思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 增強(qiáng)體育教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的主體，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能決定教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響，因此，體育教師首先要增強(qiáng)自身的思政素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的思政知識，用思政教育內(nèi)容充實自己的大腦，進(jìn)而在開展教學(xué)工作時，能夠自然而然的運(yùn)用思政教育的觀點指導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。比如，高校可以組織體育教師參加思政教育講座和培訓(xùn)，并且鼓勵體育教師加強(qiáng)思政教育的學(xué)習(xí)，設(shè)置思政考核，促進(jìn)教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，同時，明確要求各體育教師將思政教育融入體育教學(xué)中，積極探索兩者的共同點，促進(jìn)兩者的有機(jī)融合，展現(xiàn)思政教育的價值，提升體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全方位培育學(xué)生優(yōu)良的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生能夠用正確的思政觀念實踐，促進(jìn)人生的飛躍。

3 營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在“課程思政”視域下，教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠一邊鍛煉身體，一邊輕松愉悅的接受思政教育的熏陶，高校體育課程不僅要注重強(qiáng)健學(xué)生的體魄，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，而思政教育對體育精神有著更全面、更系統(tǒng)的闡述，因此，教師要有效運(yùn)用教學(xué)手段將思政教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中接受并使用思政觀念，達(dá)到良好的思想教育效果，從而學(xué)生在體育課程中獲得不一樣的思政教育，完善學(xué)生的認(rèn)知體系，更正錯誤認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可在體育運(yùn)動中滲透思政教育內(nèi)容，以打籃球為例，在指導(dǎo)學(xué)生打籃球時，讓學(xué)生熟知相關(guān)比賽常識和比賽思政理念，不打假球，誠實比賽。進(jìn)而在愉快的教學(xué)氛圍中教授學(xué)生正確的思政理念，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)思政教育的價值和實效，達(dá)到體育課程教育與思政教育的充分融合。

4 構(gòu)建系統(tǒng)的評價機(jī)制

高校體育教學(xué)工作的提升不能僅僅依靠教師這一份力量，在“課程思政”視域下，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制是必不可少的，有利于強(qiáng)化高校體育教學(xué)的成效，保證思政教育的長久發(fā)展，同時有利于體育課程進(jìn)一步升華和豐富。評價機(jī)制能夠?qū)w育教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的反饋，及時查找出高校體育教學(xué)工作存在的弊端，并不斷改正，實現(xiàn)實時、有效發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效果的增強(qiáng)。教學(xué)評價機(jī)制的構(gòu)建需要統(tǒng)籌多方因素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生反映等，從多個方位、多個角度對教學(xué)的實效性進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評價，這樣才能保證評價機(jī)制的公平、多樣、高效，同時，在不停的教學(xué)評價中完善教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，探索出符合學(xué)生的思政體育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。比如，評價主體可以是教師、學(xué)生、高校，還可以是家長、社會，從不同的角度對體育教學(xué)工作進(jìn)行評價，讓評價更客觀，更全面，督促高校體育教學(xué)不斷完善，且通過評價，可以看到目前高校體育教學(xué)工作的不足之處，以及開展思政教育與體育課程融合的效果，進(jìn)而根據(jù)評價結(jié)果對體育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，修改錯誤，改善不足，優(yōu)化教學(xué)水平，進(jìn)而提升思政教育質(zhì)量。

5 結(jié)束語

綜上所述，“課程思政”視域下，高校體育課程迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)模式不再滿足教學(xué)要求，融合思政教學(xué)有利于完善體育教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得不同的思政體驗，形成正確的思想認(rèn)知，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)自己的實踐活動，達(dá)到身體和思想的升華，進(jìn)一步提高高校教育教學(xué)水平，培養(yǎng)新時期人才。

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)體育部）