淺談高職院校輔導(dǎo)員班主任德育工作的有效途徑

【摘要】高職院校輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生最直接的德育老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和思想道德素質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系。目前高職院校的德育工作遇到了很多新的挑戰(zhàn)，我們必須要勇于探索，積極總結(jié)，找尋切實可行、行之有效的工作途徑，推動德育工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;輔導(dǎo)員;班主任;德育工作;有效途徑

落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，并提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神。這就意味著高職院校在人才培養(yǎng)方面，不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，即注重德育。

然而，目前高職院校學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，紀(jì)律觀念淡薄，價值觀取向有偏差，自我管理能力欠佳，知識水平參差不齊，普遍存在厭學(xué)情緒，他們距離“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生要求還有很遠(yuǎn)。高職院校輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，也是他們最直接的德育老師，因此，探索高職院校班主任輔導(dǎo)員德育工作的有效途徑尤為重要。

針對德育工作，輔導(dǎo)員和班主任可以從日常管理著手，以各種形式的專題教育活動進行開展。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，如文明禮貌、尊重他人、關(guān)心他人、學(xué)會感恩、誠實守信等等。

一、禮儀教育

禮儀，是個人內(nèi)在道德品質(zhì)的外化表現(xiàn)。當(dāng)今高職院校學(xué)生存在一個共性問題，那就是禮儀缺失。各高職院校普遍存在一些不良風(fēng)氣，如上課遲到早退甚至?xí)缯n、課堂上瞌睡玩手機、穿著奇裝異服、公眾場合抽煙、大庭廣眾舉止親昵等等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了校園文明的建設(shè)。

即使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力再強，若連最基本的禮儀都不懂，又何來社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人之說。由此可見，禮儀教育在高職院校的德育工作方面，起著不可代替的作用。

開展就業(yè)競爭形勢分析，激發(fā)學(xué)生增強禮儀意識;組織學(xué)生觀看禮儀視頻，引領(lǐng)學(xué)生感受禮儀風(fēng)采;建立班級網(wǎng)絡(luò)管理平臺，弘揚學(xué)校良好精神風(fēng)貌;開展文明禮儀主題班會，提供學(xué)生文明行為指南;開展班級禮儀競賽活動，提高學(xué)生文明禮儀素養(yǎng);鼓勵學(xué)生設(shè)計禮儀小品，通過角色扮演得到鍛煉;輔導(dǎo)員班主任以身示范，學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)模范。[1]多途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習(xí)慣，做一個文明人。

二、感恩教育

感恩教育，即教會學(xué)生學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，鼓勵學(xué)生感恩家人、朋友、學(xué)校、社會和國家。感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人的起碼修養(yǎng)。國家和學(xué)校獎助政策愈發(fā)完善，獎助機制也逐漸健全，反觀高職院校部分學(xué)生對獎助學(xué)金的態(tài)度卻讓人汗顏。[2]拿到助學(xué)金的同學(xué)，他們認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟困難理所當(dāng)然，絲毫沒有感激國家和學(xué)校為了他們順利完成學(xué)業(yè)所提供的幫助;拿到獎學(xué)金的同學(xué)，他們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異當(dāng)之無愧，絲毫沒有領(lǐng)悟國家和學(xué)校為了他們?nèi)姘l(fā)展所給予的鼓勵。

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的人才，他們將直接與社會經(jīng)濟對接，如果沒有絲毫的感恩態(tài)度，又如何能做到愛崗敬業(yè)、忠于職守、感恩社會、回報國家？

開展感恩主題班會，促進知恩共識達(dá)成;開展感恩主題辯論，培養(yǎng)學(xué)生感恩文化;開展學(xué)習(xí)雷鋒活動，進行感恩常規(guī)教育;鼓勵參與志愿服務(wù)，真心回饋社會關(guān)愛;開展助學(xué)心得分享，增強自覺感恩意識。將感恩教育常規(guī)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格。

三、誠信教育

誠信是國民教育的根本，也是當(dāng)代大學(xué)生修身立德、立足于社會的基礎(chǔ)，然而現(xiàn)在高職學(xué)生卻缺乏信用意識。

社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面對公民提出了要求，其中在個人層面，明確提出“誠信”二字，可見誠信是每個公民都必須遵守的基本道德準(zhǔn)則。

因此，對高職學(xué)生開展誠信教育，不僅是學(xué)生個人發(fā)展的需要，更是社會和國家發(fā)展的迫切需要。[3]班會課堂教育滲透，班級管理言傳身教;開展誠信主題活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德;建立學(xué)生誠信檔案，促進誠信意識形成;加強師生交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。通過誠信教育引導(dǎo)學(xué)生說誠信話、辦誠信事、做誠信人，鼓勵學(xué)生自覺加強自身誠信建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠信立身的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

俗話說，“先成人，再成功”，如果一個人連最基本的道德品質(zhì)都沒有，那如何做人，又如何去做事。作為高職院校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最直接管理者，輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該注重多途徑多方式的對學(xué)生進行德育教育，還應(yīng)該建立一系列班級管理制度，督促學(xué)生加強自我管理。除此之外，輔導(dǎo)員班主任要以學(xué)生為主體，在日常班級管理中，科學(xué)合理地與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法。輔導(dǎo)員班主任要不斷加強自身工作能力，以便德育工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于浩.高職班主任德育工作的思考與探索[J].成功（教育），2013（2）：257

[2]周素霞.高職院校自助工作中貧困學(xué)生感恩教育缺失問題的對策思考[J].才智，2020（13）：13

[3]吳小蘋.高職學(xué)生的誠信現(xiàn)狀及誠信教育探討[J].知識經(jīng)濟，2019（31）：117-118

荊門職業(yè)學(xué)院，陳瑤瑤