淺談小學(xué)班隊(duì)會(huì)課如何滲透生命教育

【摘要】生命教育的本質(zhì)在于珍愛(ài)生命、尊重生命和體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義。身邊許許多多負(fù)面現(xiàn)實(shí)，足以警示和驚醒每一個(gè)生命主體切實(shí)關(guān)注生命、愛(ài)惜生命、尊重和保護(hù)生命。對(duì)生命價(jià)值的追尋已成學(xué)校德育工作新的重要內(nèi)容。班隊(duì)會(huì)課應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)思悟踐中明白生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命、掌握基本自護(hù)避險(xiǎn)知識(shí)與一定的生存技能，完善人格。

【關(guān)鍵詞】：德育 生命教育 實(shí)踐

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《中小學(xué)班級(jí)德育中滲透生命教育實(shí)踐研究》立項(xiàng)號(hào)GS【2020】GHB1914）

近年來(lái)，受多種因素影響，中小學(xué)校的安全事件頻發(fā)，這與我們對(duì)未成年人的安全教育和保護(hù)不足有很大關(guān)系。班隊(duì)會(huì)作為學(xué)校德育的重要渠道，應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、生命教育。

一.豐富生命教育內(nèi)容，喚醒學(xué)生熱愛(ài)生命

生命教育是教育的最高追求。班會(huì)課可以嵌入并強(qiáng)化以下生命教育內(nèi)容。

一是認(rèn)真落實(shí)安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等安全教育及相關(guān)法制教育活動(dòng)。當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的安全教育、道德法制教育、環(huán)境保護(hù)教育等教育活動(dòng)，多以大水漫灌式為主，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和感悟，故不能化為實(shí)實(shí)在在的效果，沒(méi)有體現(xiàn)以人為本。因此班會(huì)課上師生共同努力完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)就顯得尤為重要，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)安全、法制教育，切實(shí)掌握必要的生命健康知識(shí)和自我防范技能重要意義所在。

二是挖掘和借助學(xué)科教學(xué)中生命教育的資源、題材探索生命的意義和價(jià)值。如語(yǔ)文學(xué)科中《生命生命》、《跨越海峽的生命橋》等課文，是即富有哲理，又滲透生命教育的好案例。前者講述飛蛾撲火、磚縫長(zhǎng)瓜苗、傾聽(tīng)心跳三個(gè)故事，從不同側(cè)面展示生命的頑強(qiáng)與不易。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色感悟求生的欲望，進(jìn)而感受生命的來(lái)之不易與彌足珍貴。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，進(jìn)而更深地理解生命的可貴和價(jià)值。

三是適時(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活中的生命教育案例，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，提升學(xué)生思辨能力。教師應(yīng)及時(shí)以之為素材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，深入分析產(chǎn)生悲劇的原因和解決的辦法，讓學(xué)生多角度地思考人生價(jià)值和生命存在的意義，以積極的態(tài)度看待生命。

二.提供多元生命體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的正確判斷

生命教育需要關(guān)注人的真實(shí)生活，這要求生命教育活動(dòng)應(yīng)該走人性化和生活化道路。堅(jiān)持生命教育生活化就是要克服長(zhǎng)期以來(lái)安全教育、生命教育抽象化、空泛化的流弊，把安全教育、生命教育奠基于生活之上，以生活為源泉來(lái)考察、描述和體悟生命的本真。

教師可以突破傳統(tǒng)班會(huì)課的束縛，將局限在室內(nèi)的班會(huì)課與節(jié)日活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)、勞動(dòng)教育等緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和組織自己動(dòng)手，種植一棵植物，觀察植物的開(kāi)花結(jié)果和消亡;廣泛參與環(huán)保公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)知和敬畏，豐富對(duì)生命的感悟和體驗(yàn);喂養(yǎng)一只小動(dòng)物，共享生命樂(lè)章，喚起學(xué)生的向善性;幫助關(guān)愛(ài)老殘弱小者，可以獲得一種生命的成就感;去大自然接觸、嗅聞一?一木，體驗(yàn)大自然中的不同生命，尊重大自然中每一個(gè)傾盡全力活下去的小生靈，去認(rèn)識(shí)世界、理解世界。

當(dāng)學(xué)生感受到世界之大，自然之美，會(huì)漸漸理解生命的偉大。這樣的體驗(yàn)教育，能夠避免概念、抽象、說(shuō)教給學(xué)生想象力和行為帶來(lái)的禁錮，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活及生命知識(shí)，掌握生存必備技能、從而樹(shù)立敬畏生命、尊重生命的意識(shí)、形成生命態(tài)度和價(jià)值判斷。

三.指導(dǎo)撰寫(xiě)心理日記，引發(fā)學(xué)生思考生命意義

撰寫(xiě)生命感悟、心理日記是學(xué)生生命教育不斷提升和情感遷移的過(guò)程，是學(xué)生與生命對(duì)話(huà)的過(guò)程。班主任可以充分利用學(xué)生日記、習(xí)作、微博，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)的滋味、人生的美好、生命的亮光和意義，進(jìn)而在生命教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，反思并處理好在生命成長(zhǎng)中自己與老師、自己與家庭、自己與同學(xué)、自己與社會(huì)、自己與自然之間的挫折和苦悶、矛盾與沖突以及進(jìn)步與成就感等內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生命意義的深入思考。

在各種大范圍突發(fā)事件面前，使學(xué)生去重新審視自己的人生，去思考生命存在的意義，從而更好踐行真善美。生命的真諦無(wú)處不在，一盆花、一只小動(dòng)物、一次感動(dòng)，都能讓人感受到生命的顫動(dòng)和形態(tài)。通過(guò)為學(xué)生提供更多生命體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命體驗(yàn)，分享成長(zhǎng)故事，表達(dá)對(duì)生命態(tài)度。必將對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命教育、頓悟生命、喚醒生命覺(jué)悟、更好認(rèn)知生命存在的價(jià)值和意義起到極大的助推作用。

當(dāng)前，生命教育已被全社會(huì)普遍重視，作為中小學(xué)德育教育的班隊(duì)會(huì)課，應(yīng)創(chuàng)新教育手段和豐富活動(dòng)形式，因此中小學(xué)德育處和教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)班會(huì)課，創(chuàng)設(shè)情境形式，在日常心理健康教育、安全法制教育、等專(zhuān)題教育中，從生命至上和學(xué)生自我成長(zhǎng)的視角出發(fā)，融合生命教育因子，整合教育內(nèi)容，通過(guò)生命安全教育典型案例剖析、講述身邊的生命故事、觀看生命教育篇了解生命的起源和終結(jié)，感恩教育、挫折教育、安全教育、生命教育滲透到德育中，引導(dǎo)學(xué)生接納和欣賞自己，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己形成客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己，追求更有價(jià)值的人生。

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甘肅省金昌市第五中學(xué) 何根全