“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習方法探析

（福建商學院，福建 福州 350016）

時代是飛速發(fā)展變化的，人們的意識也是在不斷提升和發(fā)展的。在現(xiàn)階段網(wǎng)絡被大量地應用到各個工作環(huán)境當中，這其中在教育當中的應用更是首當其沖。因為教育在人類社會當中扮演著十分重要的角色，人們對于教育質(zhì)量和教育效率的提高也格外重視。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的特點實現(xiàn)教育模式、教學方法以及教學手段的更新和完善也成了社會各界人士關注的重點。本文也就此展開論述高校體育教學混合式學習模式如何結合網(wǎng)絡特點更好地展開，以提高學生的個人素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下開展體育混合式教學的意義

體育混合式教學指的是線上教學和線下教學相結合的模式，讓學生在長期的體育教學當中形成體育思維，不僅鍛煉了學生的身體素養(yǎng)同時也提高了學生的體育意識，讓學生在學習的過程當中樹立起正確的運動習慣和運動觀念，加強學生的運動認知，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下開展體育混合式教學是符合與時代需求的，一方面互聯(lián)網(wǎng)模式下人們可以接觸到更多的數(shù)據(jù)和知識，人們普遍的意識也得到了提升。在這樣的情況下，人們對于教育的作用意義和影響也有更高的認知，在人們普遍認知提升的情況下，人們也逐漸認識到了教育根本的出發(fā)點和落腳點都是為了讓學生形成更好的思維和觀念，讓學生可以不斷地成長，培養(yǎng)出符合于時代需求的人才，這也就需要學生德智體美勞全面發(fā)展，無論是專業(yè)知識專業(yè)素養(yǎng)還是個人道德和個人思想的培育都是十分重要的[1]。

另外一方面人才的培養(yǎng)模式也是需要與時俱進的，只有不斷地更新完善和升級教學模式和教學方法才可以達到最大限度地知識傳授，讓學生們學習到更多的知識理解更多的問題。在互聯(lián)網(wǎng)背景下將教學融入互聯(lián)網(wǎng)當中無疑可以讓教學效率和教學質(zhì)量得到進一步開發(fā)和升級，對于學生學習的幫助以及教師教學的幫助也是不可忽視的，從這一方面來看線上線下結合的混合式教學符合時代的需求，從另外一方面來看高校教學具有一定的特殊意義。因為在高校的學生學習結束之后往往大多數(shù)會選擇步入到社會當中參加工作，這就需要學生具備足夠的社會競爭優(yōu)勢。而社會競爭優(yōu)勢不僅僅是指學生的個人專業(yè)能力和個人專業(yè)修養(yǎng)，同時也涉及了個人的身體因素以及觀念因素等等，如果學生個人不能得到全面發(fā)展，那么學生在以后步入社會當中也難以樹立起自己的競爭優(yōu)勢，而從這方面來看，高校體育教學采取混合式教學模式對于個人發(fā)展也具有重要的影響，需要引起相關教育人員的重視，因此可以看出在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展高校體育混合式教學是十分必要的。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下體育混合式教學存在的問題

（一）相關人員認知程度不夠

一項制度一種觀念如果想要很好地落實那么與該項制度和觀念相關的人員的態(tài)度是十分重要的，主觀因素將直接影響到客觀落實到推進效果。但是現(xiàn)階段在實際操作的過程當中相關工作人員并沒有認識到混合式教學的作用和意義以及對于學生本身的影響，有一些高校甚至認為高校體育教學僅僅是為了讓學生們有時間鍛煉自己的身體。

同時對于高校體育教學定位上也相當模糊，并沒有認識到高校體育教學對于學生思想上的引導和作用，無論是相關的體育教師還是相關的學生以及學校的領導，對于體育教學認知程度不夠?qū)苯佑绊懙襟w育混合式教學落實程度的高低。除了對于體育教學本身的認知程度不夠以外，相關人員往往對于體育混合式教學作用和意義的認知往往也不到位，并沒有認識到線上教學對于學生的影響和作用。很多學校都認為體育教學只需要通過體育活動來鍛煉學生的身體素養(yǎng)，只需要通過線下的實踐操作讓學生們鍛煉就可以達到相對應的目的，因此往往也忽略了線上教學的建設，這也就導致了在很多高校當中體育混合式教學中的線上教學不管是硬件措施還是知識理論都相對較為欠缺，難以很好地落實，也自然就無法達到相對應的效果。

（二）缺乏具體規(guī)劃

合理有效地運行機制是保證一項制度穩(wěn)定落實的基礎和前提，只有確定了有效的規(guī)劃才可以讓制度有條不紊地運行，但是現(xiàn)階段在很多高校當中并沒有確定相對應的制度，制度的缺失導致了即便相關教師想要實現(xiàn)混合式教學開展線上教學，往往無從下手，進而造成了線上教學一直被擱置，同時沒有相應的制度也就沒有對應的人才，線上教學所需要的專業(yè)性內(nèi)容相對較多，不僅僅局限于體育的專業(yè)知識，同時還涉及網(wǎng)絡上的一些使用手法以及一些視頻的制作方法，這些都需要專業(yè)性的人才的支持。但是因為缺乏相對應的制度保障，在人才培養(yǎng)上也會略顯缺失，導致了混合式教學難以落實，或者是混合式教學流于形式，并不能起到實際意義的作用，對于學生的幫助也十分有限[2]。

（三）線上線下割裂較為嚴重

混合式教學是希望通過線上線下教學的有效融合，讓體育教學達到了一加一大于二的效果，只有線上線下共同促進才可以讓教育效果得到進一步提升，讓學生獲益更多。但是在實際操作的過程當中，往往會出現(xiàn)線上線下教學割裂的情況，例如在線下教學當中仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式和教學方法，而在線上教學的過程當中雖然給出了一些專業(yè)化的教學視頻，但是卻并沒有對學生進行考核，也沒有對學生做出相對應的要求。在這樣的情況下學生很容易會懈怠線上教學，對于線上教學的內(nèi)容漠不關心，這也會導致線上教學作用十分有限，與線下教學融合程度也相對較低，對線下教學起不到促進作用，而線下教學與線上教學之間的聯(lián)系也相對較少，造成了盡管開展了混合式教學，但是教學效果仍舊不盡人意。

三、互聯(lián)網(wǎng)模式下如何開展混合式教學

（一）提高相關工作人員的重視程度

意識對于人們的行為會起到不容忽視的作用和影響，為了更好地推進體育混合式教學模式的開展，高校首先需要做的就是轉(zhuǎn)變相關教育人員以及學校領導的認知，意識到混合式教學對于學生和教育的作用以及意義，你的態(tài)度才可以更好地落實混合式教學。為此學校的領導層需要召開會議，讓相關教師以及其他領導層認識到現(xiàn)階段的教育不僅僅是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)理論，在高校當中更是如此。高校是為了讓學生樹立起社會競爭優(yōu)勢，在高校學習當中無論是個人修養(yǎng)還是知識儲備都得到進一步擴充和完善，而體育教學不僅僅是為了提高學生的身體修養(yǎng)，同時還需要讓學生們在學習的過程當中樹立起終身體育的觀念和意識，同時在大思政的背景下體育教學還可以培養(yǎng)學生的一些基本的職業(yè)道德和個人情操。由此可見體育教學是不容忽視的也是十分重要的，相關工作人員以及學校的領導層面只有正視到體育教學的作用和對于學生的影響，才會重視起體育教學的升級和完善[3]。

在此之后高校還需要讓相關工作人員以及領導層面認識到線上線下教學相結合的教學模式不僅可以讓學生學會運動掌握運動的思路以及運動的方法。同時也會讓學生學習更多其他的知識，培養(yǎng)學生各方面的觀念和認知，因此線上線下教學是十分必要的，通過這種方式來加強高校的認知以及相關從業(yè)人員的認知提高他們的重視程度，在重視程度得到改善以后學校的相關工作人員就會做好部署。無論是硬件設備、軟件設備的建設，還是體育教師的知識儲備擴充都會得到推動，進而有效地促進混合式教學的落實。

（二）規(guī)劃科學的學習模式

為了更好地促進和混合式教學的有效落實，相關教育人員以及學校的領導層面需要建立起全面有效的規(guī)劃，合理的分析如何開展實踐教學，結合學校的實際情況不斷地完善理論和制度，建立起科學有效的學習模式以及考核機制，強化學生的認知。同時也強化教師的能力，學校需要定期地開展培訓和講座讓相關的體育教師不斷地完善自己的專業(yè)知識和專業(yè)理論。同時還需要讓相關的體育教師了解到更多的網(wǎng)絡知識以及線上教學視頻制作的方法，要想有效地落實混合式教學模式相關體育教師的專業(yè)能力以及網(wǎng)絡視頻制作能力和網(wǎng)絡教學開展能力的提升是必不可少的。只有相關教師的線上教學能力得以提升，線上教學才可以真正地應用于實踐當中，同時高校當中也可以建立相對應的網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡平臺讓學生們可以在線學習，在學生們學習之后要建立相對應的考核機制，防止學生學習的時候應付了事馬虎大意。同時考核機制要確定也可以加強學生們的認知，讓學生們逐漸重視起線上教學的學習平臺，進而更加主動認真地參與到線上學習當中[4]。

（三）建立融合體系

要想讓高校的體育混合式教學發(fā)揮出一加一大于二的效用就需要建立起完備的融合體系，讓線上線下教學相結合達到最大的效用，為此相關體育教師可以結合體育教學的特點以及線上線下教學的特殊性，找出對應的解決方法。首先從體育教學本身而言，體育教學可以分為理論教學和實踐教學，在理論教學當中需要讓學生們了解到一些具體的體育運動方法以及體育運動理念，給學生們灌輸正確的體育運動觀。而在實踐教學當中需要讓學生們通過實際操作讓人的身體素養(yǎng)得到鍛煉，個人的運動能力得到提升，同時也通過實踐操作培育一些與體育相關的思想道德價值觀，進而實現(xiàn)對于學生體育素養(yǎng)的培育。相關教師可以從這一點入手，在線上教學當中給學生們灌輸理論知識以及運動觀念完成理論方面的傳輸，在線下教學著重培養(yǎng)學生實踐能力，以及在活動當中培育學生的思想觀道德觀和價值觀，雙管齊下互相促進互相輔助，讓教學效果得到進一步提升和發(fā)展，促進教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的完善和升級，有效地結合線上教學和線下教學達到了一加一大于二的目的[5]。

四、結束語

現(xiàn)階段在高校當中，體育混合式教學的開展仍舊存在著相關工作人員認知程度不足和缺乏具體規(guī)劃以及線上線下割裂較為嚴重的情況。為了更好地落實體育混合式教學，首先就需要轉(zhuǎn)變相關工作人員的工作觀念，規(guī)劃出科學的學習模式，建立起相對應的線上線下教學的融合體系，促進教學質(zhì)量和教學效率的有效提高，發(fā)揮出一加一大于二的教學效果。