課程思政理念下高職課堂教學(xué)的設(shè)計與實施
——以通信技術(shù)專業(yè)為例

曾斌 邱波

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

在高校思想政治會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)了，在高等教育教學(xué)中要把立德樹人作為教學(xué)中重要目標(biāo)，同時還要在教育過程中融入思想政治工作，使教育教學(xué)可以實現(xiàn)全方位的育人目的，提升我國高等教育教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。目前，雖然高校學(xué)生從小就在接受思政教育，但是在當(dāng)前高校中很多高職學(xué)生其思想還是會存在一些問題。所以，高職教育教學(xué)中，如果知識依靠專業(yè)課程是很難實現(xiàn)教育目的，應(yīng)該在專業(yè)技術(shù)課程中融入思政理念，引導(dǎo)學(xué)生形成和樹立正確的思想觀念，不斷的提升自己價值觀。

一、通信技術(shù)專業(yè)融入課程思政的必要性

通信作為國家基礎(chǔ)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)，除了前期需要建設(shè)人才后期還需要維護(hù)人才。通信專業(yè)人才的培養(yǎng)與國家基礎(chǔ)建設(shè)息息相關(guān)，特別是軍用和民用都必須有通信的支撐，這就意味著從事通信行業(yè)的人才必須具有較高的職業(yè)道德等[1]。通信專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課“課程思政”的熏陶下要達(dá)到以下思想政治要求：畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，堅守移動通信崗位，聽從國家號召，保障人民的通信通暢。在高職教育中，通信技術(shù)專業(yè)是學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，這門課程理論性較強。在通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，通過為學(xué)生講授通信技術(shù)專業(yè)知識，進(jìn)而讓學(xué)生有效掌握通信技術(shù)概念，了解通信技術(shù)的發(fā)展歷程，了解新一代移動通信技術(shù)。思政元素在本門課程授課過程中可以與很多知識點進(jìn)行相結(jié)合。

二、思政元素融合課程標(biāo)準(zhǔn)

高職通信技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，要堅持立德樹人的宗旨，教師在課堂為學(xué)生傳授通信技術(shù)專業(yè)知識的過程中，應(yīng)該對學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)重視起來。課程的素質(zhì)目標(biāo)為：具有愛國主義情操，堅定的信念，誠實守信、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強；同時具有良好的心理素質(zhì)和健康的體質(zhì)；具備適應(yīng)本崗位和社會勞動的能力與技能，并具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上結(jié)合移動通信人才工作的特點，再結(jié)合思政教育增加堅持不懈的職業(yè)素質(zhì)，自主學(xué)習(xí)、深度專研的學(xué)習(xí)態(tài)度，愛崗敬業(yè)的社會主義核心價值觀等將這些作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。所以，高職通信技術(shù)專業(yè)課堂授課的過程中，教師一定要不斷深入挖掘課程中的思政元素，通過與專業(yè)知識結(jié)合，將與思政相關(guān)的結(jié)合點給找出來。

三、高職通信技術(shù)專業(yè)課程思政的教學(xué)過程設(shè)計

（一）課程思政目標(biāo)和課程設(shè)計原則

在高職通信技術(shù)課程中融入課程思政理念的時候，教師一定要先明確課程設(shè)計的目標(biāo)，要在課程中通多融入課程思政理念，進(jìn)而在課堂教學(xué)中與思政相關(guān)元素給結(jié)合起來，在為學(xué)生傳授通信專業(yè)技術(shù)的時候，要注重培養(yǎng)和提升高職血神的“四個自信”，提升學(xué)生的愛國主義情懷，幫助高職學(xué)生端正他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情激發(fā)出來，提高通信技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

另外，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的過程中，要與課程思政理念相關(guān)特點及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點等進(jìn)行結(jié)合來加強專業(yè)課程的設(shè)計[2]。在設(shè)計的過程中，要遵循三個基本原則，即緊貼課程特點選擇思政元素、緊貼學(xué)生特點選擇教學(xué)方法、緊貼課堂特點選擇教學(xué)形式。在通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要明確課程思政實施的目的和原則，然后不斷的挖掘通信技術(shù)知識點和課程內(nèi)容中的思政元素，進(jìn)而在通信技術(shù)課堂開展中來實施課程思政理念。

（二）挖掘通信技術(shù)課程思政元素

在高職通信技術(shù)專業(yè)中，通信技術(shù)是比較重要的專業(yè)課程。高職通信技術(shù)專業(yè)課程，其課程內(nèi)容主要包含了兩個部分，分別是通信技術(shù)知識與通信技術(shù)應(yīng)用。其中，通信技術(shù)知識主要是教師利用講授的方式。通信技術(shù)應(yīng)用，主要是采取實驗室和實訓(xùn)的方式，通過結(jié)合課程思政目標(biāo)與園長來進(jìn)行深入挖掘通信技術(shù)專業(yè)中的思政元素。

四、高職通信技術(shù)專業(yè)思政元素課堂融入實施案例

（一）在通信技術(shù)課堂上融入團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合思政元素

在通信技術(shù)課堂中講解通信技術(shù)概念的過程中，可以先將通信技術(shù)全過程進(jìn)行講解，即信息在發(fā)起端通過終端接入設(shè)備、傳輸鏈路、交換設(shè)備以及相應(yīng)的信令系統(tǒng)、通信協(xié)議和運行支撐系統(tǒng)的共同協(xié)作，到達(dá)接收端，完成通信全過程。

在此過程中所經(jīng)過的各個具體網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議的總和被稱為全程全網(wǎng)。通信網(wǎng)設(shè)備整體與它的每個組成部分之間是互相依存、密不可分的。通信網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)工作人員只負(fù)責(zé)維護(hù)全程合網(wǎng)的一部分設(shè)備，因此維護(hù)工作人員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合是職業(yè)化的通信工程人員必備的基本素質(zhì)。

在講授“通信網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)”后，要求學(xué)生以小組為單位提交作業(yè)時，針對有的學(xué)生我行我素，不想融入團(tuán)隊的表現(xiàn)，講述螞蟻軍團(tuán)的故事，在非洲的草原上如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那就是螞蟻軍團(tuán)！螞蟻是何等的渺小微弱，任何人都可以隨意處置它，但它的團(tuán)隊，就連獸中之王也要退避三舍。從這個古老的寓言人們可以得到啟示：個體弱小，沒有關(guān)系，與伙伴精誠協(xié)作，就能變得強大。所謂團(tuán)隊精神，就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)可以使大家共同進(jìn)步。

（二）在高職通信技術(shù)課堂中融入理想信念和社會責(zé)任思政元素

在通信技術(shù)課堂授課過程中，教師可以將通信技術(shù)的發(fā)展講給學(xué)生，從1G 時代一道通通信技術(shù)實現(xiàn)了5G 技術(shù)，從“無芯”到“有芯”的突破[3]。通過為學(xué)生講解通信技術(shù)的發(fā)展歷程，進(jìn)而讓學(xué)生對我國的通信技術(shù)有一個更加深入的了解。教師在課堂中可以為學(xué)生介紹我國的通信企業(yè)，比如華為企業(yè)，通過在課堂中為學(xué)生講解5G 之爭，然后讓學(xué)生思考：“美國為什么要和一個公司過不去，并讓學(xué)生思考，如果你是華為的公司領(lǐng)導(dǎo)，針對美國的打壓會怎么做？”然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看任正非在接受英國BBC 采訪時的幾段話，來激勵學(xué)生要熱愛自己的祖國，要堅定不移的用戶國家企業(yè)。很多的中國企業(yè)為了堅守夢想，實現(xiàn)業(yè)內(nèi)技術(shù)目標(biāo)在不斷的努力。通過這些來教育學(xué)生，愛國不只是喊喊口號就可以，要做好眼前的事情，做好了當(dāng)下的事情，才能逐漸實現(xiàn)自強不息的中國夢。

（三）在高職通信技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度

在講解無線傳輸時，學(xué)生會覺得有天線有信號就能直接發(fā)射。通過案例引導(dǎo),讓學(xué)生懂得如果信號不調(diào)制就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的直接發(fā)送。首先通過PPT 或者視頻呈現(xiàn)案例，案例是這樣的：廣播通信中如果直接傳輸音頻信號，天線尺寸應(yīng)在3.75km 以上，并配合圖片展示。學(xué)生在感受到不可思議的同時，也形成了直觀的感受:直接傳輸時天線尺寸太長，物理不可實現(xiàn)!知道現(xiàn)實狀況后，還要引導(dǎo)學(xué)生探究，了解其中的原因。首先，學(xué)生調(diào)研廣播通信中的原始信號特點。通過資料查閱，學(xué)生了解到語音信號的范圍大約是300 到3400Hz，屬于低頻信號；再繼續(xù)查找電磁波波長和頻率的公式，可知因為光速為常量，所以波長和頻率成反比，進(jìn)而了解低頻信號的波長很長。教師繼續(xù)提問，根據(jù)已學(xué)電磁學(xué)原理，波長太長會給無線傳輸帶來什么困難？學(xué)生最終得到結(jié)論：波長太長，天線就會很長，那么天線就不能物理實現(xiàn)。教師進(jìn)而引出調(diào)制的必要性和相關(guān)方式方法?？梢钥闯?，通過一步步引導(dǎo)，學(xué)生在思考和實踐中秉著求真務(wù)實的態(tài)度。不僅要知道結(jié)論，還要盡其所能地了解內(nèi)在原因。

（四）在高職通信技術(shù)課堂中豐富學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在通信技術(shù)課堂授課的過程中，在教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分為不同的小組，按照工作過程分別完成不同階段的任務(wù)[4]。光纖優(yōu)勢顯著，傳輸速度快、可靠性高、抗干擾強、資源豐富。但是在遠(yuǎn)距離傳輸光信號時，沒有那么長的光纖，需要對光纖熔接。教學(xué)中按照工作過程設(shè)計實踐操作，以光纖的熔接為例，先后按照熔接準(zhǔn)備工作、光纖的熔接、光纖的測試開展。第一步，光纖熔接的準(zhǔn)備階段。讓學(xué)生知道光纖的熔接就是要將光纖的斷面熔化后將兩根光纖連接到一起，讓光纖加長。準(zhǔn)備工作中的重要方面是制作工具的選取，包括光纖跳線、光纖剝線鉗、光纖熔接機、酒精紙、熱縮套管等工具。第二步，光纖的熔接階段。光纖的熔接工作按照操作流程進(jìn)行，先后是光纖開纜、涂覆層的剝除、光纖的清潔、光纖的切割、光纖的熔接、加熱縮管等操作。教師在教學(xué)中要進(jìn)行示范演示，并結(jié)合慕課視頻資源的放映和指導(dǎo)。讓學(xué)生切實把握好操作工藝，如剝?nèi)ケＷo(hù)套的長度要適合，處理涂覆層時應(yīng)避免拉斷纖芯，需要用酒精棉擦去纖芯上的樹脂殘留，放入熔接機的流程以及套熱縮套管的操作也需要嚴(yán)格按工藝要求操作。第三步，光纖的測試階段。熔接后的光纖需要檢測熔接效果和衰耗等性能。測試中用到光功率計，采用激光打光，測試經(jīng)過光纖傳輸后的光功率，檢測光纖的衰耗程度是否達(dá)標(biāo)。教師可以現(xiàn)場指導(dǎo)，也可以借助慕課視頻、微課輔助。可以看出，慕課平臺中相應(yīng)的操作視頻，有助于學(xué)生掌握正確的操作規(guī)范。在基于工作過程的實踐中，培養(yǎng)了操作技能和操作規(guī)范性，豐富了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在高職通信技術(shù)課程中融入課程思政內(nèi)容，現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)不再局限于知識和技能培養(yǎng)，還需要做到專業(yè)課和思政的結(jié)合，真正實現(xiàn)思政融通。這是新時代對學(xué)生的要求，也是對教師的更高標(biāo)準(zhǔn)。新時代的教師要教書，更要培養(yǎng)好學(xué)生的道德情操，讓他們樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀。