職業(yè)技能大賽對高職護理專業(yè)教學(xué)的影響

高 婷 邢 麟 馮紅妮 龐秀萍 于金霞

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

通過護理技能大賽能夠幫助護理專業(yè)的學(xué)生更好地展示其綜合應(yīng)用能力，也給護理教育改革更好進行提供了幫助，這便要求我們必須認識到護理職業(yè)技能大賽的重要性，并將其和高職護理專業(yè)教育改革結(jié)合在一起。

一、護理職業(yè)技能大賽思路分析

護理技能大賽開展的導(dǎo)向是護理工作任務(wù)，要求能夠根據(jù)臨床護理的相關(guān)要求，對患者進行連續(xù)、整體以及科學(xué)的護理。護理技能大賽比較重視參賽者護患溝通能力、崗位操作水平、職業(yè)防護意識等一系列技能素質(zhì)的考核，也是對高職院校職業(yè)教育情況進行檢測的重要手段。在護理技能大賽中，每個賽項都能夠添加到教學(xué)中去，都能推動護理專業(yè)教學(xué)改革更好地進行，切實提高專業(yè)建設(shè)的水準［1］。所以，護理職業(yè)技能大賽能夠為護理專業(yè)的學(xué)生綜合能力展示提供一個良好的平臺，也能夠推動高職院校護理人才培養(yǎng)和教學(xué)改革更好地進行。開展護理職業(yè)技能大賽的目的是培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的護理人才，從而更好地滿足社會對于護理人才的實際需要。

二、當前高職院校護理專業(yè)教育改革現(xiàn)狀和問題分析

（一）護理教育改革現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，人們也更加重視身體健康，這種情況下，護理工作模式也出現(xiàn)了極大的變化，這也提高了對護理人才的需求。為了更好地滿足社會的需要，高職護理專業(yè)教學(xué)必須及時地進行課程設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變，有意識地增加一些實訓(xùn)課和護理專業(yè)課程，幫助學(xué)生切實提高其實踐能力。在教學(xué)的時候，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的理念，將學(xué)生放在中心的位置，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，切實提高學(xué)生本身的崗位競爭力和綜合競爭力，為學(xué)生將來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)［2］。高職學(xué)校也應(yīng)該給教師開辟更多的學(xué)習(xí)途徑，不但需要重視教師學(xué)歷水平的提高，還應(yīng)該讓教師更多參與到學(xué)術(shù)研討和培訓(xùn)中去，比如，高職院校可以鼓勵教師在假期期間去醫(yī)院了解最新的護理發(fā)展情況，從而為教師綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）高職護理專業(yè)教育改革存在的主要問題

1.護理職業(yè)教育發(fā)展不符合行業(yè)需要

當前而言，護理職業(yè)教育發(fā)展的方向和行業(yè)的需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)的人才素質(zhì)無法很好地滿足臨床工作的實際需要，特別是擴招的進行，人們更加擔心護理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這種情況下，高職護理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才很難滿足市場的實際需要。

2.護理培養(yǎng)模式?jīng)]有跟上社會需要

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，護理模式也發(fā)生了極大的變化，患者更加重視自身健康和護理的需求，這便要求高職院校進行護理專業(yè)教學(xué)的時候，重視人文學(xué)科的運用。但是就當前而言，很多高職院校護理專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置不夠合理，很少開設(shè)和人文有關(guān)的學(xué)科，這也導(dǎo)致了學(xué)生人文素養(yǎng)比較差，很難滿足當前護理發(fā)展的需要。

3.學(xué)生積極性沒有得到很好地調(diào)動

隨著教育改革的進行，很多教師已經(jīng)認識到了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的重要性，但是高職護理專業(yè)教學(xué)中，有些教師為了更快速地完成教學(xué)的任務(wù)，還是選擇以往的灌輸模式，很少給學(xué)生時間提問和思考，這種情況下，學(xué)生護理專業(yè)能力和綜合分析能力很難真正的提高。

4.過度重視護理技能，對變通不夠重視

現(xiàn)在很多高職護理專業(yè)教學(xué)的時候?qū)τ谧o理技能操作比較重視，但是教學(xué)的時候，在對操作步驟非常重視的同時卻不夠變通，這也導(dǎo)致了學(xué)生技能操作的時候比較死板，無法滿足臨床的需要，學(xué)生很難快速地適應(yīng)臨床工作，和患者交流溝通也不夠有效，并且，學(xué)生參與臨床實踐的時間也比較少，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)很難和臨床有效地結(jié)合在一起［3］。

這些問題的存在也要求高職院校必須根據(jù)需要做好高職護理專業(yè)教學(xué)改革，將全國護理大賽的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)護理人才，滿足社會對于護理人才的需要。

三、護理職業(yè)技能大賽下高職院校做好護理教學(xué)改革的措施

（一）進行課程設(shè)置的優(yōu)化

通過護理職業(yè)技能大賽很容易發(fā)現(xiàn)，高職護理專業(yè)課程存在的問題比較多，高職護理專業(yè)學(xué)制本身便比較短，在設(shè)置課程的時候也更加重視護理專業(yè)知識和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，人文學(xué)科比較少，學(xué)生也存在重視技能、輕視人文的情況，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生參與到護理操作實踐中去的時候，溝通不夠到位和靈活，應(yīng)變能力較差，無法及時地變通?，F(xiàn)代護理臨床對于護理人員的要求比較高，要求其不但護理技能出色，還能夠和患者共情，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到關(guān)心和尊重患者的重要性，幫助學(xué)生更好地認同護士這個角色。在進行課程設(shè)置的時候，不但需要提高學(xué)生的護理專業(yè)技能，還要做好人文課程的開展，幫助學(xué)生提高其人文素養(yǎng)，從而給學(xué)生將來更好地工作奠定基礎(chǔ)。

（二）做好案例教學(xué)

護理技能大賽進行操作比賽的時候，需要進行臨床環(huán)境的模擬，要求選手對給出病例進行分析，并選擇合適的技術(shù)來進行操作，這個過程中非?？简瀸W(xué)生的問題分析能力、判斷能力以及問題解決能力［4］。為了滿足實際的需要，教師進行高職專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認識到案例教學(xué)的重要性，在進行專業(yè)課教學(xué)的時候，需要將疾病作為背景，引入到護理教學(xué)中去，對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到護理過程中存在的問題，并有針對性地制定科學(xué)的護理措施，重視精講和點撥，對學(xué)生進行護理工作思維能力方面的鍛煉，幫助學(xué)生提高其知識整合和自學(xué)方面的能力。

（三）做好護理實踐教學(xué)

高職學(xué)校需要進行護理專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開設(shè)，在課程開設(shè)的時候，可以通過綜合護理技能、?？谱o理技能以及專科護理技能進行分類，將雙師型教師的優(yōu)勢發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作能力［5］。鼓勵所有學(xué)生參與到學(xué)校的護理技能大賽，鼓勵較為優(yōu)秀的師生參與到各級護理技能大賽中去，將比賽的作用發(fā)揮出來，在幫助學(xué)生提高其護理能力的同時，提高教師本身的專業(yè)化水平，給高職護理專業(yè)教學(xué)更好地進行奠定基礎(chǔ)。

（四）做好技能考核評價體系的改進

高職院校進行護理專業(yè)教學(xué)的時候，也應(yīng)該根據(jù)實際情況和需要轉(zhuǎn)變考核手段，從以往的單項護理技能操作考核轉(zhuǎn)變成為病例綜合考核?？己说臅r候，要求學(xué)生進行病例的抽取，在學(xué)生對病例進行分析之后，要求學(xué)生選擇合適的護理技能來進行操作。教師則需要對學(xué)生的操作情況進行合理的評價，這樣也能夠幫助學(xué)生激發(fā)護理技能學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加認真地思考，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（五）重視教師隊伍水準的提高

高職院校進行專業(yè)課程教學(xué)的時候，必須認識到教師培養(yǎng)的重要性，教師本身的能力和水平會直接影響教學(xué)的質(zhì)量。護理技能大賽的背景下，想要做好高職護理專業(yè)教學(xué)改革，高職院校必須重視雙師型人才的引入，切實提高專業(yè)教師隊伍的水準，進行教育渠道的拓寬，確保護理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)技術(shù)和知識［6］。護理專業(yè)教師不但需要做好基礎(chǔ)技能教育，還應(yīng)該給學(xué)生講解疾病預(yù)防、康復(fù)護理以及老年護理等一系列的知識，幫助學(xué)生不斷完善其知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（六）將教學(xué)反思的作用發(fā)揮出來

在操作的時候進行教學(xué)反思，并做好書面的記錄，教師不但需要進行反思日記的書寫，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生來記錄，確保學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠?xùn)練情況和訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的想法記錄下來，進行反思日記的書寫，能夠幫助教師不斷地思考自己教學(xué)中存在的問題，并對問題進行分析和梳理，有針對性地采取措施來解決問題［7］。進行日記的書寫可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，幫助學(xué)生較為及時地進行知識的轉(zhuǎn)化，不斷地鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠?qū)⒆约壕毩?xí)過程中的想法和難點問題記錄下來，并通過反思來找到問題解決的手段。教師需要及時地評估學(xué)生反思的情況，學(xué)生也可以進行操作視頻的錄制，在反思的時候觀看視頻，從而找到自己存在的問題。教師也可以通過學(xué)生的反思日記來對學(xué)生的想法和情況進行全面了解，這也能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助其解決存在的問題，還能夠有針對性地進行教學(xué)方案的調(diào)整，從而切實提高高職護理專業(yè)教學(xué)的水準，給學(xué)生將來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

護理職業(yè)技能大賽對于高職護理專業(yè)教學(xué)非常重要，其是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果進行評價的一種手段，護理職業(yè)技能大賽也給高職院校教師更好地交流和溝通奠定了基礎(chǔ)，社會也能夠通過護理職業(yè)技能大賽更好地了解高職院校護理人才培養(yǎng)情況。高職院校也能夠?qū)⒙殬I(yè)技能大賽的作用發(fā)揮出來，推動高職護理專業(yè)教學(xué)改革更好地進行，有針對性地根據(jù)需要來提高教師教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式，確保高職院校護理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠更好地滿足當前社會對于護理的要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。