淺析合作教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

伊潤(rùn)青

籃球教學(xué)是高中體育課堂中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的途徑之一。對(duì)比常規(guī)教學(xué)組織模式來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)更為顯著，在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果突出，能夠提升教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量，在推進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、實(shí)踐能力的發(fā)展方面作用顯著。鑒于此，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在體育教學(xué)時(shí)要能夠基于生本理念開展合作教學(xué)模式，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性，在師生、生生之間的相互協(xié)作中活躍體育課氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效開展。

籃球是許多高中生喜愛(ài)的一項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球是一項(xiàng)面向大眾的運(yùn)動(dòng)，它沒(méi)有年齡的限制，不一定要有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)。只要喜歡籃球，任何人都可以參與?；@球教學(xué)是高中體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，作為合作競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)，合理選擇教學(xué)模式是精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1 把合作教學(xué)理論運(yùn)用到高中籃球教學(xué)的重要性

1.1 籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生們具有較高的合作意識(shí)

籃球這一體育運(yùn)動(dòng)是屬于多人進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目。進(jìn)行籃球活動(dòng)的時(shí)候不僅僅需要學(xué)員們之間進(jìn)行相互的配合，還需要他們之間有一定的默契，這樣才可以保證他們?cè)诨@球場(chǎng)上的進(jìn)球率。在對(duì)高中學(xué)校進(jìn)行研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們所進(jìn)行的教學(xué)方式并不是很適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)，教學(xué)方式比較單一，所教的重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容在他們的實(shí)際運(yùn)作中是必須進(jìn)行培訓(xùn)和注意的，這也就導(dǎo)致高中院校的籃球教學(xué)成績(jī)并不是很好。因此，研究人員對(duì)高中學(xué)校的籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有很重點(diǎn)的對(duì)他們進(jìn)行合作教學(xué)這一思想的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行籃球比賽的時(shí)候隊(duì)伍比較零散，學(xué)員們不知道自己的具體作用是什么，從而讓對(duì)方隊(duì)員搶到球。所以，老師們要重視對(duì)學(xué)員們進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們明白合作學(xué)習(xí)理論在籃球?qū)W習(xí)中的重要性。

1.2 合作教學(xué)理論能對(duì)高中籃球教學(xué)效果起到很大的幫助作用

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，籃球是分為多個(gè)位置的，每一個(gè)人在籃球的運(yùn)作中所起到的作用都是不一樣的。在籃球每個(gè)位置的分布中只有隊(duì)員之間相互信任、共同合作，這樣才可以非常完美的進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽，如果在籃球場(chǎng)上隊(duì)員們之間各打各的，只完成自己那一個(gè)位置的任務(wù)，而不和其他隊(duì)員進(jìn)行溝通的話，是很難贏得籃球比賽的勝利，更嚴(yán)重的說(shuō)這一場(chǎng)籃球比賽也是沒(méi)有意義的。因此，老師們要培養(yǎng)隊(duì)員們之間相互的溝通與合作，給學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)，讓他們明白在籃球中進(jìn)行合作的重要性，從而更好的進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)。

2 合作教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視

當(dāng)下，許多高中體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)并未對(duì)合作學(xué)習(xí)給予重視，仍是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅注重傳授給學(xué)生理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐訓(xùn)練，并未引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作競(jìng)賽鍛煉體育技能，從而使學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更無(wú)法使其意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)中合作的重要性。

2.2 對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用不合理

許多體育教師教學(xué)水平有限，即使認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，在籃球教學(xué)中也只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而這樣不僅無(wú)法提升教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果存在較大差異。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要因素是體育教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的充分認(rèn)知，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，也未對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。

3 科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，在劃分小組時(shí)，體育教師要建立在高中生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理的進(jìn)行小組劃分，對(duì)外部的因素做到全面考慮，保證每一個(gè)劃分好的小組其綜合實(shí)力處于平衡狀態(tài)，使學(xué)生之間能夠互幫互助，共同提升籃球技能。因此體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握情況等進(jìn)行綜合分析。此外，體育教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分組和組合，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的分組需求，還能讓學(xué)生在合作互動(dòng)的配合上更加高效，從而有效提高籃球教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握。

例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，體育教師首先要了解學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的掌握情況，并依據(jù)學(xué)生掌握水平的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓籃球技術(shù)水平高的學(xué)生帶領(lǐng)籃球技術(shù)水平低的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。如讓班級(jí)內(nèi)籃球水平高的學(xué)生做組長(zhǎng)，為其分配組員，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行籃球運(yùn)球、投籃等訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

4 樹立目標(biāo)，精心備課

教師在進(jìn)行籃球授課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)籃球?qū)ｎ}教學(xué)中的每一個(gè)課時(shí)都進(jìn)行精心的備課，明確課時(shí)內(nèi)容的前提下開展有序教學(xué)。比如，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要能夠針對(duì)籃球的球性特點(diǎn)、原地運(yùn)球技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)運(yùn)動(dòng)參與層面，要能夠讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況、籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育精神等;從運(yùn)動(dòng)技能層面，則主要將籃球涉及的相關(guān)技術(shù)分類、不同籃球技術(shù)從戰(zhàn)略技巧動(dòng)作等各個(gè)方面都做詳細(xì)闡述以供學(xué)生了解;從學(xué)生身體素質(zhì)層面來(lái)講，則主要是讓學(xué)生了解籃球的體育鍛煉價(jià)值，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度及表現(xiàn)力，最終形成健康的終身價(jià)值觀念;從心理健康層面，則主要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中感受身體及心理的變化，提高自信心。這樣，在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師才能規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)做到有的放矢。

5 加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)思維

教師要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)，使高中學(xué)生能夠在訓(xùn)練和比賽中更加主動(dòng)靈活地完成團(tuán)隊(duì)配合。運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升需要團(tuán)隊(duì)配合。在訓(xùn)練中，我們不僅要提升自身的籃球技術(shù)，還應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性。在訓(xùn)練時(shí)，教師也要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能在比賽中更好地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)取得比賽勝利。在重視籃球團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)理論的同時(shí)，教師要盡可能多地將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、判斷力、戰(zhàn)術(shù)思維能力，并通過(guò)理論知識(shí)啟發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)思維。

6 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升合作實(shí)戰(zhàn)性

任何體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目都離不開實(shí)戰(zhàn)，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中亦是如此。為了促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，感受到與隊(duì)友之間的相互配合，從而在增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的合作價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。同時(shí)，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的籃球技能為學(xué)生安排合適的練習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

比如，在讓學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前，教師先向?qū)W生講解實(shí)戰(zhàn)的意義，以及在實(shí)戰(zhàn)中能夠取得勝利的關(guān)鍵等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隊(duì)員之間的“相互合作、各顯神通”對(duì)于獲得比賽勝利的重要價(jià)值。緊接著，教師檢驗(yàn)學(xué)生之前練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的成果，認(rèn)識(shí)到哪些學(xué)生對(duì)于投球的動(dòng)作技能掌握得較好，哪些學(xué)生對(duì)于運(yùn)球的動(dòng)作技能掌握得較好等。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的練習(xí)效果。之后，根據(jù)學(xué)生的不同能力和擅長(zhǎng)的籃球動(dòng)作技巧，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由組合，從而使每個(gè)小組當(dāng)中既有擅長(zhǎng)投球的學(xué)生，也有擅長(zhǎng)運(yùn)球的學(xué)生。最后，教師再組織學(xué)生以小組的方式開展模擬演練，使學(xué)生在發(fā)揮各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中，與同組的學(xué)生進(jìn)行相互配合，共同提高本小組隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在挖掘自身潛力中提升實(shí)戰(zhàn)合作能力。

不難看出，教師根據(jù)學(xué)生的能力，為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練，并組織學(xué)生展開合作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)放在關(guān)鍵位置，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中實(shí)現(xiàn)合作能力的發(fā)展。

7 培養(yǎng)寬容與合作品質(zhì)

在籃球的訓(xùn)練中，總會(huì)有人要更多地持球進(jìn)攻得分，而有些人必須要做一些臟活累活，比如搶籃板或者是進(jìn)行擋拆和協(xié)防。人氣球員往往都是那些得分厲害的球員。這讓那些努力為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，做臟活累活的人十分不滿。教師要及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生之間的不滿，讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)籃球的意義。在訓(xùn)練中，還會(huì)有些人不愿接受別人的意見(jiàn)，總是一意孤行，缺乏客觀看待隊(duì)友的能力。這時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)隊(duì)友身上的長(zhǎng)處，而不是過(guò)分關(guān)注同伴的不足。教師要重視對(duì)學(xué)生寬容和合作品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

8 組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，汲取他人意見(jiàn)

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往采用的是教師獨(dú)立進(jìn)行對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果和自身教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式，未免失于單一和主觀。既然學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，那么在合作教學(xué)模式下，教師也可嘗試師生共評(píng)或生生互評(píng)的方式，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更趨于客觀。基于此，在完成某一項(xiàng)目練習(xí)后，教師便應(yīng)當(dāng)要求高中內(nèi)部生生互評(píng)，為對(duì)方運(yùn)動(dòng)技能掌握程度、運(yùn)動(dòng)效果和其在練習(xí)過(guò)程中的態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，同時(shí)也可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述課堂教學(xué)進(jìn)程及教師教學(xué)形式;在學(xué)生們完成評(píng)價(jià)后，可將評(píng)價(jià)內(nèi)容匯總至小組長(zhǎng)處，組長(zhǎng)上交教師。教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋，能汲取到自身在課堂組織管理中觀察不到的現(xiàn)象和學(xué)生行為特點(diǎn)，進(jìn)而得以使最終評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性和全面性。

綜上所述，高中體育教學(xué)中合作教學(xué)模式需要教師和學(xué)生相互配合來(lái)完成，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握新的教學(xué)方法，注重在教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的合理安排，以便學(xué)生能夠在高中這一時(shí)期提升自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)自身的合作能力，讓籃球課程的教學(xué)獲得更好的效果。

（作者單位：福建省寧化第六中學(xué)）