大班幼兒花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練研究

摘要：教學(xué)部頒布的《21世紀(jì)教學(xué)振興行動計(jì)劃》當(dāng)中明確表示，在素質(zhì)教學(xué)推進(jìn)的過程中，一定要自幼兒時(shí)期就開始進(jìn)行，通過合理有效的教學(xué)措施并且搭配科學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制，進(jìn)一步提升幼兒的身體素質(zhì)。本文主要圍繞增強(qiáng)大班幼兒身體素質(zhì)來展開，通過在某幼兒園推進(jìn)開展花樣跳繩課程，從而更好地對幼兒體育教學(xué)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：花樣跳繩? 大班幼兒? 教學(xué)訓(xùn)練

1 前言

從《身體素質(zhì)教學(xué)論》來看，其明確表示“兒童的成長發(fā)育與身體發(fā)展呈明顯的同步提升”，而大班的幼兒本身就正處于身體發(fā)育的初始階段，同時(shí)是他們身體素質(zhì)增強(qiáng)的初期，更是讓身體技能能夠慢慢優(yōu)化提升的黃金階段。[1]因此，如果能夠好好把握機(jī)會，在這個(gè)過程中來提升幼兒身體素質(zhì)可以說是再合適不過，更是貫徹推行“陽光體育運(yùn)動”以及實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》的根本。

2大班幼兒學(xué)習(xí)花樣跳繩的教學(xué)原則

2.1快樂學(xué)習(xí)，健康第一原則

結(jié)合現(xiàn)階段大班幼兒整體的花樣跳繩主要還是圍繞提升他們運(yùn)動的興趣開展，讓他們能夠積極地投入到花樣跳繩中來。[2]體育運(yùn)動方式非常繁多，而各類體育運(yùn)動的方式和技巧都不一樣?；犹K在教學(xué)的過程中，最核心的就是娛樂趣味性十足，而且教學(xué)方式也并不是固定的，可以隨機(jī)應(yīng)變結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)地開展運(yùn)動能夠更好地增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。

2.2興趣先導(dǎo)，強(qiáng)化技能原則

結(jié)合大班幼兒這個(gè)階段的孩子來說，他們本身對事物的理解水平也有限，所以我們通過多元化的措施來協(xié)助幼兒來進(jìn)行理解，而所有措施都需要簡潔易懂、生動形象，能激發(fā)大班幼兒的感知能力。而在花樣跳繩的教學(xué)過程中，教師要能夠隨時(shí)觀察孩子們，不管是多么微小的技巧變化都需要及時(shí)給予他們肯定，通過持續(xù)的引導(dǎo)，提升他們的興趣，讓他們能夠積極地投入進(jìn)來。

2.3因材施教，注重過程原則

根據(jù)我國頒布的相關(guān)素質(zhì)教學(xué)要求，幼兒園的體育教師需要在課堂中樹立“為了每一位幼兒的發(fā)展”的理念，以幼兒發(fā)展為中心，密切關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[3]所以，幼兒老師需要結(jié)合他們的實(shí)際情況，針對性地開展運(yùn)動教學(xué)，每一個(gè)孩子的身體條件并不相同，所以在設(shè)立運(yùn)動目標(biāo)的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒自身情況來制訂，使班上的幼兒大部分都可以順利地達(dá)成活動目標(biāo)。

3 花樣跳繩的教學(xué)方法

3.1分解示范法

花樣跳繩在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師需要為幼兒進(jìn)行親身示范，讓大班幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)掌握動作。在幼兒園開展花樣跳繩，基本上都是通過示范的方式來進(jìn)行教學(xué)的。示范的方式本身也屬于較為簡單易學(xué)的方式，同時(shí)也更加有感染力。示范教學(xué)的方式在為大班幼兒形成正確運(yùn)動方式的同時(shí)，也可以更好地提升他們參與的積極性，更好地引導(dǎo)激勵(lì)大班幼兒自主加入到花樣跳繩教學(xué)中來。

3.2提示與評價(jià)法

就提示和評價(jià)這個(gè)教學(xué)方式來說，在這個(gè)方式下通過短促有力的詞語來為大班幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，給他們花樣跳繩操作的提示，比如方向、用力的時(shí)機(jī)以及部位和一些核心的技術(shù)。這種教學(xué)方式，綜合而言就是對大班幼兒實(shí)際操作過程中的跳繩質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)的口頭評定，就好比在他們操作了一個(gè)動作后馬上對他們說“很好”“不錯(cuò)”等。通過這個(gè)方式來進(jìn)行操作質(zhì)量評價(jià)，能夠使幼兒能夠及時(shí)知道自己的操作情況，也能夠提升他們的成就感，激發(fā)他們的自主性。[4]

3.3游戲與比賽法

實(shí)施花樣跳繩教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)里面，幼兒老師都能夠靈活的調(diào)整教學(xué)方式，可以自創(chuàng)教學(xué)模式。[5]幼兒教師可以結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，自主創(chuàng)編特色游戲教學(xué)，可是在這個(gè)過程中一定要做到：首先，一定要明確教學(xué)目標(biāo)再來進(jìn)行游戲創(chuàng)編，因?yàn)橛螒騽?chuàng)編本身就是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其次，整個(gè)創(chuàng)編的游戲一定要具備創(chuàng)新性，因?yàn)橹挥羞@樣才可以激發(fā)幼兒的活動興趣，一成不變的教學(xué)會讓孩子對游戲失去新鮮感以及興趣。

結(jié)語

開展花樣跳繩教學(xué)與訓(xùn)練不僅進(jìn)一步優(yōu)化增強(qiáng)了大班幼兒的整體身體素質(zhì)，提升大班幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，也能夠有效地促進(jìn)他們的骨骼發(fā)育。如果讓幼兒們長期積極地加入到花樣跳繩的活動中來，就能夠更好地讓他們的身體新陳代謝，增強(qiáng)幼兒大腦營養(yǎng)的供給。結(jié)合大班幼兒的整體情況，因?yàn)樗麄兊纳硇亩继幱诎l(fā)展階段，所以花樣跳繩訓(xùn)練基本上還是利用游戲以及比賽的方式來進(jìn)行，主要就是訓(xùn)練他們的速度，花樣訓(xùn)練以及個(gè)人集體繩僅僅作為輔助。綜合而言，各類訓(xùn)練方式能夠有效地為幼兒園花樣跳繩課堂組織提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金媛，韓明艷.花樣跳繩運(yùn)動員心理訓(xùn)練方法研究[J].青少年體育，2022（09）：82-83.

[2]袁衛(wèi)華，張婭.花樣跳繩練習(xí)對8-9歲小學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2022，30（06）：131-134+145.

[3]唐堯涵.花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀及推廣策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（35）：143-145.

[4]劉近林.花樣跳繩運(yùn)動人文價(jià)值探究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（33）：184-187.

[5]南天涯，楊風(fēng)，吳佳.花樣跳繩對5～6歲幼兒身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究——以江油市某幼兒園為例[J].青少年體育，2021（01）：136-137.

作者簡介：龍慧明（1980年— ），女，漢族，廣東人，幼兒園一級教師，本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)前教學(xué)