“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力提升路徑探究

趙欣童

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)體系提出了新要求，高職院校應(yīng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，分析其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效措施，有針對(duì)性地展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并有效提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保證學(xué)生具有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力，這樣才符合國(guó)家相關(guān)政策的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各大高職院校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以確保高職教育與時(shí)俱進(jìn)，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。盡管我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以高度支持，但大部分學(xué)校并不能真正保證其能夠落實(shí)到教學(xué)之中，只有充分掌握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所包含的各個(gè)創(chuàng)業(yè)契機(jī)，才能保證高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)改革，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，為高職院校人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)技術(shù)水平限制可創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雖然高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但這對(duì)于學(xué)生的能力也提出更高的要求，許多高職學(xué)生缺乏精深的專業(yè)理論和全局意識(shí)，進(jìn)一步增大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也較為集中，無(wú)法向?qū)萍己恳蟾叩男袠I(yè)發(fā)展。盡管高職院校通過(guò)各種各樣的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，積極引導(dǎo)并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)會(huì)，但由于學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的限制，很難在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中拓展更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)影響創(chuàng)業(yè)持久度

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的判斷不夠準(zhǔn)確，不能充分了解顧客的需求痛點(diǎn)，在成本控制方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估不足，難以把控好企業(yè)的現(xiàn)金流，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在許多資金方面的困難。針對(duì)這一方面，高職院校雖與企業(yè)加大合作力度，增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的輔導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生也可以在學(xué)校的孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但實(shí)踐機(jī)會(huì)仍然較少，其能力依然與市場(chǎng)的要求存在差距［1］。

（三）師資力量不足

雖然許多高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日益重視，但是由于缺乏必要的師資隊(duì)伍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難真正受到教育，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在近幾年來(lái)，部分高校鼓勵(lì)教師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期不斷提高教師的實(shí)踐能力［2］。然而，在實(shí)際操作的過(guò)程中，由于教師的精力十分有限，教學(xué)任務(wù)繁重，往往不能真正參與到企業(yè)的實(shí)踐之中，也缺乏必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。部分教師對(duì)于企業(yè)的各項(xiàng)工作了解有限，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)。由此可見(jiàn)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師比較少，需要充分發(fā)揮出社會(huì)力量，還要不斷提高教師的實(shí)踐能力，才能確保學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理解得更加深刻。

（四）教育理念比較落后

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多數(shù)教師會(huì)重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了人文教育。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，雖然企業(yè)對(duì)于人才的需求量比較大，但由于每年的就業(yè)人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，且就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)人員的需求，只有保證學(xué)生具有強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，方可實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。大部分高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，只會(huì)以提高學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，很少會(huì)考慮到創(chuàng)業(yè)的重要性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往無(wú)法落到實(shí)處。由于高職院校的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)逐步落后，教育內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。許多教師重視理論知識(shí)的講解，并沒(méi)有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師會(huì)將重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)技巧之上，導(dǎo)致學(xué)生不能明確自身的職業(yè)需求，缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待系統(tǒng)化

許多高職院校雖然可以逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在實(shí)際教育的過(guò)程中卻沒(méi)有明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置缺乏明確的定位。許多課程設(shè)置的時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容比較落后，大部分高職院校并沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性的實(shí)踐教育。一部分學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，已經(jīng)與學(xué)生的需求有所偏離，甚至不能與學(xué)生的專業(yè)課程緊密結(jié)合，導(dǎo)致教育缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力提升路徑

（一）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度

為有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升其職業(yè)能力，高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式進(jìn)行改革，加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步深入專創(chuàng)融合，可采用混合式教學(xué)模式引進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息和政策，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識(shí)和技能能夠與時(shí)俱進(jìn)。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際、加大實(shí)踐教學(xué)力度，在開(kāi)展理論教育的同時(shí)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬課程，使學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)［3］，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)并掌握基本的公司運(yùn)作模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，真正做到學(xué)有所用、學(xué)有所得。

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)順利改革，就要樹(shù)立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予學(xué)生的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，并在人才培養(yǎng)方案中融入這一內(nèi)容，合理進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)改革。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高職院校要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、企業(yè)實(shí)踐等方式使教師具備廣闊的視野、先進(jìn)的理念，教師應(yīng)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，將知識(shí)以更加新穎的方式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的興趣，要借助互聯(lián)網(wǎng)及多種新媒體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，組織學(xué)生參與到多種實(shí)踐活動(dòng)之中。學(xué)校還應(yīng)建立專門的指導(dǎo)教師專家?guī)?，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助下獲得專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)與指引。

要積極打造雙師型教師，使教師能夠具備扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐能力，同時(shí)還有優(yōu)秀的教學(xué)能力和良好的創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校要重視教師素質(zhì)的提升，安排教師定期參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，使教師能夠掌握與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與政策，并采用先進(jìn)的技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)形式更加多樣化［4］，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)知識(shí)，這樣就可以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。高職院校要積極構(gòu)建專職教師師資隊(duì)伍，除了要確保本校的教師得到有效的培養(yǎng)之外，要積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才，提高人才的招聘門檻。結(jié)合教師的專業(yè)與知識(shí)背景合理安排任務(wù)，使學(xué)生能夠得到針對(duì)性的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)培育創(chuàng)業(yè)技能

為了進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升其職業(yè)能力，高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)商業(yè)嗅覺(jué)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供專門的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生從創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)保障，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大膽進(jìn)行實(shí)踐，參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽之中，通過(guò)大賽鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到以賽促學(xué)、以賽促教。學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供如技術(shù)咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)等支持，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更有信心。

（四）加強(qiáng)校企合作共育創(chuàng)業(yè)英才

學(xué)校要積極與企業(yè)開(kāi)展合作，在合作過(guò)程中，企業(yè)需要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的支持和引導(dǎo)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既可以了解到公司的運(yùn)作方式，又可以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，做到理性創(chuàng)業(yè)。企業(yè)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，學(xué)校與企業(yè)可以共同制定訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分激發(fā)企業(yè)參與的積極性，使企業(yè)能夠獲得理想的人才。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)的資深人士或業(yè)內(nèi)專家來(lái)到學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的能力與企業(yè)的要求更加匹配。

（五）構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，就要對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革。要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行整合，及時(shí)剔除不合理的課程內(nèi)容，融入與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，打造更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使人才的培養(yǎng)更具有針對(duì)性。高職院校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)資深人士來(lái)到學(xué)校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，或者通過(guò)沙龍的方式組織學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生的思維能夠得到進(jìn)一步拓展，并接觸到前沿知識(shí)，逐漸具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣就可以達(dá)到教育的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)從課程設(shè)置、政策幫扶等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)深入的校企合作、專創(chuàng)融合，使學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，提升其職業(yè)技能，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，改善高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。