追求“情智共生”的英語(yǔ)單元整體教學(xué)

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，以及提高自身對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要從學(xué)生出發(fā)，以“情智共生”為教學(xué)的原則，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生自己的理解，明確自己的學(xué)習(xí)方向和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信，促進(jìn)整體教學(xué)的有效開(kāi)展。英語(yǔ)教師要從英語(yǔ)單元整體教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在單元學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。

關(guān)鍵詞：情智共生;英語(yǔ);單元整體教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)教學(xué)普遍停留在對(duì)學(xué)生知識(shí)上的傳遞，很多學(xué)生希望教師可以在教學(xué)時(shí)能夠激情澎湃，而教師則希望學(xué)生可以積極的面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極思考，大膽發(fā)言，與教師及時(shí)進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生的情感得到提升恒，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以變得更加愉快、輕松。但是真正走進(jìn)英語(yǔ)課堂，大部分課堂都顯得毫無(wú)生機(jī)，教學(xué)處于低效率的情況。在課堂上，教師賦予知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，師生之間有很多知識(shí)的交流，但缺乏情感上的交流 教師教得很累，在沉重的壓力下感受不到職業(yè)生涯的喜悅。努力學(xué)習(xí)的學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的幸福，低效率的課堂教學(xué)已成為限制師生向“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變的瓶頸，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

一、開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)教學(xué)多樣化導(dǎo)入開(kāi)發(fā)情商

這個(gè)課程模式的焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和咨詢(xún)能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，做出主觀承諾，培養(yǎng)實(shí)踐溝通能力。導(dǎo)入是教學(xué)的起點(diǎn)，英語(yǔ)課堂的構(gòu)思和設(shè)計(jì)好不好直接關(guān)系到學(xué)生能否感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力，導(dǎo)入可以刺激學(xué)生的熱情從其他人身上引出推理。如果教師應(yīng)用自己的導(dǎo)入方法和激發(fā)興趣的新方法，很快就能集中學(xué)生的注意力，為這個(gè)班級(jí)的有效發(fā)展鋪平道路。

例如，在講到《How can i cat there》的時(shí)候，在課程的時(shí)候，教師要給學(xué)生建立一個(gè)先入為主的概念，讓學(xué)生對(duì)地點(diǎn)的詞匯先進(jìn)行了解，如，post office，cinema，hospital等，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)圖片的放回寺對(duì)這些地點(diǎn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生卡惡意圖片的幫助下對(duì)這些地點(diǎn)的詞匯有更加深入的認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)展情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考

教師要注意學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的思考能力尤為重要。情智共生主要集中在學(xué)生獨(dú)立的自我檢查、資料的自我重組、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探索、將學(xué)生的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為自律性與自動(dòng)化。教科書(shū)改革多的中學(xué)教科書(shū)與實(shí)際生活密切相關(guān)。教師在講課時(shí)，將吸引學(xué)生的興趣、激發(fā)興趣、加深影響力的人生狀況放在教室里。有多種方法可以通過(guò)教師講解、多媒體演示或?qū)W生績(jī)效模擬實(shí)現(xiàn)，必須與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

例如，以語(yǔ)法課程“祈使句”為例，教師需要注意創(chuàng)建必要的基本知識(shí)說(shuō)明以外的狀況。使用多媒體查看指令語(yǔ)句的基本用法和了解學(xué)生的語(yǔ)言狀況，學(xué)生可以小組合作準(zhǔn)備關(guān)于祈使句的對(duì)話。這種情況的創(chuàng)造，可以基于時(shí)間和空間的控制，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，拓展思維方式，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，擁有靈活的利用。

三、對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理分配

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們希望更多地注意如何在放松的氣氛中向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)放松愉快的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。用情感與智力共生的教學(xué)模式，注意創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)和探索的渴求。在實(shí)際的教育中，有分配的兩個(gè)方面，一個(gè)是教育內(nèi)容的特定分配，另一個(gè)是各個(gè)模塊的時(shí)間分配。眾所周知，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中分為單詞、精度、分析、提問(wèn)和回答等多個(gè)部分，教師在教學(xué)中要重視教育內(nèi)容的實(shí)踐性。

例如，在學(xué)習(xí)《What can you do》的時(shí)候，第一位老師和學(xué)生一起討論本章所涉及的內(nèi)容，然后老師召集學(xué)生集中閱讀和分析文章。師生分析學(xué)習(xí)后，學(xué)生們一可以自行進(jìn)行閱讀，加深感想。情感與智力共存的教育模式需要明確分配教室的時(shí)間，除了教師的講解之外，為了真正實(shí)現(xiàn)情感和智力的融合，應(yīng)該盡可能深入的探索、討論和交流、創(chuàng)新時(shí)間，為學(xué)生的合作研究騰出空間。在講解時(shí)可以增加學(xué)生的討論內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)展趣味的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅是單單為學(xué)生提供英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于需要對(duì)大量的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此整體的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥。教師在教學(xué)中要通過(guò)多樣化的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用游戲、故事、歌曲等多種元素，也可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生愿意在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《How can i cat there》的時(shí)候，教師可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)，以自己地點(diǎn)為主體，使學(xué)生說(shuō)出自己常去的幾個(gè)地點(diǎn)，例如有的學(xué)生經(jīng)常去書(shū)店，有的學(xué)生經(jīng)常去超市，學(xué)生在分享中會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。教師應(yīng)該控制交流時(shí)間，以免學(xué)生在分心。教師可以就現(xiàn)在比較常見(jiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，使學(xué)生有興趣加入這些話題中。

總結(jié)：英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，在教學(xué)中兼顧效率和趣味性，使學(xué)生可以積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還需要認(rèn)識(shí)到和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，多與學(xué)生進(jìn)行交流和分享，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周云娥.追求“情智共生”的英語(yǔ)單元整體教學(xué)[J].求學(xué)，2021（20）：25-26.

江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)?紀(jì)開(kāi)月