淺談小學(xué)班級管理與德育工作的有效融合

邰清霞

摘 要：小學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師必須給予高度重視。班主任在實施班級管理工作時，應(yīng)當科學(xué)整合德育工作，幫助學(xué)生完善自身的道德品質(zhì)。本文深入探究了小學(xué)班級管理工作與德育工作的融合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理 德育工作 有效融合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.055

小學(xué)時期的教育不單單完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還幫助學(xué)生實現(xiàn)了德智體美勞全方位發(fā)展。在小學(xué)班級管理工作的開展中，班主任應(yīng)當積極融入德育工作，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

一、構(gòu)建環(huán)境，引導(dǎo)自治

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑愛玩的個性特點，且思維十分活躍，極易因為外界事物受到誘惑，缺乏自我管理能力，無法全身心投入到學(xué)習(xí)活動當中?；诎嗉壒芾砉ぷ髋c德育兩者結(jié)合的層面而言，班主任需要積極營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提高班級自治管理能力，進而促進學(xué)生提高自身的品德素養(yǎng)。班主任應(yīng)當將班級構(gòu)建為學(xué)生自我發(fā)揮的舞臺，運用班干部自薦方式，為班級學(xué)生創(chuàng)造加入班級管理工作的機會，幫助學(xué)生形成自我管理能力。班主任可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)部、心理部等不同部門完善班級委員會結(jié)構(gòu)，安排部長、部員等各種不同崗位，在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)和諧的競爭氛圍。學(xué)生通過自薦和競選過程，明確認識自身責(zé)任，盡自己最大能力解決班級事務(wù)，幫助學(xué)生形成自信獨立、自強不息的良好品格，同時有助于促進學(xué)生樹立團隊合作意識和精神。班主任可以制定“班委輪流”規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生輪流負責(zé)班級管理工作，根據(jù)班級具體情況切實落實班級紀律和衛(wèi)生等各項工作。在落實班級自治管理制度的過程中，能夠大大降低教師的工作負擔，同時學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成獨立解決班級事務(wù)的能力，在促進班集體有效建設(shè)的同時，加強了學(xué)生的鍛煉和進步。與傳統(tǒng)封閉形式的班級管理方式相比較，在開放環(huán)境中有助于學(xué)生突破學(xué)校生活的束縛，獲取不同形式的社會道德情感體驗，學(xué)會規(guī)范自身行為，進而實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提高。充分調(diào)動學(xué)生的管理效能，提高學(xué)生的情感認知、能力以及意志力，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中實現(xiàn)健康成長。

二、開展活動，促進綜合發(fā)展

德育應(yīng)當突破理論限制，在與班級管理工作進行融合過程中必須注重實踐活動的開展。借助組織多樣化的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造踐行理論知識的機會，進而提高學(xué)生各方面能力，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。例如，在班會活動的展開中，班主任可以結(jié)合“敬老”“環(huán)?！钡榷鄻踊黝}引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦實踐活動。在中秋節(jié)來臨之際，組織學(xué)生前往敬老院為孤寡老人送去節(jié)日祝福和月餅;在國際環(huán)保日帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)撿垃圾;在國慶節(jié)引導(dǎo)學(xué)生表演“愛國”主題的相關(guān)話劇，促進學(xué)生深刻體會民族文化的無限魅力，幫助學(xué)生樹立愛國精神，同時讓學(xué)生在踐行的思想觀念過程中感受快樂、實現(xiàn)成長。將理論知識與實踐活動進行結(jié)合，有助于防止學(xué)生因為傳統(tǒng)的灌輸式教育出現(xiàn)逆反心理，將高尚品德滲透到具體行動中，能夠加深學(xué)生的印象和記憶，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個人品質(zhì)以及行為習(xí)慣。在多樣化實踐活動的開展過程中，班主任應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適當融入充滿趣味性和新穎性的元素，如，借助多媒體設(shè)計播放相關(guān)的視頻或者動畫，讓學(xué)生實現(xiàn)情感熏陶，并將學(xué)生快速帶入特定情境中，進而提高德育效果。為了加強學(xué)生能力的提高，班主任需要為學(xué)生創(chuàng)作更多的自我表現(xiàn)機會，讓學(xué)生積極主動參與到活動設(shè)計、組織以及展開等各個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生輪流扮演活動主持人等不同角色，在活動展開中，班主任需要注意挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生增強自信心，讓學(xué)生通過多樣化的活動實現(xiàn)自身能力的彰顯，得到身心健康發(fā)展。

三、借助德育，加強學(xué)生行為不斷規(guī)范

促進學(xué)生完善道德品質(zhì)是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要內(nèi)容和社會建設(shè)的基本要求，在教育工作的開展過程中，班主任應(yīng)當在平時的班級管理以及教學(xué)中全面貫徹德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德品質(zhì)，尤其是小學(xué)時期的學(xué)生具有較強的可塑性，德育的落實有助于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”認知，讓學(xué)生實現(xiàn)健康發(fā)展。班級是孩子們成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)境，自從學(xué)生步入校園開始一直生活在班級中。所以，在班級管理工作的開展中，班主任教師應(yīng)當落實好班風(fēng)建設(shè)工作，樹立優(yōu)秀的榜樣任務(wù)，對學(xué)生平時的行為給予規(guī)范指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建道德模范形象。例如，在開展班會活動時，班主任可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)“道德模范”的表彰視頻，載人航天實況視頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，什么是偉大和高尚。為了增強德育效果，班主任可以安排觀后感形式的日記，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，在認識和感受方面不斷延伸，進而在碰到相同狀況時，學(xué)生能夠不知不覺地轉(zhuǎn)化到道德領(lǐng)域，做出正確判斷，對于德育效果的提高具有十分重要的意義。此外，班主任可以借助課余時間組織學(xué)生體驗文明乘車、禮讓座位、文明談吐等形式多樣的活動，鼓勵廣大家長積極參與，與學(xué)生一起做文明禮貌、遵守規(guī)章制度的良好市民，促進家庭成員實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

為了增強德育工作的整體質(zhì)量，班主任必須在傳統(tǒng)德育工作的層面上，充分地借助網(wǎng)絡(luò)資源展開德育工作。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集不同形式的教學(xué)案例以及德育的相關(guān)資料，將與德育工作息息相關(guān)的內(nèi)容下載下來，如德育視頻、圖片以及習(xí)題等。在正式上課時為學(xué)生呈現(xiàn)出來，并根據(jù)實際的德育教學(xué)案例進行德育工作，教師需要積極普及德育內(nèi)容，重視道德素質(zhì)形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生加強道德素質(zhì)完善。在網(wǎng)絡(luò)暢行的現(xiàn)代生活中，每個人都不可避免地會接觸網(wǎng)絡(luò)，班主任應(yīng)當積極幫助學(xué)生形成文明上網(wǎng)的思想觀念。例如，班主任在網(wǎng)絡(luò)平臺中的豐富教學(xué)資源中搜集德育的相關(guān)視頻以及動畫片等，如，“不良網(wǎng)站帶來的危害”“不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)平臺上的陌生人”等各種形式的德育相關(guān)視頻短片。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)不良行為的正確道德認知，進而降低不良因素對學(xué)生造成的影響。主觀形象的視頻圖像有助于幫助學(xué)生深入體會其中的含義，班主任應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展德育工作的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

五、加強言傳身教的重要作用

在小學(xué)階段學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，除了自己家長以外，與班主任教師之間的相處時間是最長的，班主任自身的精神氣質(zhì)、行為習(xí)慣和一言一行都會在潛移默化中對學(xué)生形成影響，因此，為了增強德育工作的效果，班主任必須對自己嚴格要求，通過自己的日常行動來創(chuàng)設(shè)榜樣形象，實現(xiàn)根本性的言傳身教。在平時的班級管理工作中，班主任需要通過實踐活動不斷完善和優(yōu)化管理模式。例如，在小學(xué)生發(fā)生不良行為的情況下，班主任如果不小心因為一時沖動說了傷害學(xué)生自尊心的話語，此時，班主任需要摒棄自己的教師身份，對學(xué)生真摯的道歉，并通過朋友的方式深入溝通交流，全面掌握學(xué)生發(fā)生不良行為的根本原因，如此才能實現(xiàn)問題的更好解決，而且學(xué)生通過這一過程能夠從班主任的言行上體會到主動承認錯誤的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生實現(xiàn)自我的進一步認識和完善。

在小學(xué)階段的班級管理工作體系中德育是一項必不可缺的重要工作內(nèi)容，小學(xué)生極易因為外界的各種因素帶來的影響而形成不利于健康發(fā)展的思想，基于此，需要班主任展開德育工作，幫助學(xué)生朝著健康方向發(fā)展。班主任需要深入挖掘?qū)W生身上閃光點，發(fā)揮學(xué)生在班級中的力量，組織多樣化的活動，加強德育，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王婷婷《淺談小學(xué)班級管理與德育工作的有效融合》，《吉林教育》2021年第12期。

[2] 賴玲云《在小學(xué)班級管理中有效開展德育工作的探討》，《新課程》2018年第12期。