互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐探究

倪善文

“探索‘發(fā)現(xiàn)教育’教育教學(xué)模式”作為“十四五”發(fā)展規(guī)劃中的重點實施策略，伴隨著時間的推移和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當代全學(xué)科教育工作的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了比較大的變化，其中自然也包含初中體育教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，初中體育教學(xué)工作得到了前所未有的發(fā)展機遇，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在這種背景和趨勢之下，初中體育教學(xué)需要在嶄新的環(huán)境內(nèi)積極主動地進行實踐和探索，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)真正融入到初中體育教學(xué)工作當中，實現(xiàn)初中體育學(xué)科教學(xué)效果得到提升的同時，促進國內(nèi)初中生群體的“自主發(fā)現(xiàn)、自主賦能和自主發(fā)展”，這對于廣大初中生的學(xué)習(xí)和成長都是極為重要的。故此，在本文中就將針對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐進行系統(tǒng)的研究和分析。

隨著時間的推移，國內(nèi)全階段的教育工作都實現(xiàn)了快速的發(fā)展和推進，但與此同時，包含學(xué)生和教學(xué)機構(gòu)在內(nèi)的多方主體對象對于學(xué)科教育工作提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是初中體育教學(xué)。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容僵化，難以吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在后續(xù)的初中體育教學(xué)過程中需要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，實現(xiàn)線上、線下，課上、課后多線并輔的體育教學(xué)，提升初中體育教學(xué)效果，助力初中生的學(xué)習(xí)和成長，這也是初中體育教學(xué)的主要任務(wù)和目標。所以，在接下來的文章中就將針對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐進行詳盡闡述，除此之外，還會提出針對性、建設(shè)性的意見和對策，希望對國內(nèi)后續(xù)的初中體育教學(xué)發(fā)展起到一定的借鑒作用和效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐重要意義

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)方式所能起到的教學(xué)效果已經(jīng)是比較有限的了，這一問題不進行解決的情況下，會導(dǎo)致初中生對體育逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從長遠角度上來說，這不利于初中生的學(xué)習(xí)和成長，毫不客氣地說，當代針對初中體育教學(xué)進行創(chuàng)新改革是勢在必行的。

近年以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際的教育工作當中都有一定的運用，包含微課教學(xué)、線上教學(xué)、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析等等，依據(jù)實踐教學(xué)來看，這些技術(shù)的運用都取得了很好的效果和作用，因此進行互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐是具有充分的可行性和必要性的，因此初中教育機構(gòu)和初中體育教師需要給予互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)體育教學(xué)實踐高度的重視，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱性，使得學(xué)生可以自主、自發(fā)的進行運動提高學(xué)生的身體機能鍛煉，促進身體的健康成長。

2 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐支撐理論

2.1 發(fā)現(xiàn)教育理論

布魯納是美國的著名心理學(xué)家，也是西方公認的心理學(xué)代表人物之一，其在教育工作當中強調(diào)發(fā)現(xiàn)的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于發(fā)現(xiàn)者的位置，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際的教學(xué)過程中能夠形成事半功倍的教學(xué)效果。并且學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教育理論之下，其學(xué)習(xí)會產(chǎn)生強烈的愉悅感和成就感，對于學(xué)習(xí)會保持很高的學(xué)習(xí)動力。

本文進行的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐，其本身就是一種新型教學(xué)實踐，在這一過程中，教師會帶領(lǐng)初中生一同進行學(xué)習(xí)和探索，這是符合發(fā)現(xiàn)教育理論的，并且教師還會逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，自我發(fā)現(xiàn)意識會得到顯著的提升，這樣就能夠幫助初中生進行自我塑造，并且形成自我完善的能力，享受自我成長的樂趣。

2.2 以學(xué)習(xí)者為中心理論

著名心理學(xué)家和教育改革家羅杰斯提出的“以學(xué)習(xí)者為中心”理論為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展起到了重要的作用和效果，其強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這也是我國新課程改革提出的主要要求之一。

在實際的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐過程中，教師起到的是輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用，初中生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師需要通過情感因素激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，，因此互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐正好應(yīng)對新課程改革提出的一系列要求和需求，更有利于現(xiàn)代初中生群體的學(xué)習(xí)和成長。

2.3 多元智能理論

“多元智能理論”超越了傳統(tǒng)的狹隘的智力概念，也印證了人類社會中大部分的智能發(fā)展軌跡，而掀起了教育觀念和教育政策的革新。其在教育事業(yè)中的體現(xiàn)就是多元化教育。在實際的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐可以實現(xiàn)多方面的教學(xué)，包含學(xué)生的語言溝通、表象記憶、深度學(xué)習(xí)、模仿能力和操作能力等等，這是符合多元智能發(fā)展的改變的。再從另一個角度上來說，當代全階段教育工作強調(diào)的是素質(zhì)教育，主要目的在于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，因此傳統(tǒng)單一的初中體育知識理論和簡單的體育項目技能教學(xué)已經(jīng)不能滿足要求了，而互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐，進行對應(yīng)的實踐具有充分的可行性和必要性。

3 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐策略

3.1 拓展初中生對于體育的認知

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的背景之下，其最明顯的一個特點就是信息和數(shù)據(jù)數(shù)量呈現(xiàn)指數(shù)倍提升，這對于拓展初中生的體育認知具有很好的作用和效果，而學(xué)生的認知對于學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生直接的影響，因此教師需要善于利用這一點進行初中生體育認知眼界，進而提升實際的教學(xué)效果。

譬如，教師在初中體育項目的教學(xué)過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持之下帶領(lǐng)初中生欣賞一場精彩的體育賽事，使得初中生在足不出戶的情況下也能夠具有身臨其境的現(xiàn)場感，這對于實際教學(xué)效果的提升是相當顯著的，此時初中體育教師再配合大數(shù)據(jù)背景下效果良好的情景教學(xué)法，這必將取得事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠感受到體育運動帶來的身體釋放感和精神愉悅感，進而更加積極主動地投入到體育運動學(xué)習(xí)過程中，初中體育教師在這一過程中，其對于初中體育教學(xué)工作的思想意識認知也會提升，從宏觀角度上來說，這可以更好地進行其他的教學(xué)變革。

3.2 完善初中體育教學(xué)評價

在前文已經(jīng)進行了一定的提及，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，其教學(xué)評價是十分單一的，幾乎都是以初中生的考試結(jié)果進行評判，這種評價、評估方式不利于初中生對自身的體育知識、技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認知。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，在初中體育教學(xué)的實踐過程中需要重視教學(xué)評價的優(yōu)化和完善，進而提升教學(xué)的針對性和有效性。譬如，在初中體育的球類運動教學(xué)會對初中生多方面的能力起到很好的鍛煉和培養(yǎng)作用，譬如腿部的彈跳能力、肩膀的臂力和手部控制能力等等，在這種情況下，教師在球類教學(xué)評估過程中，需要充分地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，進而對初中生的學(xué)習(xí)成果進行一個系統(tǒng)且全面的評價，這有利于初中生在得到教學(xué)評價之后，知曉自身在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢和不足，從而在后續(xù)的初中體育球類運動做到“取長補短”。同時，在大數(shù)據(jù)的幫助之下，教師還可以參考學(xué)生身體素質(zhì)方面的數(shù)據(jù)，對學(xué)生的身體機能狀況進行評測，以這些數(shù)據(jù)和信息為基礎(chǔ)能夠制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，這也是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實踐的過程中的一種重要路徑，在大數(shù)據(jù)的幫助之下，給實際的初中體育教學(xué)提供可行的參考方向。

3.3 進行體育活動的延展

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的重要特征就是開放的生態(tài)，通過這一特征的作用下，可以使得不同領(lǐng)域都成功連接起來，即便看起來不相干的事物，彼此之間也可以互相發(fā)生關(guān)系，譬如近年以來大熱的“共享經(jīng)濟”就是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)下的產(chǎn)物，實現(xiàn)了資源的最大化分配，為廣大人民群眾的工作和生活帶來了比較大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐過程中，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的開放生態(tài)這一點也可以進行運用，使得初中生的體育運動學(xué)習(xí)能夠達到延展的作用和效果。

譬如，在初中體育長跑運動的教學(xué)實踐過程中就可以在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的幫助之下構(gòu)建學(xué)校之間的資源圈，當學(xué)校的運動場地出現(xiàn)空出來的情況下，可以借給其他院校進行使用，同時，校內(nèi)開展長跑訓(xùn)練的情況下，也可以邀請資源圈中的其他初中院校的學(xué)生，實現(xiàn)資源利用最大化的同時，也促使體育活動得到有效的延展，延展到學(xué)校外到學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活當中。

3.4 強化師資力量的培養(yǎng)

但凡是教育性質(zhì)的工作，教師在其中永遠扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐過程中也是一樣的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，需要運用相應(yīng)的資源，強化師資力量的培養(yǎng)。

譬如，微課教學(xué)策略受到了不同學(xué)科的歡迎，在初中體育教學(xué)過程中也是一樣的，可以讓優(yōu)秀的初中體育教師錄制微課視頻，同時還可以為本校的體育教師提供更多的權(quán)限和機會，使其可以接觸到其他學(xué)校優(yōu)秀的教師和資源，從而促使師資力量的綜合水平得到提升。同時在強化師資力量的培養(yǎng)過程中，同樣要非常重視激勵約束制度的設(shè)置，以此保障培訓(xùn)工作的效果，作為初中體育教師也需要意識到，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，教師也面臨著重要的發(fā)展機遇，給予高度重視并且在這一背景下堅持進行學(xué)習(xí)和提升。

綜上所述，就是目前為止針對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實踐的相關(guān)研究和分析了，從文中論述內(nèi)容中不難看出，現(xiàn)代初中體育教學(xué)還具有很大的提升空間，因此需要重視互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景帶來的優(yōu)勢，并且積極進行利用。同時，在具體的實踐過程中，還需要注重不同類型問題的解決，使得初中體育教學(xué)再上一個嶄新的臺階，這對于廣大的初中生群體來說是大有裨益的。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)）