如何培養(yǎng)中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的合作能力

李翠仙

（河北省保定市徐水區(qū)南留中學(xué)，河北 保定 072550）

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本技能，以及運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)搜集和處理信息的能力?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑。所謂“合作”，這里指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步建立起新型的、和諧的、民主的、平等的師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)的合作互助的人際關(guān)系，使學(xué)生在此氛圍中，不斷培養(yǎng)合作意識(shí)、合作態(tài)度、合作情感，不斷推動(dòng)學(xué)生合作行為，逐步使學(xué)生具有合作能力的一種學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。小組合作學(xué)習(xí)正是在這種精神指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的一種學(xué)習(xí)方式。它越來(lái)越受到廣大師生的青睞，并被廣泛運(yùn)用。然而，在廣泛運(yùn)用的同時(shí)，又不免會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂”和“優(yōu)等生處處占先，后進(jìn)生時(shí)時(shí)靠邊站”的不良現(xiàn)象。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我也嘗試過(guò)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，有一些體會(huì)，與同仁分享。

一、小組合作學(xué)習(xí)的好處

1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。2.中學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然不能等同于科學(xué)家的研究工作，但是組織形式和探究過(guò)程的相似，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力。4.小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)。5.小組合作學(xué)習(xí)后的匯報(bào)有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。6.小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。既然小組學(xué)習(xí)好處那么多，作為老師為何不多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)呢？在教學(xué)中，我找準(zhǔn)方向，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。如讀書(shū)時(shí)，小組評(píng)讀；學(xué)習(xí)課文時(shí)，小組交流、討論；課文延伸時(shí)，小組合作表演；背誦課文時(shí)，又發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行：全體同學(xué)背誦一段時(shí)間后，組內(nèi)形成一帶一，先進(jìn)帶后進(jìn)完成背誦及檢查。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、以小組合作的形式組織語(yǔ)文教學(xué)的四項(xiàng)措施

（一）小組組建要合理

1.合理搭配。學(xué)習(xí)小組成員搭配的最佳方案是好中差各1-2 名，這樣的互助小組才能更好地互助學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。同時(shí)也注意了性別、性格、組員親密關(guān)系等因素，大家能很快抱成團(tuán)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，很快小組還有了組名，小組宣言，目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)組，這樣組建起來(lái)后來(lái)自不至于流于形式而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)效果。有時(shí)老師的點(diǎn)子對(duì)路了，引導(dǎo)到位了，搭建好平臺(tái)后，學(xué)生的潛力讓你想不到，一些學(xué)習(xí)小組名稱至今記憶猶新：勇者無(wú)敵、花兒朵朵、開(kāi)心果、用作戰(zhàn)神沖沖沖，他們自己起名字時(shí)格外熱情，自己也就學(xué)會(huì)維護(hù)組內(nèi)榮譽(yù)了。

2.選好小組長(zhǎng)。俗話說(shuō)“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇”，沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。應(yīng)該選有責(zé)任意識(shí)，聰慧有頭腦，成績(jī)優(yōu)良，能組織，有親和力的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。最初我從班內(nèi)前二十名同學(xué)中挑選，反復(fù)權(quán)衡，最終敲定，并告訴大家有一段考察期。選上的組長(zhǎng)從心理上不排斥，積極擔(dān)起了學(xué)習(xí)的大梁。

3.培訓(xùn)好組長(zhǎng)。第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一問(wèn)題有不同答案，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

剛上任的組長(zhǎng)有時(shí)并不服眾，我告訴學(xué)生一句話“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，多學(xué)習(xí)，多做事，少計(jì)較，增強(qiáng)為小組的服務(wù)意識(shí)，用實(shí)力讓組員信服，時(shí)間一長(zhǎng)，特別是遇到難事是組長(zhǎng)能挺身而出，化險(xiǎn)為夷，大家也就沒(méi)話說(shuō)了。組長(zhǎng)也平穩(wěn)度過(guò)了老師、組員的考察期，在說(shuō)話、分任務(wù)、督促完成開(kāi)始水到渠成了。小組長(zhǎng)的快速成長(zhǎng)，成了老師的左膀右臂，讓我多了許多眼睛，許多班務(wù)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得細(xì)化，有秩序，成效也開(kāi)始顯山露水了。

（二）合作要有任務(wù)

教師要精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，問(wèn)題要緊扣教材，圍繞重難點(diǎn)，一定要考慮到學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，即適中又準(zhǔn)確，切忌追求形式上的熱鬧。到八年級(jí)上半年，課文背誦及檢查已經(jīng)堅(jiān)持了一年多時(shí)間，同學(xué)們也有了一定的背誦積累，我組織開(kāi)展了一次以背誦交流及經(jīng)驗(yàn)分享為主題的綜合性學(xué)習(xí)。各小組以抓鬮兒的形式分到了小組任務(wù)：有組織并主持整次活動(dòng)的，有“八面來(lái)風(fēng)”，接受所有人提出背誦課文要求的，有說(shuō)說(shuō)我的背誦故事，有分享背誦經(jīng)驗(yàn)和策略，有根據(jù)背誦實(shí)踐完成主題演講的。任務(wù)分下去以后，我給大家準(zhǔn)備時(shí)間，努力讓著這次活動(dòng)打造成精品課堂。他們的小腦袋總是湊在一起，推推擠擠，嘰嘰喳喳，又寫(xiě)又被，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，甚至還有的同學(xué)請(qǐng)教我做課件的技巧，那股認(rèn)真勁兒都感染了我，忙得不亦樂(lè)乎，又樂(lè)此不疲。大家正齊心協(xié)力做一件有意義的事。

后來(lái)怎樣了？后來(lái)我把課堂還給學(xué)生，他們一場(chǎng)自導(dǎo)自演的大戲就開(kāi)始了。主持人自信大方地描述背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的意義引出活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)真而流利地背誦讓觀眾信服，故事組繪聲繪色講述了自己背誦的苦與樂(lè)，經(jīng)驗(yàn)分享的同學(xué)講得頭頭是道，還有事實(shí)作論據(jù)，演講組字字珠璣，深入剖析，把活動(dòng)推向高潮。誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)文課堂枯燥艱難一頭霧水？誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)文課堂沉悶無(wú)聲期盼早點(diǎn)下課？這次我們做了很好的嘗試，收獲知識(shí)的同時(shí)讓人難忘。后來(lái)我們結(jié)合這節(jié)課寫(xiě)了作文《原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上》，很多人經(jīng)歷有還有些意猶未盡。如果沒(méi)有小組的分工合作，同學(xué)的成長(zhǎng)還是拘謹(jǐn)?shù)?，學(xué)習(xí)生活也不會(huì)如此多姿多彩。

（三）合作要有分工

學(xué)生是討論的主人，最好由學(xué)生輪流主持，人人發(fā)言。教師可以隨機(jī)指導(dǎo)，促使學(xué)生深入討論。常言說(shuō)“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)性格”，我們的學(xué)生也不例外，他們有的能言善辯善于表達(dá)，有的沉默寡言但善于總結(jié)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，我們要因材施教各盡其才，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果，提高學(xué)習(xí)效率，否則，將事與愿違，甚至適得其反。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開(kāi)發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。

如在學(xué)習(xí)《散步》一課時(shí)，由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，考慮每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，他們是：主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有不同的職責(zé)：主持人負(fù)責(zé)小組全局、協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果；報(bào)告員負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果；檢查員檢查小組學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員還分別擔(dān)當(dāng)我、奶奶、兒子等其他人的心理和做法進(jìn)行討論。結(jié)果學(xué)生對(duì)課文理解得非常透徹，一次小小的散步，因?yàn)橛辛俗鹄蠍?ài)幼，一家人變得和諧，這次散步也變得富有詩(shī)意。大家也深刻認(rèn)識(shí)了“我”肩負(fù)照顧好一家人的責(zé)任感和使命感。我真慶幸運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，能夠充分的思考、討論、發(fā)言、創(chuàng)作小詩(shī)歌，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課堂上也落地生花，提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）合作后要講評(píng)

合作后要做好總結(jié)和講評(píng)工作，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。如果班級(jí)初建“互助小組”，請(qǐng)一兩個(gè)成功互助學(xué)習(xí)的小組示范討論和評(píng)價(jià)的過(guò)程也很有必要，或者也可以讓這些學(xué)生當(dāng)評(píng)判員分布到各小組參與評(píng)價(jià)?；ブ〗M學(xué)習(xí)結(jié)束后，要充分肯定討論成果。如在學(xué)習(xí)吳晗的《談骨氣》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，然后全班交流。在全班交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出了小組合作學(xué)習(xí)時(shí)未解決的問(wèn)題：“貧者不受嗟來(lái)之食的事例可否換成朱自清寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧的事例？”我當(dāng)時(shí)馬上肯定“你提的問(wèn)題真好，有深度！”然后組織各小組討論。再次交流時(shí)，同學(xué)們分析得很到位。我對(duì)他們的種種理解給予了充分的肯定和贊揚(yáng)，“你說(shuō)得真好！”“你能理解得這么深刻！”“你有這么獨(dú)到的見(jiàn)解太棒了！”這些話會(huì)印在每個(gè)學(xué)生的心里，使他們真正獲得求知的樂(lè)趣。

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，這是學(xué)習(xí)中的大忌，合作學(xué)習(xí)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，也讓同學(xué)們?cè)谒季S碰撞中加深了彼此的了解，在實(shí)實(shí)在在的合作中建立了真正的友誼，成為生活中的摯友，學(xué)習(xí)上的伙伴。不斷嘗試，不斷實(shí)踐，我課堂上較好的滲透小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，激活了課堂，打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多扇窗，展示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，鍛煉了同學(xué)們多方面的能力，也讓學(xué)習(xí)更有活力和張力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們更深入地帶動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是基層教育工作者的努力方向，也是核心素養(yǎng)教育的出路。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教?！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！睂W(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是在向這種教育境界靠攏。

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是實(shí)施新課程的重要目標(biāo)之一。合作能力是現(xiàn)代人所應(yīng)有的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們合作探究能力的要求也越來(lái)越高，重大研究成果，尤其是高新技術(shù)的拓展無(wú)不體現(xiàn)著科學(xué)家們的合作。社會(huì)人文精神的弘揚(yáng)也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。這就要求我們必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過(guò)程中真正為自己一生的幸福做好準(zhǔn)備。