語言能力培養(yǎng)：幼兒種植活動中不可忽視的?“風(fēng)景”

梅妤紅

摘 要：幼兒園階段是小孩語言發(fā)展的關(guān)鍵時期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。本文結(jié)合實際幼兒種植活動，從“創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢說；從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒愿說；通過感官教育，讓幼兒多說；充分利用家庭資源，讓幼兒想說”四個方面淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：種植活動；幼兒教育；語言能力；培養(yǎng)策略

有研究表明，兒童在6歲前較之6歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀，兒童的口頭語言和書面語言應(yīng)該平行，因為這兩者的學(xué)習(xí)差別并不大，聽、說、讀、寫應(yīng)從最小年齡開始發(fā)展。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫?！庇變浩谑菍W(xué)習(xí)語言最敏感、關(guān)鍵時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。讓幼兒用正確的語句表達(dá)，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，幼兒期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)值得重視。

江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園地處農(nóng)村，農(nóng)村鄉(xiāng)土資源具有本土特色，貼近幼兒生活，能在教育中發(fā)揮重要作用。陶行知老先生曾說過：“大自然大社會就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受?！币虼?，本文利用本園特有的“種植”活動，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，使幼兒敢說

《綱要》指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的‘教是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往?！倍逃姆钦交顒邮峭ㄟ^一個比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過程。我們幼兒園有著得天獨厚的自然優(yōu)勢——小豆丁農(nóng)場。

種植活動1：番茄種子發(fā)芽了。近日，我們進(jìn)行了播種番茄種子活動，中午散步的時候，我們班有一個叫蔣義杰的小朋友驚喜發(fā)現(xiàn)：番茄種子發(fā)芽了， 他告訴我：“老師，你快來看，番茄種子發(fā)芽了。”一聽到這個消息，很多小朋友都過去看番茄苗。我問孩子們：“番茄苗有什么特點??？”徐陳卓說：“番茄苗很細(xì)，而且是長長的。”陶子璇說：“這個是莖，番茄的莖比較細(xì)，一不小心就會弄斷。”吳昀澤說：“番茄苗的葉子綠綠的，葉子的末尾是尖尖的。”在一個寬松的語言環(huán)境中，激發(fā)了孩子敢說的欲望。我們班蔣義杰小朋友比較內(nèi)向，今天能這么積極主動地說，原因是這個現(xiàn)象是他發(fā)現(xiàn)的。另外，這個環(huán)境很寬松，使得平時不怎么發(fā)表意見的他才敢說話，而且說得很多，說得很對。

這么一個得天獨厚的大環(huán)境，一個散步的時間點，讓孩子了解了番茄苗的外形特征，特別對長出了長長的白色的莖有了正確認(rèn)識，孩子們通過運用簡短正確的語句表述番茄苗出來，在一定程度上發(fā)展了幼兒的語言能力。

二、從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒愿說

俗話說興趣是最好的老師。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思索，加強(qiáng)對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的語言能力。

種植活動2：兩兩合作，嘗試種植番茄幼苗。大班幼兒已掌握一定的種植技能，但是照顧番茄幼苗是件不簡單的事，所以在動手種之前我向幼兒提了個問題： “你們知道怎樣照顧番茄幼苗嗎？”馬上有很多小朋友舉手，錢曉爽說：“要經(jīng)常去看看它，給它澆水?！庇嬘钚勒f：“如果長草了，就要把它們拔掉?！蔽已a(bǔ)充道：“還需要阿姨經(jīng)常施肥，才能長得更好?！睘榱伺囵B(yǎng)幼兒的責(zé)任感，我將他們進(jìn)行分組，每2名幼兒負(fù)責(zé)一棵幼苗。于是我?guī)е⒆觽儊淼椒N植地，幫助他們將帶來的一株株番茄幼苗親手栽下去?？粗麄冇械姆鲋∶纾械溺P土，有的澆水，插標(biāo)牌……看到他們臉上露出的笑容，我知道他們正在體驗勞動的快樂。

在本次活動當(dāng)中，孩子們通過兩兩合作種植自己喜歡的番茄苗，不僅體驗到了勞動帶來的樂趣，而且與同伴之間的語言交流變多了，他們必須要溝通才能種好番茄苗，在一定程度上發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

三、通過感官教育，讓幼兒多說

幼兒園語言教育活動的根本目的是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒只有具備一定的語言表達(dá)能力，才能聽懂成人和同伴的話，才能表達(dá)自己的思想、見聞和情感，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

種植活動3：怎么照顧番茄苗。①猜一猜：鼓勵幼兒大膽講述番茄種下后應(yīng)該如何去照料。②查一查： 讓幼兒通過查閱資料了解番茄的生長環(huán)境并設(shè)計“番茄生長環(huán)境”調(diào)查表。③種一種：鼓勵孩子們兩兩合作種植番茄，并插好標(biāo)牌，以增強(qiáng)他們的合作意識和動手能力。

本次活動我們主要是通過感官教育，讓幼兒多看、多摸、多聽，從而了解該怎么照顧番茄苗。通過以下活動來幫助孩子們提高語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的求知欲和探究樂趣：①分組討論，說一說應(yīng)該怎樣去照顧番茄幼苗使它們長大？②在老師的鼓勵下尋求家長幫助，通過各種途徑尋找關(guān)于番茄生長環(huán)境的資料，并認(rèn)真填好表格。③在老師和保育員阿姨的幫助下，小朋友相互合作，在種植地里種下番茄苗，并插好標(biāo)牌。通過這些活動來提高孩子們的語言能力和探究的求知欲。

四、充分利用家庭資源，讓幼兒想說

指導(dǎo)家長與幼兒平等對話，營造一個溫馨、友善、關(guān)愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全的家庭環(huán)境中成長，才能使孩子身心健康，得到全面發(fā)展。

種植活動4：搭黃瓜棚。孩子們發(fā)現(xiàn)黃瓜苗越長越長，那我們要怎樣做才能讓黃瓜苗更好地生長呢？這就形成了一個探究點。但以孩子們的生活經(jīng)驗，肯定不知道怎么給黃瓜苗搭棚。孩子們來問我：“老師，怎么辦？”我說，你們想怎么辦就怎么辦。意外的是，小朋友們請來奶奶來幫忙。自家奶奶的到來使活動順利開展，孩子也掌握了具體的操作事宜。雖然本次活動中各位奶奶參與得多，但是，孩子請來自家奶奶卻是值得思考的?；顒咏Y(jié)束以后，我問了瑤瑤奶奶這個問題，奶奶說：“瑤瑤說叫我來幫忙搭黃瓜棚，因為他們小，不會搭，需要奶奶的幫助，否則就不能長小黃瓜了?！?/p>

我從與瑤瑤奶奶的談話中發(fā)現(xiàn)，孩子們的語言能力隨著種植活動的開展得到了一定的提高，能主動說服奶奶放下手里的工作來搭黃瓜棚，說明我們家長資源在孩子的語言乃至其他領(lǐng)域都是不可或缺的部分，應(yīng)充分利用。

總之，在發(fā)展幼兒的語言能力時，要根據(jù)每個幼兒的實際情況，充分掌握幼兒們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。我們需要讓幼兒在大自然的懷抱中逐步發(fā)展語言表達(dá)能力，努力地為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會，讓幼兒無拘無束地表達(dá)、交流。

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