提升學(xué)前教育舞蹈課程的評(píng)價(jià)管理實(shí)踐能力的研究

柯秋香

（江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223300）

隨著學(xué)前教育在我國(guó)重視程度上的不斷上升，使得學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)理論與學(xué)生的距離感不再是那么遙遠(yuǎn)。學(xué)前教育舞蹈課程不僅能帶領(lǐng)他們走進(jìn)豐富多彩的藝術(shù)世界。還可以陶冶學(xué)生的情操，為閑暇時(shí)間提供更多的興趣。本文將結(jié)合目前我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，為舞蹈課程的評(píng)價(jià)管理和實(shí)踐能力提出探究和規(guī)劃建議。

一、學(xué)前教育開設(shè)舞蹈課程的重要程度

（一）職業(yè)發(fā)展的需求

21世紀(jì)，各方面發(fā)展都非常迅速，人們對(duì)教育以及生活的需求也變得比較高。就教育來(lái)講，父母將會(huì)為其子女選擇最可靠以及最專業(yè)的機(jī)構(gòu)。從幼兒園一直到培訓(xùn)班，他們將會(huì)實(shí)施一定的調(diào)查以及比較，最終做出比較謹(jǐn)慎的決定。這就要求畢業(yè)生一定要具備出色的敬業(yè)精神以及教學(xué)能力，這樣才可以保障他們進(jìn)一步獲取幼兒園以及其父母的信任，并且有能力更加信任這項(xiàng)工作，并使得自身優(yōu)勢(shì)得以更好發(fā)揮?？v觀學(xué)前教育專業(yè)，發(fā)現(xiàn)開設(shè)舞蹈課程可以使得學(xué)生的外在氣質(zhì)以及形象得到提升，并且在一定程度上可以輔助學(xué)生朝著更專業(yè)化的方向進(jìn)行發(fā)展；專業(yè)以及系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)非常利于該學(xué)科專業(yè)水平以及整體教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升；輔助學(xué)生全面的發(fā)展才智以及道德等，使得人才的培養(yǎng)更加全面化；開設(shè)舞蹈課，可以使得畢業(yè)生的就業(yè)方向不會(huì)存在局限性，而且縱觀之前舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際發(fā)展情況，非常利于該專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍的擴(kuò)大。縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，發(fā)現(xiàn)開設(shè)舞蹈課程可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到減輕，放松心情；課程將輔助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)，從而更好地學(xué)習(xí)以及掌握舞蹈。本課程利用舞蹈學(xué)習(xí)，可以促使身體協(xié)調(diào)性更好，其輔助學(xué)生對(duì)美麗事物產(chǎn)生較大的興趣，其可以輔助學(xué)生強(qiáng)化自信心，使學(xué)生的能力得到全面性提升以及發(fā)展。

（二）心理發(fā)展

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，和周圍的同齡人進(jìn)行比較，學(xué)跳舞的孩子具備非常多的良好素質(zhì)。比如：耐心，恒心，勤奮，團(tuán)結(jié)意識(shí)以及存在較強(qiáng)的抗壓能力等。學(xué)習(xí)舞蹈是非常艱苦的，會(huì)流淌非常多的淚水、汗水，并且會(huì)伴隨非常多的疼痛，美麗的背后往往需要付出非常多的努力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈，氣質(zhì)會(huì)越來(lái)越好。并且在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)提升毅力以及耐力。舞蹈學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)出具備如此優(yōu)異素質(zhì)的學(xué)生，這些素質(zhì)的存在為將來(lái)的工作打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為通往成功之路的重要基石，使畢業(yè)生變得更加自信，并且可以靈活地解決面臨的各種各樣困難。

二、對(duì)舞蹈課程的認(rèn)識(shí)初步淺談

舞蹈課程不僅是舞蹈藝術(shù)教育專業(yè)不可缺少的專業(yè)課程，也是學(xué)前教育的必修課程。學(xué)前舞蹈教育的主要目的是為使學(xué)生對(duì)從事學(xué)齡前兒童舞蹈教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)有所了解，也增強(qiáng)了個(gè)人的素質(zhì)和能力，對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行舞蹈教育是國(guó)家教育部一直所提倡的［1］。在學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)一般以芭蕾、地域風(fēng)俗舞蹈、基礎(chǔ)爵士舞等基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，學(xué)前教育中的舞蹈課程和其他專業(yè)必修舞蹈課知識(shí)理論不一樣，但結(jié)構(gòu)性質(zhì)大體一致［2］。如今學(xué)前教育是國(guó)家教育體系和管理結(jié)構(gòu)中的重要組成分支，是一種繼續(xù)教育的新模式。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)齡前兒童舞蹈的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)不僅對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈所需的基本身體素質(zhì)有要求，還要從學(xué)生的個(gè)人興趣方向和心理素質(zhì)入手，將娛樂(lè)與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心控制能力和藝術(shù)素質(zhì)，具備舞蹈所需的身體素質(zhì)和能力，使其學(xué)生們掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈藝術(shù)的判斷力，以及創(chuàng)作靈感和衡量標(biāo)準(zhǔn)［3］。

首先學(xué)前教育舞蹈是舞蹈教育的基礎(chǔ)，是舞蹈教學(xué)的引路課程。但在學(xué)前教育舞蹈課程不斷普及的現(xiàn)代化社會(huì)，隨著社會(huì)組織和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前舞蹈課程具有不同于普通教育舞蹈的意義，這樣就很容易被學(xué)前教育者所忽視。如今的學(xué)前教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力還不算很高，確切地說(shuō)是還不夠國(guó)家對(duì)學(xué)前教育要求的標(biāo)準(zhǔn)。在大眾以及相關(guān)機(jī)構(gòu)里有很多的這樣不夠標(biāo)準(zhǔn)的人在教學(xué)。學(xué)前教育舞蹈課程是一門具有特殊意義的課程，這是因?yàn)樗槍?duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行舞蹈教育。在舞蹈教學(xué)課程的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如大多數(shù)學(xué)生在接觸基本舞蹈理論知識(shí)的時(shí)候，會(huì)認(rèn)為訓(xùn)練的基本技能過(guò)于難理解，訓(xùn)練的時(shí)間太短，認(rèn)為兒童的舞蹈創(chuàng)作在舞蹈學(xué)習(xí)中微不足道。他們對(duì)這些內(nèi)容不感興趣，但特別喜歡學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成人舞蹈。學(xué)前教育中的舞蹈課程注重的是兒童情感的培養(yǎng)，而不是專業(yè)舞蹈對(duì)舞蹈動(dòng)作所要求的教與學(xué)，這與專業(yè)舞蹈教育中對(duì)舞蹈教與學(xué)的重視是完全不同的［4］。

三、淺談我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域中舞蹈課程所遇到的問(wèn)題

我國(guó)學(xué)前教育舞蹈課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如管理體制有待完善，舞蹈體系教學(xué)資源不足，學(xué)校社會(huì)以及相關(guān)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)重視不夠等。如下是結(jié)合了學(xué)前教育現(xiàn)狀和舞蹈課程專業(yè)趨勢(shì)，提出了在學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題：

（一）學(xué)生舞蹈興趣程度高低不一，教學(xué)體系存在很大的缺陷

學(xué)前舞蹈課堂教學(xué)發(fā)展緩慢，學(xué)生對(duì)舞蹈基礎(chǔ)概念不了解，許多學(xué)前舞蹈教師對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不足，或由于種種原因，教育改革在學(xué)前舞蹈教學(xué)實(shí)際實(shí)施中效果不佳。由于年齡、理論知識(shí)教育等因素的影響，不同年齡的學(xué)生具有不同的審美直覺。從根本上說(shuō)，這是因?yàn)槲覈?guó)許多小學(xué)或?qū)W校舞蹈教師對(duì)新課程改革的重視程度不夠。政府或教育機(jī)構(gòu)對(duì)新課改的推動(dòng)力度不夠，督導(dǎo)不力。在傳統(tǒng)的學(xué)校宣傳理論中，大多偏重于基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺少實(shí)踐和實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)管理，忽視學(xué)前教育的橫向發(fā)展［5］。

（二）傳統(tǒng)刻板教學(xué)，知識(shí)理念難理解，環(huán)境設(shè)施簡(jiǎn)陋

學(xué)前教育教學(xué)中的舞蹈課程不同于專業(yè)舞蹈領(lǐng)域的教育。在舞蹈教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，舞蹈教學(xué)對(duì)個(gè)人的依賴性和要求較高，學(xué)生的能動(dòng)性、舞感等舞蹈觀念存在缺陷。多媒體設(shè)備必須以教材為基礎(chǔ)，輔以教程。這就對(duì)學(xué)前教育的媒體設(shè)備和師資隊(duì)伍提出了更高的要求。然而，當(dāng)前我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)由于種種原因，不能滿足舞蹈教學(xué)所需設(shè)備的要求，為學(xué)前舞蹈教學(xué)教師提供服務(wù)；舞蹈教學(xué)增加了難度，不能適應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)中教育改革的要求。許多教師忽視教學(xué)質(zhì)量，讓舞蹈教學(xué)浮于表面，走向形式，使得幾乎沒有業(yè)余教學(xué)與舞蹈教學(xué)相輔相成，不能完全適應(yīng)新課程的要求和要求。

（三）缺乏審美觀念，沒有辨別舞蹈標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)能力

學(xué)前舞蹈教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式下的專業(yè)舞蹈領(lǐng)域教學(xué)，在方法、訓(xùn)練模式、理論知識(shí)等方面都存在差異。從教學(xué)角度看，舞蹈教學(xué)需要團(tuán)隊(duì)合作和培訓(xùn)，這就需要教師的指導(dǎo)。然而，目前我國(guó)許多舞蹈教學(xué)都處于教師、學(xué)生、舞蹈指導(dǎo)的簡(jiǎn)單教學(xué)模式。這種舞蹈教學(xué)只是膚淺的，不符合國(guó)家對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的要求。學(xué)生不能決定他們自身舞蹈的意義價(jià)值。事實(shí)上，舞蹈教學(xué)不僅僅是一群人一起跳舞，而是在享受舞蹈的過(guò)程中去感受舞蹈，對(duì)舞蹈知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)自身興趣發(fā)展有所鋪墊，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同性來(lái)分配不同的舞蹈舞種等。但是，由于學(xué)生舞蹈天賦高低不一，加上教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，高低的共享無(wú)法提高。單純依靠學(xué)生們的舞蹈不能滿足舞蹈教學(xué)的宗旨要求，這不僅是對(duì)學(xué)前教育學(xué)生們的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的不尊重［6］。

四、提升學(xué)前教育舞蹈課程的評(píng)價(jià)管理與實(shí)踐能力的規(guī)劃建議

（一）在我國(guó)學(xué)前教育和教學(xué)模式不斷改革的現(xiàn)狀下，由于舞蹈的質(zhì)量、年齡、性別等因素的影響，選擇合適的舞蹈種類是學(xué)前舞蹈教學(xué)的前提。在作品的選擇上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體年齡，個(gè)人對(duì)舞蹈的熱愛，選擇能讓學(xué)生全身心投入的作品。教育部和有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從兩個(gè)方面加強(qiáng)教育改革。學(xué)校要端正教師的思想教育觀念，改變教師的舊觀念，保證教學(xué)改革到位，以使學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生積極的審美興趣，重視和期待舞蹈表演，使學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)。保證教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真正調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)前教育教學(xué)中的舞蹈領(lǐng)域。教師的教學(xué)方式必須是以樹立主觀為主，以客觀教學(xué)為輔。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇最合適的舞蹈方向和種類，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。教育部門和學(xué)校部門必須進(jìn)行相應(yīng)的教育，以保證國(guó)家的教育改革能夠進(jìn)行，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系才能夠得到健全和完善。

（二）解除傳統(tǒng)刻板教學(xué)的桎梏，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。從藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，舞蹈是一種行為藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候必須學(xué)會(huì)欣賞舞蹈。理論教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生學(xué)會(huì)按照固定的舞蹈框架相互傾聽。在教學(xué)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的感受，使他們感受到課堂舞蹈的歡樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)課堂舞蹈的熱情，提高他們對(duì)舞蹈的興趣。學(xué)校和政府需要特別關(guān)注和改進(jìn)。為了幫助學(xué)生掌握，我們應(yīng)該嘗試運(yùn)用伴奏教學(xué)幫助學(xué)生在理解舞蹈內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定合理的舞蹈方向，然后再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。不需要為每個(gè)老師配備專業(yè)的音響設(shè)備。只需要把一個(gè)或兩個(gè)教室組織成一個(gè)特殊的舞蹈表演教室，并調(diào)整人數(shù)，就可以達(dá)到和諧的狀態(tài)，當(dāng)然也可以配備專業(yè)設(shè)備。當(dāng)舞蹈教學(xué)真正實(shí)施時(shí)，教師就可以引導(dǎo)它。學(xué)生遵循舞蹈班的教學(xué)方式，既保證了舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性，又解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。如果在教學(xué)過(guò)程中不能得到有效的解決，將直接影響教學(xué)效果。舞蹈課程是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。本文對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)和管理進(jìn)行探討，以提高舞蹈教學(xué)效果的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。