淺析幼兒園種植活動(dòng)對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)

摘要：自主能力是幼兒成長環(huán)節(jié)中十分重要的問題，而幼兒園則是培養(yǎng)他們形成自主能力的基礎(chǔ)，由于幼兒園內(nèi)的孩子都沒有較高的年齡，也并未具備良好的自控意識(shí)和自控能力，所以從日常的生活中開始著手，對(duì)幼兒的能力進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)如今老師急需解決的問題。基于此，筆者將結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園種植活動(dòng)對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望可以為廣大幼兒老師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動(dòng);自主能力;培養(yǎng)策略

具備良好的自主能力能夠?yàn)橛變簩淼陌l(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，因此在幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒形成一定的自主能力就變成了老師急需解決的首要問題，而利用種植活動(dòng)增強(qiáng)他們的綜合能力就是一種較為有效的方法。春天的來臨，確實(shí)給幼兒提供了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過老師的正確指導(dǎo)，就可以讓幼兒在戶外主動(dòng)地進(jìn)行樹木種植，進(jìn)而體會(huì)到大自然的充足魅力，形成良好的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)于他們后續(xù)的成長和發(fā)展有著較大的幫助作用。

一、在種植活動(dòng)中推動(dòng)幼兒健康成長

幼兒園開展的種植活動(dòng)屬于一種實(shí)踐性強(qiáng)、觀賞性高的勞動(dòng)型活動(dòng)。楓葉會(huì)在秋季時(shí)節(jié)變得更加艷麗，梅花會(huì)在冬季時(shí)節(jié)完全綻放，此種初步的認(rèn)知和了解能夠?yàn)橛變寒a(chǎn)生熱愛自然、尊重自然的意識(shí)鋪墊基礎(chǔ)。幼兒也可以在親自為各種植物施肥、澆水與除草的環(huán)節(jié)中，舒緩緊張的情緒，帶著更加愉快的心情，去面對(duì)將來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而獲得更高的成就感。幼兒時(shí)常會(huì)在街邊看到賣紅薯的老爺爺、也吃過爸爸媽媽給自己買的紅薯，但卻并未真正感受到種植紅薯的辛苦。此時(shí)，老師就能夠引導(dǎo)幼兒參與到種植活動(dòng)中，讓他們利用不一樣的栽種方式完成預(yù)先布置的任務(wù)，那么在此種環(huán)節(jié)中，有些幼兒會(huì)利用水培的方式進(jìn)行栽種，有些幼兒則通過土培的方法，此時(shí)就能夠?qū)煞N方式栽種出來的紅薯進(jìn)行對(duì)比，看看哪種有著良好的效果。在看到一個(gè)個(gè)飽滿粉紅的紅薯，如同剛出生的嬰兒趴臥在容器當(dāng)中，表面充斥著凹凸不平的小洞，孩子們都非常地興奮，他們想要讓種子更加快速地生長。在一段時(shí)間以后，幼兒就可以發(fā)現(xiàn)紅薯有凹陷的地方，逐漸生長出了一個(gè)個(gè)的小芽，他們紛紛拿出尺子不斷的測(cè)量，一會(huì)數(shù)一數(shù)葉片的數(shù)量，一會(huì)用水壺澆水，就如同自己的寵物用盡了耐心地照顧。而在紅薯葉片長大以后，老師就可以讓幼兒將其采摘下來，并制作成可口的美食，邀請(qǐng)幼兒共同品嘗，了解紅薯葉的優(yōu)缺點(diǎn)，知曉其具有的重要作用。

二、在種植活動(dòng)中提高幼兒的自主能力

在帶領(lǐng)大班幼兒參與到“好吃的葉子”活動(dòng)中時(shí)，老師就需要讓他們脫離沉悶乏味的課堂，去往大自然中進(jìn)行觀察和感受，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致地查看田地里的水果和蔬菜，指出這些蔬菜中可以食用的部位，提供給他們充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，闡述自己的想法和見解。如有些幼兒直接說“青菜可以吃葉子”、“芹菜可以吃莖”，還有一些幼兒說：“蘿卜可以吃根”，幼兒們紛紛論述了整片地里能夠吃的所有部位，在此種環(huán)節(jié)中，確實(shí)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多的蔬菜水果，也讓他們明白了更多可食用的部位。他們不止可以知曉韭菜的葉子長長的，小蔥的葉子空空的，萵筍可以生長出高高的莖，卷心菜的葉子可以不斷的朝里卷等等，在幼兒的親身感受和親身體會(huì)下，他們自然會(huì)把目光投向大自然，進(jìn)而主動(dòng)地在田地里觀察與思考，如有的對(duì)葉片脈絡(luò)進(jìn)行繪制，有的采摘各種葉子制作粘貼畫，還有的用壓印或者是拼接方式將其制作成葉子畫等等。在學(xué)生活動(dòng)完以后，老師就需要將他們的最終成品粘貼在班級(jí)墻上，以供其余幼兒進(jìn)行欣賞，確實(shí)調(diào)動(dòng)了他們的積極性，營造了活躍放松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為

在組織幼兒進(jìn)行觀察的時(shí)候，他們的興趣十分濃厚，都被西紅柿的顏色所吸引。由于西紅柿并不是很大，若是想防止幼兒過于興奮，對(duì)其產(chǎn)生破壞，老師就應(yīng)該對(duì)他們制定一系列的要求，如只能用手輕輕地觸摸，如此就可以讓他們有一個(gè)更加清楚地了解和感受。那么在此種環(huán)節(jié)中，幼兒就可以體會(huì)到“西紅柿的葉子滑滑嫩嫩的，和其余植物的葉片沒有相似之處。”還有幼兒覺得“西紅柿的葉片與黃豆發(fā)芽以后的葉片有著較高的相似度”等等，每位幼兒都有著自己的見解和看法，也都存在著自己的感受和體會(huì)，確實(shí)完全沉浸在了欣賞和觀察的愉悅心情中。那么在隨后的一段時(shí)間里，有一些幼兒的西紅柿被他人損壞，有的西紅柿被人惡意拔除，此時(shí)老師就能夠針對(duì)“怎樣保護(hù)西紅柿”這一話題，引導(dǎo)幼兒參與其中，開展熱烈的討論和交流，并帶領(lǐng)他們共同對(duì)“保護(hù)環(huán)境”、“熱愛花草”等標(biāo)語進(jìn)行制作，確實(shí)達(dá)成了一舉多得的目標(biāo)，讓幼兒在愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的同時(shí)，對(duì)他們的自主能力和親社會(huì)行為進(jìn)行了培養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，種植活動(dòng)確實(shí)對(duì)幼兒自主能力的提升和培養(yǎng)有著較大的作用，借助此種活動(dòng)的順利開展，幼兒就能夠形成良好的三觀和品行，對(duì)他們后續(xù)階段的成長和發(fā)展起著良好的幫助，確實(shí)需要老師給予高度注重，同時(shí)體現(xiàn)出幼兒本身的自主能力，只有如此才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

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蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道金光幼兒園 沈燕