區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升的行動(dòng)研究

肖衛(wèi)學(xué)

摘要：現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期只有對(duì)新的課程找岀新的目標(biāo)開展全方位地做實(shí)，再運(yùn)用聯(lián)片教研的方式去處理出現(xiàn)在新的課程實(shí)行過(guò)程中的各種實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，才可以推進(jìn)區(qū)域教育的全面發(fā)展。區(qū)域聯(lián)片的本質(zhì)是通過(guò)區(qū)域之間的聯(lián)合，可以讓比較差的學(xué)校學(xué)習(xí)和參考比較好的學(xué)校，對(duì)本校的教研共聯(lián)體進(jìn)行建立。區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提高有著非常重要而且積極的巨大作用。新的課程改變與革新的實(shí)驗(yàn)全方位地進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，怎樣才可以讓教師更加淡定的面對(duì)新的課程，而且更加快速的專業(yè)的成長(zhǎng)，這個(gè)非常重大的話題引起了社會(huì)的大范圍的關(guān)心和重視。

關(guān)鍵詞：區(qū)域聯(lián)片;教研活動(dòng);教育質(zhì)量;行動(dòng)研究

【中圖分類號(hào)】G642?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0177-02

Action research on promoting the improvement of school education quality by regional joint film teaching and research activities

XIAO Weixue? （Xuefeng Street Central School，Dongkou County，Hunan Province，china）

【Abstract】At present，only by finding new goals for the new curriculum，carrying out all-round practice，and then using the way of joint teaching and research to deal with various practical teaching problems in the implementation of the new curriculum，can we promote the all-round development of regional education.The essence of regional linkage is that through the combination between regions，poor schools can learn and refer to better schools to establish the teaching and research consortium of the school.Regional joint film teaching and research activities play a very important and positive role in improving the teaching quality of the school.The experiment of new curriculum change and innovation has entered a new period in an all-round way.How can teachers face the new curriculum more calmly and grow more rapidly？ This very important topic has aroused a wide range of concern and attention of the society.

【Keywords】Regional linking;Teaching and research activities;Quality of education;Action research

1. 區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)概念

區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)是一種近幾年新出現(xiàn)的一種教研形式，主要就是通過(guò)整合學(xué)科資源、學(xué)校研究資源、教師資源等來(lái)滿足學(xué)生和教師的要求，最終達(dá)到更好促進(jìn)區(qū)域?qū)W校和教師之間友好溝通和交流的目的。

2. 區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的意義

區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)主要以“校本”為主，以“實(shí)現(xiàn)新課程”為主要目標(biāo)，以“校際合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”行為為主要策略來(lái)開展的一種教研工作機(jī)制。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)開展區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)對(duì)各方面都有非常大的積極意義。

（1）區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)?；鶎拥慕處熡懈鄥⑴c教研的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能給基層教室提供更多展示自我的平臺(tái)，擴(kuò)大教師之間溝通和交流的空間。區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠充分滿足學(xué)校里面所有教師對(duì)交流的渴望，最終達(dá)到讓所有的教師都能共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。

（2）區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠更好的幫助教師開展課堂教學(xué)。教師在教學(xué)的時(shí)候引入?yún)^(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠更好的建立“教、學(xué)、研”一體化運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)，分散活動(dòng)。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以通過(guò)校際評(píng)課和校際互訪等方式來(lái)讓教師在學(xué)校中共同交流、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)還能解決教師在教學(xué)中遇到的一些突發(fā)情況，例如：教育教學(xué)方法的合理使用、如何提高教師課堂教學(xué)效率等問(wèn)題。

（3）區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠更好的推動(dòng)地區(qū)教育教學(xué)的平衡發(fā)展教師在教學(xué)的時(shí)候開展區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)能夠更好的根據(jù)每個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的開展相應(yīng)的幫扶活動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的情況。不僅如此還能通過(guò)搭建一些符合學(xué)校優(yōu)秀教育資源共享平臺(tái)的幫助來(lái)幫助學(xué)校課堂教學(xué)更好的進(jìn)步，最終推動(dòng)各地區(qū)教育教學(xué)工作的平衡發(fā)展。只有學(xué)校能夠平衡的發(fā)展才能給提高教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)幫助，最終真正的讓教育能夠更好的和諧發(fā)展。

3. 目前區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)在進(jìn)行的時(shí)候存在的問(wèn)題

近幾年，區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的范圍越來(lái)越大，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)部校本教研活動(dòng)相比意義更加的廣泛，但是在進(jìn)行的時(shí)候也還有很多的問(wèn)題沒有解決，例如：區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)在進(jìn)行的時(shí)候的目標(biāo)層次不夠，很多教研活動(dòng)的投入力度也不符合實(shí)際的要求，另外還有一些地區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)只是停留在各學(xué)校之間聽課和評(píng)課的階段，缺少教研活動(dòng)之間的一些核心內(nèi)容，有很多內(nèi)容都屬于應(yīng)付事的狀態(tài)，很多教研活動(dòng)的質(zhì)量都嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，這些問(wèn)題的存在都或多或少的會(huì)影響整個(gè)區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的進(jìn)展，最終影響區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的發(fā)展。

4. 建立制度，確保聯(lián)片教研順利實(shí)行

對(duì)縣、鄉(xiāng)、校三個(gè)層次的教研網(wǎng)絡(luò)的建立，是對(duì)聯(lián)片教研工作極為看重的具體表現(xiàn)。在縣一級(jí)確立教研領(lǐng)導(dǎo)組織;在鄉(xiāng)一級(jí)確立教研組織;在學(xué)校確立教研實(shí)行組織。對(duì)許多的守則，例如：專業(yè)帶頭守則、探究交流守則和團(tuán)隊(duì)備課守則等等的建立，是實(shí)際踐行聯(lián)片教研具體工作的實(shí)際性和全方位性的重大表現(xiàn)。為了確保聯(lián)片教研具體工作的有序開展，需要對(duì)每個(gè)聯(lián)片教研組織和學(xué)校倡導(dǎo)的活動(dòng)進(jìn)行督促，并對(duì)所有的學(xué)年都要進(jìn)行評(píng)審核對(duì)。

5. 建立方式，提升聯(lián)片教研的高效率

對(duì)過(guò)去所進(jìn)行的教研活動(dòng)所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理歸納和吸取以后，在充分調(diào)動(dòng)起區(qū)域教研組織內(nèi)部的學(xué)校和教師的聰慧才智，對(duì)于科學(xué)且具有可以擴(kuò)大范圍的聯(lián)教研方式進(jìn)行確立。下面將把四種各不相同的方式進(jìn)行闡述：

（1）“課題研究”方式。在日常進(jìn)行的課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師都會(huì)面對(duì)許多讓人頭疼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將教師們所遇到的這些非常讓人困擾的問(wèn)題，歸納成為許多的研究課題，通過(guò)區(qū)域教研進(jìn)行集中探討過(guò)后，可以獲得效率很高的處理方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的聯(lián)片教研方式有著非常多的處理辦法，其中非常著名的就是“名師解惑”。

（2）“現(xiàn)場(chǎng)解答”方式。為了展現(xiàn)出個(gè)體性和共通性的相互一致，必須要從現(xiàn)實(shí)教育的實(shí)際出發(fā)，對(duì)時(shí)時(shí)教研和大型的聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行相互組合，并且要每時(shí)每刻都謹(jǐn)慎小心的記得資源要共同分享。它有著三個(gè)具有代表性的情況：調(diào)查研究解答;觀察解答和教學(xué)品質(zhì)解答。調(diào)查研究解答的一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教研。具體的工作順序是：當(dāng)在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)工作進(jìn)行當(dāng)中，教學(xué)疑問(wèn)和教學(xué)精髓出現(xiàn)了，就需要對(duì)聯(lián)片教研組織進(jìn)行向上報(bào)告，他們會(huì)組織聯(lián)片教研在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專門的處理和經(jīng)驗(yàn)的傳播。觀察解答是區(qū)域聯(lián)片教研組織進(jìn)行觀察教學(xué)，在對(duì)當(dāng)中的必須要改進(jìn)的講解方式進(jìn)行評(píng)判和確定，并給予有關(guān)的處理方案。教學(xué)品質(zhì)解答是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于聯(lián)片區(qū)域的校長(zhǎng)和重要教師對(duì)所有的大規(guī)模教學(xué)品質(zhì)的檢測(cè)進(jìn)行品質(zhì)解析。會(huì)議上不單單是論述學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)所有學(xué)校之間所相差的距離進(jìn)行討論。

（3）“課程帶頭”方式。這種方法的表現(xiàn)形式是課程，它有三個(gè)方式：“多個(gè)人同一課不斷重復(fù)”“一個(gè)人同一課多次進(jìn)行”“五同兩課”。在這里對(duì)“多個(gè)人同一課不斷重復(fù)”進(jìn)行較為細(xì)致的解析。所有學(xué)校的教師都會(huì)的到由聯(lián)片教研組織設(shè)立的題目，所以這些教師都必須要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的準(zhǔn)備課程內(nèi)容，所有學(xué)校都會(huì)推舉出有各自優(yōu)點(diǎn)的教師進(jìn)行講課，然后再由聯(lián)片教研組織對(duì)這些教師的課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述，這些教師的講課模式都有各自獨(dú)特的風(fēng)格，經(jīng)過(guò)組織內(nèi)部的多次比對(duì)以后，進(jìn)行評(píng)審，那么一個(gè)相對(duì)品質(zhì)較高的教學(xué)案例就可以出爐了。優(yōu)秀教師的挑選規(guī)則也隨著聯(lián)片教研活動(dòng)的進(jìn)行而被確立起來(lái)了，一些著名老師在這種規(guī)則之下被挑選出來(lái)。在這樣條件之下，教師的參加聯(lián)片教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性就可以被刺激出來(lái)。那么本校的教研活動(dòng)的深度發(fā)展就被大大的提前了，課堂教學(xué)品質(zhì)的提高也將受到推進(jìn)了。

（4）“點(diǎn)名范例”方式。為了提升教學(xué)力量較差的學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)和實(shí)力，完成區(qū)域教學(xué)的全面發(fā)展。教育局按照所有學(xué)校各自的教學(xué)品質(zhì)和教師的自身素質(zhì)，使好學(xué)校和差學(xué)校成為互助聯(lián)盟，就是通過(guò)點(diǎn)名來(lái)完成的。在實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中，加入在好學(xué)校的助力之下，差學(xué)校的品質(zhì)沒有獲得提升，那么就取消好學(xué)校在本年度之內(nèi)內(nèi)的任何評(píng)優(yōu)資格。

6. 獲取果實(shí)，顯現(xiàn)出聯(lián)片教研的生命力

（1）教師觀念發(fā)生了巨大變化，教學(xué)模式出現(xiàn)多種形式。聯(lián)片教研活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行使得全體教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)得到了非常大的提升，也不斷地減少了區(qū)域之間的教學(xué)品質(zhì)的不平均，許多學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)和成績(jī)都有了突出的變化。隨著聯(lián)片教研活動(dòng)的日漸推廣，全體教師的科研積極性被強(qiáng)烈的激發(fā)出來(lái)了，區(qū)域內(nèi)的學(xué)校獲取的優(yōu)秀果實(shí)時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)了。主動(dòng)的變化體現(xiàn)在了教師的理解當(dāng)中，不管是學(xué)生、課堂和教學(xué)理念都發(fā)生了巨大的變化，新的面容、新的學(xué)生理念是把學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位進(jìn)行了確定。和諧妥善的老師與學(xué)生之間的關(guān)系被確立起來(lái)了。多種形式的教學(xué)方法也在聯(lián)片教研的進(jìn)行當(dāng)中表現(xiàn)出，來(lái)課堂上許多都是互助和關(guān)愛，就好像是對(duì)學(xué)生自由表現(xiàn)和懷有疑問(wèn)的勇氣進(jìn)行認(rèn)可等等。

（2）學(xué)生得到了課程的改變與革新所帶來(lái)的巨大好處。伴隨著聯(lián)片教研進(jìn)度的不斷推廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心得到了增加與強(qiáng)化，學(xué)習(xí)方法也慢慢體現(xiàn)出了自我主動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等等的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自己主動(dòng)性和熱情都被大力的開發(fā)了出來(lái)，全部的素質(zhì)與修養(yǎng)都得到了增加與強(qiáng)化，學(xué)生們?cè)谡n程的改變與革新當(dāng)中，真正的體會(huì)到了它所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)。

7. 歸納反醒，確定聯(lián)片教研未來(lái)方向

（1）評(píng)審落后影響聯(lián)片教研全面發(fā)展。在日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，“過(guò)去的印記”依然還存在于考試評(píng)審范圍，素質(zhì)教育的目的并沒有真正的得到徹底的實(shí)行。在中考和高考的巨大壓力之下，一些教師仍然把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作確定其素質(zhì)的唯一標(biāo)桿，在這樣的大環(huán)境下，聯(lián)片教研的眼界就必然會(huì)受到一些影響，這是一個(gè)擴(kuò)大教育的氣魄和胸襟在聯(lián)片教研活動(dòng)當(dāng)中有所欠缺，其主要原因就是它更多的限制在課本課堂和教學(xué)的方面上。

（2）沒有專業(yè)技能支持影響聯(lián)片教研深入。就是因?yàn)橛幸恍┙萄谢顒?dòng)的探究缺乏深入的研究，只是停留在膚淺的表面問(wèn)題上，是因?yàn)闆]有好的高校專業(yè)的支撐所導(dǎo)致的結(jié)果。

（3）教師科研素質(zhì)低下牽制了聯(lián)片教研的下一步發(fā)展。因?yàn)樽詮氖熳R(shí)了對(duì)于課本書和參考書的以來(lái)，一部分教師的文化修養(yǎng)和專業(yè)積累還有非常大的上升空間，或者對(duì)聯(lián)片教研活動(dòng)的積極性不足，在這種狀況下，聯(lián)片教研的下一步發(fā)展就因?yàn)槭艿搅私萄兴刭|(zhì)低下的老師的不良影響和牽制。

8. 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于聯(lián)片教研工作的深入研究，不難發(fā)現(xiàn)為了保證聯(lián)片教研順利進(jìn)行，建立了的制度;為了提升聯(lián)片教研的高效性，建立了許多的方式。在對(duì)聯(lián)片教研工作被實(shí)踐后，收獲很大，它的生命活力都得以顯現(xiàn)出來(lái)，重要表現(xiàn)在于：教師的教學(xué)思想發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)方式也是多種多樣：學(xué)生得到了課程的改變與革新所帶來(lái)的真正利益。為了下一步的發(fā)揮連片教研的巨大作用，本文進(jìn)行了總結(jié)和反思，我們有理由相信，對(duì)于眼前所出現(xiàn)這些的問(wèn)題進(jìn)行較為徹底的處理，并不斷地對(duì)聯(lián)片教研工作所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，對(duì)教育科研在新的課程改變與革新當(dāng)中的先行地位進(jìn)行不斷地增加強(qiáng)化和穩(wěn)固，那么聯(lián)片教研工作的進(jìn)度就會(huì)再次前進(jìn)起來(lái)，真真正正的發(fā)揮出它自己本身對(duì)于教育事業(yè)中的積極巨大的作用。

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