小學數(shù)學課堂教學中注重習慣培養(yǎng)的探究

摘要：在學生學習活動開展的過程當中，習慣的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的。無論是對于學生的當前學習，還是后續(xù)的知識探索都將產(chǎn)生非常大的推動作用。所以，在當前課程教學開展的過程當中，小學教師在數(shù)學教學中也應(yīng)該抓住每一個契機，對學生的習慣加強培養(yǎng)，達到理想中最佳的教育成效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;習慣培養(yǎng);策略

前言：習慣成就未來，良好的習慣可以讓學生的一生得到改變，一旦讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以讓學生受益終身。在小學數(shù)學教學開展的過程當中，教師有一個非常重要的任務(wù)，那就是推動學生習慣的良好養(yǎng)成。所以，在現(xiàn)階段，教師在教學中就應(yīng)該多舉并施，推動學生良好習慣的養(yǎng)成，讓學生可以在數(shù)學學習當中有更多的收獲。

一、預(yù)習習慣的培養(yǎng)

在學生數(shù)學學習開展的過程當中，預(yù)習是非常重要的前奏曲[1]。學生能否對預(yù)習習慣進行養(yǎng)成，將對后續(xù)的學習和聽講質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。所以，在當前課程教學開展的過程當中，教師首先就應(yīng)該從學生的預(yù)習習慣的培養(yǎng)作為入手點，讓學生在預(yù)習當中就能夠針對于知識練一練、想一想、看一看，讓學生的數(shù)學學習效果得到持續(xù)的增強。

例如，在講解“混合運算”一課之前，教師就可以針對于本節(jié)課的知識點來對重難點進行分析和提前講解。在講解完畢之后，教師就可以對視頻進行錄制，在資源融合和剪輯完畢之后對幾分鐘的微視頻進行創(chuàng)設(shè)。在資源生成完畢之后，就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺當中進行上傳，讓學生在學習中進行運用，對學生的課前預(yù)習有效的進行指導，并可以根據(jù)學生的數(shù)學學習情況對學習預(yù)案等進行設(shè)置，讓學生在自主學習的過程當中也能夠目的和方向變得更加明確。這樣的方式就能夠讓學生感受到在數(shù)學學習當中預(yù)習的重要性，使學生在長久和潛移默化中養(yǎng)成良好習慣。

二、傾聽習慣的培養(yǎng)

數(shù)學學習開展的過程當中，傾聽習慣的培養(yǎng)也是非常重要的[2]。不僅能夠保障學生在數(shù)學學習當中獲取知識，也能夠留給人一個非常深刻的印象，讓其他學生感受到他人對自己的尊重。所以，在當前課程教學開展的過程當中，教師也應(yīng)該抓住時機，注重對學生在傾聽習慣方面的培養(yǎng)，讓理想的課程教育效果得到真正的達成。

例如，第一，鼓勵學生在聽課的過程當中做到專心致志，特別是教師講課，學生發(fā)言的過程當中一定要專心致志，做到虛心、細心、專心，即使相關(guān)知識點已經(jīng)掌握，但也應(yīng)該認真聽講，有便于后續(xù)的拓展和補充。第二，在聽講的過程當中，一定要帶著自己的疑惑和問題對聽講進行開展，對于他人的發(fā)言應(yīng)該虛心接受，并能夠嘗試著進行總結(jié)歸納和自身的問題是否存在聯(lián)系，能否對答案的探尋提供思路，讓學生的問題迎刃而解。第三，當學生在聽講過程當中出現(xiàn)一些溜號現(xiàn)象時，教師可以和學生之間建立起一定的默契，通過敲桌子、擊掌等等快速的集中學生的專注力，讓學生的聽講習慣得到培養(yǎng)。

三、計算習慣的培養(yǎng)

在數(shù)學教學開展過程當中，計算習慣的培養(yǎng)也是尤為關(guān)鍵的[3]。在計算過程當中，應(yīng)該引導學生掌握算法和算理，引導學生在計算的過程當中養(yǎng)成良好的習慣，最大化的避免計算錯誤的出現(xiàn)。引導學生在學習的過程當中能夠掌握檢查方法，提高反應(yīng)速度以及判斷能力，使學生的計算速度和質(zhì)量都能夠得到持續(xù)的提高。

例如，第一檢察抄題;第二檢查算式;第三檢查計算過程;第四檢查答案。通過這樣的“四步檢查法”，可以讓學生在掌握方法之后做到有跡可循，讓檢查工作以及目的得到落實。在計算的過程當中不能一味求算的快，更重要的是算的對，應(yīng)該讓學生在保證正確率的基礎(chǔ)上再對速度進行訓練。這樣就能夠使學生計算數(shù)學公式時更加提高正確率。在日常條件允許的情況下應(yīng)該讓學生養(yǎng)成良好的驗算能力和習慣，使學生提高準確率，讓學生的數(shù)學學習成績能夠得到大幅度的提高。

四、作業(yè)習慣的培養(yǎng)

除了以上這幾個方面，在數(shù)學教學開展的過程當中，教師也應(yīng)該讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。在雙減政策的指導下，教師應(yīng)該保障作業(yè)形式的設(shè)定更加生動有趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下積極地投入到作業(yè)的完成中，能夠在一些鞏固訓練中實現(xiàn)對知識點進一步的掌握和夯實，讓學生的學習思維和能力得到鍛煉和生成。

例如，在講解完“統(tǒng)計”這一知識點之后，教師就可以為學生布置任務(wù)，引導學生在實際生活當中自選一個與生活實際相關(guān)的統(tǒng)計主題，在保證自己安全的前提下投入到數(shù)據(jù)的獲取、分析、調(diào)查和總結(jié)當中。在對數(shù)據(jù)進行匯總之后，就可以引導學生來對圖表進行制作，并在制作完畢之后便于后續(xù)的交流和展示。在此過程當中，可以讓學生感受到數(shù)學是在生活當中處處存在的，讓學生感受到數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系以及數(shù)學知識獲取的趣味性和價值。使得學生的良好作業(yè)習慣得到形成，讓學生增強樂趣，通過良好習慣的播種讓學生能夠決定命運、造就性格。

結(jié)論：總之，在小學階段數(shù)學課程教學開展的過程當中，注重對學生良好習慣的培養(yǎng)是非常重要的。能夠讓學生在學習的過程當中學習質(zhì)量和效率得到提高，讓學生能夠?qū)σ酝囊恍┎涣嫉男袨楹蛯W習習慣得到改進。在這其中，主要可以通過預(yù)習習慣、傾聽習慣、計算習慣、作業(yè)習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好習慣，使學生的數(shù)學學習效果得到持續(xù)的增強，朝著高效課堂不斷邁進。

參考文獻：

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黃春梅 廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)湴塘小學