以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)探析

馮峰

(河南師范大學(xué) 旅游學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

隨著教育資源庫(kù)的不斷推廣和應(yīng)用，用戶對(duì)于資源庫(kù)的需求也越來(lái)越高：從簡(jiǎn)單的資源共享服務(wù)發(fā)展到資源加工、處理、共享、交流的一體化服務(wù)，從單一的資源服務(wù)發(fā)展到網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)、下載、共享、網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)上教研、網(wǎng)絡(luò)課堂等整合性的資源服務(wù)[1]1-2。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)作為教育資源庫(kù)的亞資源庫(kù)，是高校開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的重要平臺(tái)，也是促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的有效職業(yè)信息資源平臺(tái)。就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)定就心定、家寧、國(guó)安。當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻[2]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生為909萬(wàn)人，比2020年高出35萬(wàn)人[3]。在社會(huì)總體就業(yè)崗位供給相對(duì)穩(wěn)定的狀況下，高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，深入推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展水平，無(wú)疑是有效緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)的基本認(rèn)知

1998年，教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要重點(diǎn)建設(shè)全國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫(kù)和教育軟件開發(fā)生產(chǎn)基地。2000年，隨著“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”口號(hào)的提出，教育資源庫(kù)建設(shè)正式納入了我國(guó)高等教育教學(xué)改革的工作日程，“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目正式立項(xiàng)，并于2003年5月4日開通試運(yùn)行[4]16。近年來(lái)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教育資源日新月異，為各類教育資源庫(kù)建設(shè)提供了極為有利的基礎(chǔ)和保障。高校擁有得天獨(dú)厚的政策、教育教學(xué)和人才資源優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中也更加重視各類專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心的專業(yè)性資源信息平臺(tái)，其終極目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。因此，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)在基本構(gòu)成、主要內(nèi)容和功能等方面有其自身特有的屬性，與其他類別的教育資源庫(kù)相比，更具專業(yè)性、針對(duì)性和可操作性，在大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中始終發(fā)揮著潛移默化的作用和影響。

(一)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的構(gòu)成

通常情況下，教育資源庫(kù)主要由“資源層”“基礎(chǔ)架構(gòu)”“學(xué)習(xí)平臺(tái)”“門戶網(wǎng)站”和“學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)”等部分構(gòu)成[1]14。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，不但能滿足這些條件，而且更為專業(yè)和具體。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是在國(guó)家教育方針指導(dǎo)下，依據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有目的、有計(jì)劃地針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展開展“線下”“線上”“線上線下混合”“虛擬仿真”和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),既包括職業(yè)意識(shí)樹立、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力培養(yǎng)等相關(guān)的職業(yè)發(fā)展課程教學(xué),也包括職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)等活動(dòng)。因此，從發(fā)展定位和結(jié)構(gòu)組成來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)是各類職業(yè)發(fā)展教育資源的整合和集成。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)基本構(gòu)成中，“資源層”主要包括職業(yè)發(fā)展教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、職業(yè)發(fā)展專業(yè)資源、終身教育資源、就業(yè)市場(chǎng)信息、用人單位需求信息、高校畢業(yè)生供給信息和課程教學(xué)資源等?！盎A(chǔ)架構(gòu)”包括職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)所必備的相關(guān)數(shù)據(jù)、技術(shù)條件、軟硬件設(shè)施和管理體系等?！皩W(xué)習(xí)平臺(tái)”“門戶網(wǎng)站”“學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)”三部分有著緊密的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，即根據(jù)用人單位崗位設(shè)置需求，圍繞大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位和目標(biāo)，充分利用“學(xué)習(xí)平臺(tái)”這個(gè)載體，在“門戶網(wǎng)站”中嵌入用人單位概況、用人標(biāo)準(zhǔn)、條件待遇和畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、求職意向等基本的信息資源，以高效的“學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)”作保障，為“供需”雙方學(xué)習(xí)、了解和互動(dòng)提供多層次、多渠道的職業(yè)發(fā)展信息資源。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的基本構(gòu)成中，這五個(gè)部分既各有側(cè)重，相對(duì)獨(dú)立，又相互影響，相互促進(jìn)，共同作用于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)。

(二)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的主要內(nèi)容

任何事物都有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)同樣會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)政策和形勢(shì)的變化而不斷豐富和完善?，F(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)主要涵蓋“現(xiàn)代傳媒資料”“測(cè)評(píng)測(cè)量工具”“教學(xué)課件”“教學(xué)案例”“文獻(xiàn)資料”“問(wèn)題解答”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等內(nèi)容?！艾F(xiàn)代傳媒資料”即與職業(yè)發(fā)展教育資源相關(guān)的基本資料單元，主要包括文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等傳媒素材?！皽y(cè)評(píng)測(cè)量工具”即職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)傾向和職業(yè)心理健康等測(cè)評(píng)工具，以及各種與職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)的測(cè)量量表等?！敖虒W(xué)課件”即針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而打造的相對(duì)完善的“線下”“線上”“線上線下混合”的職業(yè)發(fā)展教育課程?！敖虒W(xué)案例”即根據(jù)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)掘和整理一批具有理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)意義的代表性案例，通過(guò)這些教學(xué)案例，向大學(xué)生傳遞有效的職業(yè)發(fā)展信息，促使大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路更加健康有序?！拔墨I(xiàn)資料”即梳理和歸納與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)的國(guó)家政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及職業(yè)發(fā)展教育發(fā)展歷程、重要文章和書籍等，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)提供相應(yīng)的文獻(xiàn)參考。“問(wèn)題解答”即針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，或者用人單位和大學(xué)生在使用資源庫(kù)時(shí)面臨的困惑，及時(shí)給出科學(xué)、客觀和權(quán)威的解答和引導(dǎo)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)，按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，打造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其顯著的優(yōu)點(diǎn)是方便、快捷和共享程度高，受時(shí)間、距離和空間的制約相對(duì)較小，因此，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”更受廣大畢業(yè)生的歡迎。

(三)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的重要功能

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)作為教育資源庫(kù)的分支，經(jīng)過(guò)發(fā)展和完善，已由原來(lái)簡(jiǎn)單的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)等傳統(tǒng)的教育平臺(tái)逐漸發(fā)展為職業(yè)發(fā)展教育資源信息加工、共享、互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂等一體化的綜合性職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著其他類專業(yè)教育資源庫(kù)所不可替代的作用和功能。第一，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)是針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而建設(shè)的資源庫(kù)，具有專業(yè)化程度高、信息量大、輻射面廣、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠快速實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育信息數(shù)據(jù)共享，并能夠方便、快捷地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理。受新冠肺炎疫情影響，2020年全國(guó)范圍內(nèi)大中小學(xué)“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”的線上課程教學(xué)模式，就是對(duì)教育資源庫(kù)的功能和建設(shè)成效的一次“大考”。在此期間，全國(guó)各高校充分利用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，取得了良好的效果。第二，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)有助于豐富和完善高等教育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)單元，為大學(xué)生和教師提供海量的職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)資源，它不僅為大學(xué)生提供豐富且具有選擇性的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯管理的個(gè)性化支持，而且為從事職業(yè)發(fā)展教育的專兼職教師提供多樣化的教育教學(xué)資源，使線上與線下同步教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。第三，建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)，有利于政府利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)及時(shí)研判當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為政府決策部門制定和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)政策提供一定的參考依據(jù)。第四，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊密圍繞用人單位的用人需求和大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，不斷豐富職業(yè)發(fā)展教育信息資源，包括職業(yè)發(fā)展教育資源、課程教育資源、就業(yè)市場(chǎng)信息和用人單位需求信息等，為用人單位和畢業(yè)生提供快捷、便利的職業(yè)發(fā)展信息資源對(duì)接平臺(tái)?；诖耍局茏畲蠡瓌t，我們建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功能，重點(diǎn)體現(xiàn)以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，突出用人單位的需求。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

以穩(wěn)就業(yè)為主旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，充分了解和掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題與不足，探究合理的解決方法和策略，整合各類職業(yè)發(fā)展教育資源，既可以有效解決各個(gè)資源信息平臺(tái)相互之間內(nèi)容參差不齊、體系標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、監(jiān)管不到位等問(wèn)題，又可以彌補(bǔ)各平臺(tái)之間信息不對(duì)稱、發(fā)展不均衡、共享程度低等問(wèn)題，使其更好地為求職者尤其是數(shù)量龐大的高校畢業(yè)生群體提供專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)。

(一)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息化建設(shè)較為普遍

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)還處于待完善階段，總體上來(lái)看，還沒(méi)有形成較為成熟的理論和實(shí)踐模型，但作為職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的重要結(jié)構(gòu)單元，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息化已普遍應(yīng)用到各級(jí)教育行政部門和各高校。為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息化建設(shè)，2014年國(guó)務(wù)院明確要求：“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，建立健全全國(guó)公共就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，加快招聘信息全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，更多開展網(wǎng)絡(luò)招聘，為用人單位招聘和高校畢業(yè)生求職提供高效便捷的就業(yè)信息服務(wù)?！盵5]這為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息化建設(shè)提供了基本的政策遵循。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息化建設(shè)需要政府、社會(huì)和高校等各層面不懈的努力和有序聯(lián)合，構(gòu)建縱向突破、橫向延伸的職業(yè)發(fā)展教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)才能隨著社會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和變化而適時(shí)更新和調(diào)整，才能有效滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展教育需求。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育信息網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)立體化、多層次和全方位的系統(tǒng)，既包括國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)政府層面建立的職業(yè)發(fā)展教育信息化系統(tǒng)，也包括高校、社會(huì)團(tuán)體、區(qū)域性社會(huì)組織等建立的職業(yè)發(fā)展教育信息化系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)層面既相對(duì)獨(dú)立、分工負(fù)責(zé)，又相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，共同服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育。為切實(shí)提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的信息化功能和效果，教育部、各省級(jí)教育主管部門和不同層次、類別的高校均已設(shè)置有相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，普遍建設(shè)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾種類型：其一，由政府主導(dǎo)建設(shè)的職業(yè)發(fā)展教育信息網(wǎng)站，如已成功運(yùn)行多年的“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái)”和“新職業(yè)—全國(guó)大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái)”等；其二，由各高校建設(shè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)站，該類網(wǎng)站在充分發(fā)揮職業(yè)發(fā)展教育信息化服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、共享性和專業(yè)性等特性，有效緩解高校開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作壓力；其三，由各類社會(huì)組織建立的營(yíng)利性或公益性職業(yè)發(fā)展教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這類平臺(tái)旨在為大學(xué)生和用人單位提供職業(yè)發(fā)展信息資源服務(wù)，靈活多樣地滿足“供需”雙方的不同需求。

(二)職業(yè)發(fā)展信息資源不能滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的需求

獲取有效的職業(yè)發(fā)展信息資源是高校開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的前提。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，如果大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展信息資源獲取的途徑和渠道有限，或者說(shuō)我們建設(shè)的職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)不能有效滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，那么畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)就可能會(huì)遇到各種意想不到的困難和挫折，當(dāng)然，也會(huì)影響到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的順利開展。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)政府相關(guān)部門和高校提供的各類職業(yè)發(fā)展信息資源與大學(xué)生的實(shí)際訴求存在一定的差距。大學(xué)生渴望了解職業(yè)發(fā)展信息，希望擁有有效的職業(yè)發(fā)展信息資源，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展信息資源的了解程度和獲取方式卻不盡如人意。例如，“對(duì)于學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)信息講座的參與程度”，僅有59.21%大學(xué)生表示參與過(guò)；在“對(duì)職業(yè)信息資源獲取方式了解程度”方面，僅有6.03%的大學(xué)生表示“非常了解”，有16.02%的大學(xué)生表示對(duì)職業(yè)信息資源獲取方式“不了解”；在“對(duì)學(xué)校發(fā)布就業(yè)信息渠道了解程度”方面，“非常了解”的占6.97%，“不了解”的占37.04%；在“你對(duì)學(xué)校開展職業(yè)發(fā)展教育的了解”調(diào)查中，39.80%的大學(xué)生表示“不了解”①。調(diào)查結(jié)果在一定程度上表明，大學(xué)生獲取職業(yè)發(fā)展信息資源的狀況不甚理想，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的需要。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展信息資源服務(wù)平臺(tái)能為用人單位發(fā)布招聘信息和畢業(yè)生獲取職業(yè)發(fā)展信息提供方便、快捷的溝通橋梁，充分利用這些信息資源，將會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起著積極的作用和影響。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，如果沒(méi)有豐富的、詳實(shí)的職業(yè)發(fā)展信息資源，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育將會(huì)變成紙上談兵，失去其應(yīng)有的作用和效果。

(三)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)存在的不足

在人類社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中，就業(yè)問(wèn)題從來(lái)都不是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)特有的現(xiàn)象，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性難題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的重要組成部分，解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是世界各國(guó)普遍面臨的重要問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生這個(gè)龐大的群體而言，職業(yè)發(fā)展教育具有典型的“就業(yè)導(dǎo)向”特征，高校開展相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展教育是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。近年來(lái)，雖然我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育在課程教學(xué)、理論研究和實(shí)踐探索等方面取得了一些成績(jī)，但受傳統(tǒng)模式沿襲、起步相對(duì)較晚、建設(shè)理念滯后以及國(guó)外相關(guān)理論輸入后“水土不服”等因素影響，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)面臨著理論引領(lǐng)和實(shí)施路徑分離、社會(huì)理解和公眾認(rèn)同疏離、服務(wù)理念和管理目標(biāo)隔離等困境，尚存在諸多不足或缺陷。一是重視程度不夠，認(rèn)知理念上存在偏差，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)工作弱化的現(xiàn)象屢見不鮮，一些高校甚至簡(jiǎn)單地將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)或指導(dǎo)、服務(wù)和培訓(xùn)等等同大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育；二是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)不健全，多是掛靠或依托其他職能部門，有的高校甚至沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，在場(chǎng)地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)撥付、人員配備等方面更是無(wú)從談起；三是職業(yè)發(fā)展教育師資力量薄弱，有的高校甚至沒(méi)有專職人員，即便有一定數(shù)量的兼職人員，但在配備上也嚴(yán)重不足；四是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)專業(yè)化程度不高，互動(dòng)性不夠，精準(zhǔn)性不強(qiáng)，個(gè)性化服務(wù)難以保證，用人單位和大學(xué)生認(rèn)同度不高。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)途徑

高校職業(yè)發(fā)展教育順利開展和有效實(shí)施，能夠使更多的大學(xué)生通過(guò)職業(yè)獲取增強(qiáng)幸福感和獲得感。目前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的建設(shè)需要借鑒和吸收各類已有專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，需要政府、社會(huì)、高校形成合力，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)、合理的途徑為前提、包容性和兼顧性為原則，更新理念，整合資源，建設(shè)高效、科學(xué)且普適性更高的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)。

(一)加大職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)軟硬件建設(shè)力度

增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)軟硬件建設(shè)是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育健康和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一是政府制定更為積極的職業(yè)發(fā)展教育政策，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)提供有力的政策保障。二是充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)對(duì)用人單位和畢業(yè)生的重要性，不斷更新建設(shè)理念，以促進(jìn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，本著一切為了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則，制定切實(shí)可行的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實(shí)施方案。三是強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，從場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和人員等方面予以保證。四是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊、配強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育專職隊(duì)伍，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。五是加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化管理和服務(wù)，配備專職管理服務(wù)人員，及時(shí)更新資源庫(kù)內(nèi)容，快速解決用人單位和畢業(yè)生的各種疑難問(wèn)題。

(二)增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)的互動(dòng)性

不同層次、類別高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)有所不同，各高校要充分考量本校發(fā)展定位和特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于用人單位和大學(xué)生的需求，增強(qiáng)資源庫(kù)的互動(dòng)性，提升資源庫(kù)的吸引力。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，除了廣泛吸收各類職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)中“含金量高”、應(yīng)用性強(qiáng)的信息資源，更需要提供能切實(shí)推動(dòng)供需雙方互動(dòng)性的信息資源。第一，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)應(yīng)提供內(nèi)容豐富、數(shù)量充足且易于“線上”互動(dòng)的職業(yè)發(fā)展信息，保證用人單位和大學(xué)生在選擇所需要的職業(yè)發(fā)展信息時(shí)更加高效，更具針對(duì)性。第二，我們建設(shè)的職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)應(yīng)提供便利、快捷的互動(dòng)交流平臺(tái)，比如，在線論壇交流或在線研討，可以設(shè)置諸如“豆瓣”“人人”“脈脈”等社會(huì)空間或者是自動(dòng)彈出的交流插件等。第三，為用人單位和畢業(yè)生提供具有互動(dòng)性功能的職業(yè)信息資源再加工工具支持，方便用人單位發(fā)布有針性的需求側(cè)信息，大學(xué)生可發(fā)布有意向性的供給側(cè)信息，達(dá)到不斷增強(qiáng)用人單位與畢業(yè)生良性互動(dòng)的目的。

(三)提升職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量

建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)可以進(jìn)一步拓展大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信息渠道，提升就業(yè)勝任力，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，也能有效滿足各類用人單位的用人需求。高質(zhì)量的職業(yè)發(fā)展信息資源是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保證資源庫(kù)健康、可持續(xù)發(fā)展的前提。梳理和分析已有的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)發(fā)現(xiàn)，有的資源庫(kù)需要下載專門的軟件或插件才可以使用，且操作程序復(fù)雜；一些資源庫(kù)在使用時(shí)廣告或彈出窗口界面太多，形式過(guò)于花哨，影響使用效果；有的直接從其他相關(guān)資源庫(kù)中抄襲而來(lái)，內(nèi)容陳舊且重復(fù)，實(shí)用價(jià)值不高。鑒于此，為進(jìn)一步提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面入手。一是配備或指定專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格審核各類職業(yè)發(fā)展信息內(nèi)容，保證資源庫(kù)提供的信息真實(shí)、客觀和有效。二是密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，引入最新的職業(yè)發(fā)展教育信息資源，及時(shí)更新和完善資源庫(kù)中過(guò)時(shí)和落后的內(nèi)容。三是增強(qiáng)資源庫(kù)的共享性和實(shí)用性，使用人單位和畢業(yè)生更易于接受。

(四)強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)精準(zhǔn)化推送力度

新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)提出了更高的要求，也對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)各類專業(yè)性教育資源庫(kù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，但普遍存在著一些諸如精準(zhǔn)化推送力度弱、智能化水平低、共享程度不高等共性問(wèn)題，其中，精準(zhǔn)化推送問(wèn)題是困擾大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)的首要問(wèn)題。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面有效規(guī)避其他教育資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中的精準(zhǔn)化推送問(wèn)題。第一，精準(zhǔn)了解、掌握用人單位和大學(xué)生的需求，仔細(xì)甄別各類職業(yè)發(fā)展信息資源，增強(qiáng)信息推送的精準(zhǔn)度。第二，充分重視職業(yè)發(fā)展教育資源信息網(wǎng)站的頁(yè)面布局和欄目?jī)?nèi)容，根據(jù)用戶的不同需求，分時(shí)段、分類別、分層次推送相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展信息資源，使用人單位和畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確、快速地鎖定目標(biāo)，增強(qiáng)資源庫(kù)的吸引力。第三，加強(qiáng)可視化導(dǎo)航功能建設(shè)和簡(jiǎn)化網(wǎng)站操作流程的研發(fā)，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的精準(zhǔn)化信息加工功能，為畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)化的職業(yè)信息推送、管理和服務(wù)。

(五)提高職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的個(gè)性化服務(wù)效果

教育資源信息化的迅速發(fā)展需要各類專業(yè)教育資源庫(kù)提供更為便捷、高效的個(gè)性化服務(wù)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)作為專門服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和用人單位需求的資源庫(kù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的個(gè)性化服務(wù)是該資源庫(kù)建設(shè)的顯著特征。因此，立足于用人單位和畢業(yè)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展信息服務(wù)是職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)的關(guān)鍵。一是用人單位和大學(xué)生是職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)的使用主客體，用人單位相對(duì)而言處于主體地位，畢業(yè)生處于客體地位，在職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中要尊重主客體雙方的不同訴求，充分滿足雙方的個(gè)性化服務(wù)需求，提供個(gè)性化職業(yè)發(fā)展信息資源。二是針對(duì)用人單位和畢業(yè)生在使用資源庫(kù)時(shí)出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題，根據(jù)不同情況，提供及時(shí)個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)。三是根據(jù)不同高校層次、類別和發(fā)展定位，開發(fā)相應(yīng)的個(gè)性化軟件，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展資源庫(kù)建設(shè)提供個(gè)性化軟件服務(wù)，不斷增強(qiáng)服務(wù)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，完善重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系。促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重[6]，如何完成這一艱巨的任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)是最有效的途徑之一。高校是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)的主要參與者和實(shí)施者，在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分借鑒國(guó)內(nèi)外教育資源庫(kù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出適合大學(xué)生、職業(yè)指導(dǎo)教師和用人單位的普適性資源庫(kù)建設(shè)模式，不斷探索和完善理想的實(shí)現(xiàn)路徑，把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)好、維護(hù)和利用好。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時(shí)需要全體教師投身于建設(shè)過(guò)程中，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的密切配合，唯有如此，我們建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育資源庫(kù)才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。

注釋：

①此數(shù)據(jù)是基于作者完成全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心課題《不同層次、類別高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育需求分析及實(shí)現(xiàn)路徑研究》中的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。