高職實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率提升的改革與探索

摘要：在高職院校的發(fā)展過程中，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生實(shí)踐能力提高的重要方式，而實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率很大程度上會(huì)影響到人才培養(yǎng)的效果，也會(huì)影響到高職院校培養(yǎng)人才的專業(yè)性。當(dāng)前來看，高職院校的實(shí)驗(yàn)室中普遍存在資源配置不合理以及管理混亂的問題，各種資源的開發(fā)利用效率相對(duì)來說比較低，嚴(yán)重影響到了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)行情況，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)效果也無法保障。在此基礎(chǔ)上，本文探討并分析高職實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率受到影響的主要原因，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的改革和探索，希望可以更好地開展實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)驗(yàn)室管理;運(yùn)行效率;教學(xué)改革探索

高職院校開展的教育工作，承擔(dān)著一定的區(qū)域社會(huì)發(fā)展的重任，也承擔(dān)著素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新環(huán)節(jié)，高職院校受到了極大的關(guān)注和重視，畢業(yè)生由于更高的專業(yè)技術(shù)水平以及實(shí)踐操作能力而受到了一部分企業(yè)的歡迎。但是與此同時(shí)，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)，還有一部分高職院校的畢業(yè)生，由于綜合素質(zhì)水平不足，或者是實(shí)踐能力較差而無法得到用人單位的青睞，導(dǎo)致就業(yè)率也可能會(huì)受到影響。為了更好地的提高高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在畢業(yè)之后快速投入到工作，要重視實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，本文結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的提升進(jìn)行探索。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率受到影響的原因

（一）高職院校實(shí)驗(yàn)室管理問題

實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生的影響比較大，有一些實(shí)驗(yàn)室在管理的過程中體現(xiàn)出極大的混亂性，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量不佳，一方面是在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備的管理效果不理想，擁有實(shí)驗(yàn)室鑰匙的人數(shù)量比較多，導(dǎo)致管理的過程比較混亂，設(shè)備在損壞之后無法得到及時(shí)的養(yǎng)護(hù)和維修，存在很多損壞的設(shè)備。其次是在實(shí)驗(yàn)室管理的過程中存在十分明顯的形式主義現(xiàn)象。在管理的環(huán)節(jié)，管理人員將更多的精力放在了整齊性上面，僅僅關(guān)注表面的工作，而忽視了實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備和儀器的質(zhì)量，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室的管理效果。

（二）高職實(shí)驗(yàn)室管理人員配置效果不良

高職院校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室和普通本科院校以及其他具有研究性意義的實(shí)驗(yàn)室體現(xiàn)出差異性。相比較之下，高職院校的實(shí)驗(yàn)是在管理的過程中，涉及到的內(nèi)容比較簡單，管理的任務(wù)也會(huì)比較輕松，管理工作相對(duì)來說更加簡單方便，同時(shí)高職院校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，通常都是一些教學(xué)性的實(shí)驗(yàn)室，一般是面向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這個(gè)過程中，就會(huì)有一些高職院校認(rèn)為教學(xué)的重復(fù)性太高，同時(shí)又沒有任何技術(shù)含量，因此不對(duì)其重視，忽視了在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理過程中的一些理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作的開展會(huì)產(chǎn)生限制。與此同時(shí)，高職院校中針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的教師又沒有配備合理的薪酬待遇，導(dǎo)致他們參加到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的工作中存在一種排斥和抗拒的心里，很多老師甚至不愿意去上實(shí)驗(yàn)課。在此基礎(chǔ)上，高職院校會(huì)安排一些學(xué)歷相對(duì)來說比較低，剛剛從事到教育工作中的年輕教師去管理實(shí)驗(yàn)室，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)時(shí)的效果受到嚴(yán)重的影響，降低了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的真實(shí)效率。

二、高職實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率提升的改革方法

（一）加強(qiáng)對(duì)于高職實(shí)驗(yàn)室的管理

高職教育的過程中，會(huì)更加關(guān)注實(shí)踐性的教育，在實(shí)驗(yàn)室中存在眾多的管理問題，都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理的效果不理想。在此基礎(chǔ)上，要積極地探索針對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理的一些精細(xì)化措施，比如說將實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境按照企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，包括標(biāo)語、標(biāo)牌以及展示柜，還有區(qū)域的布局，都要盡量達(dá)到和企業(yè)高度相似的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)時(shí)，有一種身臨其境的感覺。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，將學(xué)生按照興趣小組進(jìn)行分配，為開放的實(shí)驗(yàn)室安裝指紋鎖，學(xué)生在登記之后，可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室中要安裝全天候的攝像監(jiān)控設(shè)備，解決在實(shí)驗(yàn)室開放之后產(chǎn)生的設(shè)備安全隱患和管理問題[1]。

（二）提高高職實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的綜合質(zhì)量

結(jié)合當(dāng)前對(duì)于高職院校教育體系方面提出的具體要求，要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)新教師隊(duì)伍的管理模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中照搬照抄普通高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種模式，建設(shè)形成質(zhì)量更高、素質(zhì)水平更高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過程中，要理清高職院校教育過程中理論課程以及實(shí)驗(yàn)課程之間的關(guān)聯(lián)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程以及理論課程通常是采取分開教學(xué)的模式，學(xué)生會(huì)先學(xué)習(xí)理論課程，在此之后再到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證理論的真實(shí)性。這種模式的應(yīng)用完全割裂了學(xué)生對(duì)于相同的知識(shí)以及技能學(xué)習(xí)和融合的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就只能學(xué)習(xí)，而在練習(xí)的時(shí)候則只能進(jìn)行練習(xí)。完全分開的這種模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難以完全融合，即便是開展的實(shí)踐教學(xué)也難以保障實(shí)踐教學(xué)的效率，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的隔閡十分明顯。但是很顯然，理實(shí)一體化的教學(xué)要求已經(jīng)突破了實(shí)驗(yàn)課以及理論課之間的壁壘。在這個(gè)過程中，必須要正確看待實(shí)驗(yàn)課以及理論課之間的關(guān)聯(lián)性，使之產(chǎn)生融合，在理論課中同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在理實(shí)驗(yàn)課中又要融入一些理論知識(shí)，使學(xué)生的綜合水平得到真正的提高。

結(jié)語：

總而言之，在高職院校中實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的提升受到多個(gè)方面的影響，包括實(shí)驗(yàn)室管理人員的因素以及實(shí)驗(yàn)室管理模式都是客觀存在的條件。，在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際情況來構(gòu)建更加完善的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式，提高管理人員的綜合素質(zhì)水平，保障實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的效率，促進(jìn)高職院校學(xué)生人才綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]席東河，馬磊娟，杜娟.高職實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率提升的改革與探索[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，1306：23-27.

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄒立志