摘要:隨著素質(zhì)教育推行工作的不斷深入,“以生為本”教育理念成為學(xué)校開展教育工作主要遵從的思想,鄉(xiāng)村小學(xué)教育過程中,教師看重學(xué)生思維能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力鍛煉,期望能夠提升學(xué)科教育價(jià)值。本文以鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主,分析“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用,了解“以生為本”教育理念起到的教育價(jià)值,并提出生本課堂可行教育策略。
關(guān)鍵詞:“以生為本”;教育理念;鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂
前言:新型社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,鄉(xiāng)村教育事業(yè)成為我國提升教育工作質(zhì)量的主要目標(biāo),為了進(jìn)一步改善鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀,鄉(xiāng)村小學(xué)開始引入“以生為本”教育理念,要求教師在課堂教學(xué)過程中遵從學(xué)生主體性,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)策略,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的新型課堂。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生思維引導(dǎo),為學(xué)生預(yù)留開放性學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。
一、“以生為本”教育理念概述
我國所推行的素質(zhì)教育中要求教師在課堂教學(xué)中遵從學(xué)生為教學(xué)主體,讓學(xué)生感受到自身在課堂中受到教師尊重,“以生為本”的教育理念與此一致。在“以生為本”教育理念下,學(xué)生具備自我思考空間,能夠選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容加以理解,教師不再強(qiáng)行灌輸學(xué)生理論知識(shí),學(xué)生可以在聽取教師講解內(nèi)容后,以記錄筆記方式加深記憶,但也可以在課堂上直接提出疑問并獲得教師指導(dǎo)[1]。
二、“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
“以生為本”教育理念被沿用到鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以后,充分體現(xiàn)出應(yīng)用價(jià)值:第一,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣增加。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生原本的數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱,一旦教師講解的知識(shí)內(nèi)容較深,學(xué)生很容易出現(xiàn)瞌睡或注意力無法集中的問題。“以生為本”教育理念改變?cè)摲N狀態(tài),教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)建趣味性教學(xué)模式,吸引學(xué)生注意力,約束學(xué)生聽課狀態(tài),讓小學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也感覺到身心愉悅[2]。第二,小學(xué)生的人格得到科學(xué)發(fā)展。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)于外界事物認(rèn)知較少,獲取外界信息渠道閉塞,心理狀態(tài)及價(jià)值觀念具備較強(qiáng)可塑性。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,教師需要維系自身威嚴(yán)地位,很多學(xué)生即便是存在學(xué)習(xí)疑問,也并不敢靠近教師并咨詢問題。該種情況導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制,長期壓抑思想會(huì)讓學(xué)生的人格塑造受到負(fù)面影響?!耙陨鸀楸尽苯逃砟钕?,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更加放松且具備開拓思維空間,通過與教師的溝通和交流,學(xué)生能獲得更多教材以外的知識(shí)引導(dǎo)[3]。
三、“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)合理設(shè)計(jì)課堂作業(yè)
數(shù)學(xué)源于生活,“以生為本”教育理念要求教師遵從學(xué)生生活實(shí)際,選擇與學(xué)生生活問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為課堂作業(yè),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),可先與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生生活中的趣味事件,從中提煉出與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活事件。當(dāng)然,在此期間,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為首要教學(xué)位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的魅力[4]。例如,在北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《平行四邊形的面積》一課學(xué)習(xí)時(shí),教師為學(xué)生布置“觀察生活中的平行四邊形事物”的課堂作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找與平行四邊形有關(guān)的物品,幫助學(xué)生加深對(duì)平行四邊形的印象,引導(dǎo)學(xué)生記憶平行四邊形面積公式,使學(xué)生了解到生活中蘊(yùn)含著很多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物。
(二)創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)
鄉(xiāng)村小學(xué)中的學(xué)生接觸到的趣味性事物有限,日常生活中多與其他同學(xué)玩耍,但并不能保持長久興趣。此時(shí)的學(xué)生在課堂中雖然保持好奇心理,但自控能力不足,很容易在教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)分散注意力,影響數(shù)學(xué)知識(shí)吸收。為改善該種情況,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,教師可遵從“以生為本”教育理念,為學(xué)生創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師將繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)等學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)集中起來,與數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。例如,在北師版數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《組合圖形的面積》一課學(xué)習(xí)時(shí),教師可先為學(xué)生發(fā)放不同顏色的卡紙,然后帶領(lǐng)學(xué)生以剪紙方式拼湊出不同形狀的組合圖形。完成剪紙后,教師要求學(xué)生觀察組合圖形的邊長,然后引導(dǎo)學(xué)生求解組合圖形面積。在該種教學(xué)活動(dòng)下,學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理,更愿意跟隨教師的思維引導(dǎo)腳步,積極主動(dòng)參與知識(shí)探究。
結(jié)束語
教育是不斷向前發(fā)展的,鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改下的教育要求,立足生本理念,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,并積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng),來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),通過高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 李清玲. 關(guān)注學(xué)生,研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹以生為本的教學(xué)理念[J]. 孩子天地, 2020, 000(004):P.101-101,104.
[2] 趙璇. 探究"以生為本"教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 名師在線, 2020, 000(002):P.76-77.
[3] 顧承紅. 生本教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透——以《認(rèn)識(shí)分米》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 散文百家(新語文活頁), 2019(11).
[4] 侯琳. 小學(xué)教育教學(xué)中如何堅(jiān)持"以生為本"的理念[J]. 文教資料, 2019, 000(014):205-206.
吉林省長春市九臺(tái)區(qū)工農(nóng)小學(xué) 吉林 長春 楊繼平