運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效

摘要：在高中教學中，數學是一門較難突破的科目，對學生來講該學科所具有的難度性較高，很容易在學習過程中感到吃力。隨著新課改的不斷加深，不論是對學生還是教師都提出了新要求，在這樣的背景之下，教師應更加注重對課堂的改變，為學生創(chuàng)設更有利于其學習的教學課堂。小組合作學習模式應運而生，這種教學方式能進一步提升學生在課堂上的地位，使學生的參與積極性更高，有助于學生更好的開展學習。

關鍵詞：小組合作學習模式;提升;高中數學;教學實效

引言：目前小組合作學習模式在高中教學中的應用頻率較高，對改善教學效果有較為顯著的作用。但是進行分析實例可以發(fā)現，許多教師在運用該教學方式時存在許多問題，使得該教學方法無法達到最優(yōu)效果，因此必須要進一步的對其進行分析，以不斷進行改革，使其運用更加完善。數學課程是高中基礎課程之一，運用該教學方式，合理的帶領學生進行學習，能夠產生更好的教學實效，在提升學生的知識儲備的同時，鍛煉學生的合作能力。

一、目前在運用小組合作學習模式時所存在的問題

（一）教師并沒有完全掌握該教學模式的開展方法

目前有許多教師，雖然已經注重到了在教學方式所具有的強大優(yōu)點，但是由于其并沒有深入的對該模式有較為完善的掌握，因此在進行實施時會出現很多問題。比如，教師對小組設置的問題過多，這會使得小組內的成員無法完成教師所設置的繁重的任務，進而就會向教師尋求幫助，但是由于教師精力有限，無法在課堂上為每一位學生進行解惑。很可能會使學生在面對問題時感到挫敗，久而久之影響著小組合作學習模式開展的效果。

（二）教師教學的心態(tài)存在問題

在開展小組合作教學模式時，有許多教師僅僅為了完成教學任務而進行該環(huán)節(jié)的設置，并沒有把提高學生學習能力的目的放在首要位置。教師以這樣的心態(tài)所開展的教學環(huán)節(jié)，使該教學方式的效果大大打折扣。由于教師存在心態(tài)問題，使得其并不會真正的對該教學模式進行更加透徹的了解，因此所設置的小組討論環(huán)節(jié)就變得形式化，對學生來講并沒有能夠使其主動參與進來的動力。

二、合理運用小組合作學習模式的相關策略

（一）合理分配小組成員

小組合作學習模式，最基礎的環(huán)節(jié)就是小組的組建。對每個小組而言，教師所設置的人數不應過多，也不應過少，盡可能的保證組內的每一位成員都能夠參與到問題討論中，若人數過多，可能會導致有一些學生無法參與進去，而人數過少時，則可能使學生的負擔過大。除此之外，教師也需要關注組內成員成績水平的合理搭配，盡可能避免班級內出現成績兩極分化非常嚴重的現象。

例如，在正式開展小組合作教學模式之前，教師可以提前告知學生每組成員的最高限定人數，然后讓學生自行開展第一次結組并將名單提交于教師，教師對名單進行審核，并且分析組內的成績搭配是否合理。若各方面的水平能夠形成互補，則該小組就可以以名單上的人員進行小組組隊，我名單存在不合理的情況，教師應及時地與學生進行溝通，為其設置更合適并且學生同意的小組組隊方案。

（二）制定適當的討論問題

在問題的設置上，教師可以針對每一個小組不同的水平設置與之相匹配的討論問題。這樣可以避免組內成員因為問題過難而消極思考，或者因為問題過于簡單而怠慢思考。同時教師也需要注重問題設置的數量，要根據課堂的時間以及問題的難度進行設置，倘若該堂課所設置的問題不變較難，則設置的問題數量就應該較少，否則在短時間內，學生無法消化過多的難題，如果長期這樣下去會使學生對學習失去動力。例如，教師可以根據不同小組成員的學習能力為不同小組設置難易程度不同的題目，更有針對性的對學生能力進行提。

（三）教師提供適當的引導

想要更好的提升小組合作學習模式所能帶來的教學效果，教師也需要在組內學生討論時加以適當的引導。對小組成員來講，及知識儲備水平有限，因此在面對一些問題時若得不到及時的指導，就會在上面浪費過多的時間對于學生而言得不償失。

例如，在進行函數相關習題的練習時，教師在為學生設置相關的題目后，及時的了解學生討論的進度。如果一旦發(fā)現多個小組在同樣的問題上都遇到了困難，或者某一個小組在一個問題上停滯不前，教師就需要集體或者有針對性的對小組進行合理的引導，為學生后續(xù)的討論奠定基礎。除了課堂上的引導之外，在教學完成之后，教師也可以在課堂上開展調查問卷，了解學生真實的課堂討論效果，對問卷數據進行整理，發(fā)現學生在討論過程中存在的問題，在下一次課程開展時進行改善。這種總結反思加提高的過程，能促使學生所開展的每一次小組討論學習都是有意義的。

學生的積極思考加上老師的合理引導，能進一步加深學生對相關知識點的理解，使小組合作學習模式產生的效果更優(yōu)。

結束語：

綜上所述，高中階段數學的學習壓力較大，如何更好的開展教學提升教學實效是目前多數教師所需要思考的問題。小組合作學習模式的運用是對課堂的一種創(chuàng)新，使得學生能夠更有機會參與到課堂之中。這種環(huán)節(jié)的設置不僅加強了學生與同學之間的相互溝通，同時也使教師與學生之間的溝通更加密切，促使學生提升對數學這門學科的好感度。因此對教師而言，需進一步的研究該教學模式的開展方法，不斷將其進行完善，在課堂之中設置能夠輔佐學生更好的理解相關知識點的小組合作學習環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[2]胡鈺敏. 運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效的探討[J]. 青春歲月， 2017， 000（020）：295-295.

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