簡談高校特殊學(xué)生心理健康教育

崔國慶

（周口師范學(xué)院學(xué)生處，河南 周口 466001）

一、建立有效的心理健康教育工作機(jī)制

（一）為高校特殊學(xué)生建立內(nèi)部檔案機(jī)制

做好特殊學(xué)生心理健康教育工作的首要任務(wù)就是要深入學(xué)生群體，探究學(xué)生真實情況，建立特殊學(xué)生的內(nèi)部檔案機(jī)制。即大一新生開學(xué)之際，了解學(xué)生是否交清學(xué)雜費，是否辦理生源地助學(xué)貸款，并通過學(xué)生會成員、干部與家長、學(xué)生進(jìn)一步的溝通，了解學(xué)生的差異性以及學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；通過學(xué)生檔案，對學(xué)生的基本情況加以了解；通過心理健康測試，重點關(guān)注心理健康情況不好的學(xué)生；及時了解特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，逐步篩選。利用上述方法準(zhǔn)確區(qū)分特殊學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同狀況建立內(nèi)部管理檔案，動態(tài)化管理學(xué)生。通過為特殊學(xué)生建立檔案資料，教師可以及時準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握每一個特殊學(xué)生，為日后工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）為高校特殊學(xué)生建立問題預(yù)警機(jī)制

古人言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在管理特殊學(xué)生心理健康教育工作中，除了建立內(nèi)部檔案機(jī)制以外，建立問題預(yù)警機(jī)制也是十分有必要的。通過建立可行的預(yù)警制度，可以及時總結(jié)存在的問題，在問題發(fā)酵或釀成嚴(yán)重的后果之前，及時的加以解決或制止。

根據(jù)實際情況，預(yù)警機(jī)制可分為三個等級。第一級重點管理學(xué)生干部、心理委員等，學(xué)生宿舍的寢室長為輔，盡量將覆蓋面延伸至每一位學(xué)生，一旦有異樣的情況出現(xiàn)，要及時上報；第二級以專門的心理健康教育工作者，各學(xué)院主抓學(xué)生工作的副書記為主，對于能夠解決的問題，要及時解決，并及時告知家長情況嚴(yán)重的問題，向?qū)W校匯報，做好應(yīng)急工作；第三級則是以高校的心理咨詢室，主管學(xué)生工作的學(xué)生部門為主負(fù)責(zé)全面的預(yù)防保護(hù)和解決處理工作。

（三）為高校特殊學(xué)生建立心理干預(yù)和引導(dǎo)機(jī)制

高校應(yīng)調(diào)查特殊學(xué)生的心理情況，針對問題制定可行的引導(dǎo)與干預(yù)制度。首先應(yīng)及時了解大學(xué)生心理狀況，對心理健康狀況有問題的學(xué)生加以關(guān)注，找到真正的解決之法。其次，各位輔導(dǎo)員應(yīng)及時完成心理干預(yù)，保持嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，加深對學(xué)生心理健康基本情況的了解，定期開展心理健康教育工作。當(dāng)學(xué)生心理問題輕微時，輔導(dǎo)員可以適當(dāng)進(jìn)行解決，對于解決不了的嚴(yán)重問題，可以移交專門的心理咨詢部門。最后，要增設(shè)心理引導(dǎo)活動的課程。運用科學(xué)的心理輔導(dǎo)理論與方式，引導(dǎo)特殊學(xué)生充分認(rèn)識自我，促進(jìn)特殊學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（四）強化高校特殊學(xué)生人生意義的引導(dǎo)與構(gòu)建

尼采說過：“知道為什么而活的人，能夠承受人世間的任何痛苦。”對于特殊學(xué)生來說，他們一定經(jīng)歷著精神上、心靈上甚至身體上的諸多痛苦，因此強化特殊學(xué)生人生意義的引導(dǎo)與構(gòu)建是十分必要的。這些學(xué)生，或許不夠完美，但都可以活成獨一無二、無可取代的樣子［1］。我們應(yīng)該引導(dǎo)特殊學(xué)生了解自我，敢于追求自己想要的生活，開啟人生更豐富的可能性，帶領(lǐng)他們積極構(gòu)建生存的意義，使他們的承受能力得以增強，其努力奮斗之心得以提高。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理健康教育觀念

（一）將特殊學(xué)生的心理健康教育與普通學(xué)生區(qū)分開來

新興事物發(fā)展壯大的重要的條件就是進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，對特殊學(xué)生完成心理健康教育屬于當(dāng)前社會的新興事物，要想保持一種良好的發(fā)展態(tài)勢，必須進(jìn)行改變傳統(tǒng)的教育觀念。一般人會將特殊學(xué)生的心理健康教育等同于普通學(xué)生，這種想法無疑是錯誤的，也將直接影響對特殊學(xué)生的心理健康教育。因此要將特殊學(xué)生的心理健康教育與普通學(xué)生區(qū)別開來，量體裁衣，對癥下藥，找到適合特殊學(xué)生的有針對性的心理健康教育的方法。使得特殊學(xué)生的心理健康問題得到真正有效的解決，避免出現(xiàn)誤解特殊學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象。

（二）強化對特殊學(xué)生心理健康教育的認(rèn)知能力

特殊學(xué)生的心理健康教育的責(zé)任并非只是個別人的獨屬責(zé)任，是需要全體師生一起承擔(dān)的責(zé)任，每一位心理健康教育的參與者身負(fù)重?fù)?dān)。宣傳部門應(yīng)做好特殊學(xué)生心理健康教育的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生充分重視心理狀態(tài)，強化在認(rèn)知的基礎(chǔ)上自行調(diào)節(jié)，解決心理教育健康問題，掃除障礙，保證特殊學(xué)生心理健康教育工作的順利進(jìn)行。

（三）適當(dāng)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與心理健康教育相結(jié)合

在心理健康教育的進(jìn)程中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展起著非常重要的作用。大學(xué)生心理健康教育也應(yīng)該引入信息技術(shù)，建設(shè)全新的教育陣地與場所。對此，高校應(yīng)充分認(rèn)識到特殊學(xué)生心理健康教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，適當(dāng)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與心理健康教育加以結(jié)合。在指引與疏導(dǎo)特殊學(xué)生時應(yīng)引入微信、微博等軟件，有效緩解學(xué)生與教師溝通時的緊張狀態(tài)，并在遇到問題時積極尋求幫助，有利于心理健康教育的有效開展。

三、加強對心理健康教育教師隊伍的建設(shè)

（一）利用新媒體加強師資隊伍的建設(shè)

身正為師，學(xué)高為范。因此高校特殊學(xué)生的心理健康教師應(yīng)該將重點放在提升自身的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)方面，通過研究教材、參加各種活動、進(jìn)行培訓(xùn)等方式不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。高校也可以利用多種新媒體平臺，全方位對心理健康教師進(jìn)行多方面滲透式的培訓(xùn)，不僅減輕教師經(jīng)常出差的痛苦，而且也能夠隨時隨地進(jìn)行有效的心理健康學(xué)習(xí)，重視心理健康教育資源的利用與重建。

（二）轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的教學(xué)模式

德育教育工作中，高校輔導(dǎo)員屬于關(guān)鍵決定因素，應(yīng)積極主動從事特殊學(xué)生的心理健康教育工作。特殊學(xué)生的心理健康教育是極其復(fù)雜的，因此對輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，高校的輔導(dǎo)員應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變，嚴(yán)格做好學(xué)生的思想教育工作，保證溝通效果，對學(xué)生內(nèi)心的聲音要耐心聆聽，不能急功近利，急于求成，做一名良好的心理健康教育的疏導(dǎo)者，進(jìn)而取得良好的效果。還要深入了解特殊學(xué)生的心理特點、心理健康的狀況，用專業(yè)的知識去解決特殊學(xué)生的心理健康問題。

（三）與思想政治教育的師資隊伍進(jìn)行融合

特殊學(xué)生的心理健康教育工作與思想政治教育工作是緊密聯(lián)系在一起的。二者的教師團(tuán)隊在人員構(gòu)成方面有著交叉與重合，因此將二者進(jìn)行融合，可以使得教師具備更加扎實的基本功、良好的記憶力以及敏銳的洞察力，心理健康教育工作者要熟練掌握相關(guān)的心理專業(yè)知識，加深對學(xué)生基本情況的了解，及時發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生存在的各種心理健康問題，從而能夠及時有效的加以解決。

四、全面落實特殊學(xué)生的心理健康教育工作

（一）改革心理健康教育的課程體系

雖然大多高校已經(jīng)開設(shè)心理健康教育課程，但是對于特殊學(xué)生來說，這類課程并不能很好地解決他們所面對的一系列心理健康問題，以往心理健康教育方法比較落后，觀念傳統(tǒng)，教育內(nèi)容無法跟上時代發(fā)展腳步，傳統(tǒng)心理健康教育的教學(xué)觀念落后，方法刻板，心理健康教育的內(nèi)容缺乏時代性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對該門課程興趣不高。因此，對大學(xué)生心理健康教育課程加以改革刻不容緩。在教學(xué)中，加強對特殊學(xué)生的關(guān)注，提高心理健康教育者對特殊學(xué)生心理健康問題的分析能力，促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康教育工作的順利開展，保證教育效果與教育質(zhì)量。教材對教師進(jìn)行授課是一個十分重要的工具，因此一定要科學(xué)合理對教材加以選用，使之能夠與該門課程緊密地聯(lián)系起來。教材編寫制定完成之后，有關(guān)部門要進(jìn)行嚴(yán)格的驗收程序，使教材的質(zhì)量達(dá)到合格的水平。

（二）構(gòu)建面向生活生命的“我—你”型師生關(guān)系

在特殊學(xué)生的思想政治教育過程中也應(yīng)該構(gòu)建一種面向生活生命的和諧的“我—你”型師生關(guān)系。首先要明白對話對于構(gòu)建這種師生關(guān)系是十分重要的。正如保羅?弗萊雷所言：“沒有了對話，就沒有交流，沒有了交流也就沒有真正的教育”。因此對話對于特殊學(xué)生心理健康教育而言是十分重要的，師生之間的對話，旨在使師生雙方交流知識、共享智慧。其次，師生關(guān)系理應(yīng)是民主平等的。師生雙方都要參與課堂，任何一方都缺一不可。師生之間的平等并不表現(xiàn)在地位的高低貴賤，而是說師生開展教學(xué)活動要以平等的觀念進(jìn)行。最后，老師與學(xué)生應(yīng)該是共同成長、進(jìn)步［2］。在特殊學(xué)生心理健康教育的過程中，師生之間互相包容、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，獲得共同的發(fā)展。

（三）建立家校聯(lián)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

高校特殊學(xué)生心理健康教育不但需要學(xué)校積極引導(dǎo)，還需要家庭的合作與共同努力。在建立特殊學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)結(jié)合高校與家庭作用，以高校為主，以家庭為輔，首先高校要堅持“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮高校在家校聯(lián)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中的主體作用，完善特殊學(xué)生心理健康教育制度。其次，也要充分發(fā)揮家庭在特殊學(xué)生心理健康教育中的基礎(chǔ)性的作用，家長要樹立良好的教育觀念，將學(xué)生送入學(xué)校之后還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生的基本情況深入了解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，家長及時與學(xué)校進(jìn)行溝通，雙方共同找到解決學(xué)生的心理健康問題的有效方法。

（四）為特殊學(xué)生的心理健康教育營造良好的校園環(huán)境

良好的校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，對于調(diào)節(jié)學(xué)生的心境有著非常重要的作用，還可以影響特殊學(xué)生的心理健康教育效果。高?？梢詮男@文化與網(wǎng)絡(luò)文化兩方面入手，以保證學(xué)生具備良好的心理教育環(huán)境，建立良好的校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)班紀(jì)等方法加強對特殊學(xué)生心理健康教育的重視，改變重形式輕實際的做法，將心理健康教育工作落到實處。同時，高校也應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化，減少網(wǎng)絡(luò)垃圾帶給學(xué)生帶來的影響，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，開通高校特殊學(xué)生網(wǎng)上心理健康咨詢的渠道，為特殊學(xué)生咨詢心理健康問題提供更多便利，加快心理健康教育步伐。

國家的未來與民族的希望都是人才資源，我們要對大學(xué)生的心理健康問題加以重視。高校特殊學(xué)生作為大學(xué)生的一分子，其心理健康教育更應(yīng)該加以關(guān)注，從而使得每一位特殊學(xué)生也能夠健康茁壯地成長、成才。高校特殊學(xué)生的心理健康工作是一項將長期存在且十分艱巨的工作，需要心理健康教育者不斷地學(xué)習(xí)理論知識，完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新工作理念，在實踐中探索完善，總結(jié)經(jīng)驗，幫助特殊學(xué)生更好成長，為每一位特殊學(xué)生的成長成才、全面發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。