新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培育探析

李益

(陜西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119)

風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的一種現(xiàn)象，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“風(fēng)險(xiǎn)”解釋為“遭受損失或破壞的機(jī)會(huì)或危險(xiǎn)”，突出強(qiáng)調(diào)人類(lèi)社會(huì)行為帶來(lái)的不確定性后果。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是基于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)認(rèn)知和把握，主動(dòng)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)并積極創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)的一種自覺(jué)的思維、態(tài)度和觀念。“居安思?！薄胺牢⒍艥u”“防患于未然”等都表現(xiàn)出中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范的深刻思考，于今而言仍有積極意義。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培育成效關(guān)乎著大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)以及中華民族偉大復(fù)興的人才支撐，是新時(shí)代思想政治教育的重要課題。

一、新時(shí)代大學(xué)生面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)

新時(shí)代大學(xué)生由于身處社會(huì)圈層單一、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏等原因，對(duì)未知的事物充滿好奇又缺乏防范意識(shí)，極易暴露在復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)之中。其中，政治風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)尤為突出。

(一)政治風(fēng)險(xiǎn)

習(xí)近平指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵1]新時(shí)代大學(xué)生面臨的政治風(fēng)險(xiǎn)是指政治立場(chǎng)、政治方向、政治觀點(diǎn)等方面易受錯(cuò)誤思潮影響的風(fēng)險(xiǎn)，表現(xiàn)為對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化缺乏自信。

西方資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)青年別有用心的爭(zhēng)奪一刻也沒(méi)有停歇。以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家不擇手段地向大學(xué)生輸出資本主義意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，尤其是憑借自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)大搞“技術(shù)霸權(quán)”，在中國(guó)培養(yǎng)所謂“公知分子”“意見(jiàn)領(lǐng)袖”等以輸送西方話語(yǔ)體系，利用大學(xué)生的好奇心向其灌輸享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，抹黑中國(guó)制度，這些分散化、滲透化、偽裝化的不實(shí)言論與錯(cuò)誤思潮從四面八方包圍新時(shí)代大學(xué)生，嚴(yán)重干擾大學(xué)生對(duì)事實(shí)的判斷力，消解主流意識(shí)形態(tài)的影響力，為高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。

(二)健康風(fēng)險(xiǎn)

正如《健康中國(guó)行動(dòng)(2019―2030)》所言，人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。大學(xué)生健康程度則關(guān)乎著國(guó)家人力資本和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。健康風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)在地包含著身體健康風(fēng)險(xiǎn)與心理健康風(fēng)險(xiǎn)兩重含義。

大學(xué)生身體健康狀況不容樂(lè)觀。2017年《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》出爐，國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所研究員江崇民介紹，“我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢(shì)，只是下降速度趨緩。與此同時(shí)，身體形態(tài)也在發(fā)生變化，尤其是肥胖率持續(xù)上升，每5年提高2%到3%。此外，2015年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，7歲到19歲的學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)，大學(xué)生下滑最嚴(yán)重”[2]。其中，不健康的生活方式，如熬夜、常吃外賣(mài)、缺乏鍛煉成了新時(shí)代大學(xué)生面臨的頭號(hào)健康殺手，由此帶來(lái)各種疾病隱患。

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出，要“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”[3]38。這一提法的出現(xiàn)正是由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在公眾視野。學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、人際關(guān)系不和諧、情感受挫、對(duì)未來(lái)感到迷茫等，都能夠?qū)е滦睦韱?wèn)題的量的積累。大學(xué)生群體中抑郁癥患有率的增長(zhǎng)，很大程度上影響了大學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至正常生活，使其難以融入社會(huì)。

(三)學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

根據(jù)2017年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)白皮書(shū)》，“大學(xué)生最困惑的十個(gè)主題是學(xué)業(yè)、職業(yè)、組織、日常、實(shí)踐、自我管理、情感、精神與價(jià)值、煩惱、未來(lái)。其中,‘學(xué)業(yè)’又位于大學(xué)生十大困惑之首,具體內(nèi)容包括‘專(zhuān)業(yè)課’‘考研’‘成績(jī)’‘掛科’‘考試’‘四六級(jí)’等。重視程度不足、學(xué)業(yè)投入偏少、完成質(zhì)量較低是大學(xué)生學(xué)業(yè)困惑的主要表現(xiàn)”[4]。這表明很大數(shù)量的大學(xué)生缺乏對(duì)大學(xué)生活的合理規(guī)劃，而沒(méi)有抓住主要矛盾是造成學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的思想根源。此外，個(gè)人性格、心理特質(zhì)、學(xué)習(xí)投入、外部環(huán)境都是造成大學(xué)生學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重要影響因素。

學(xué)業(yè)是大學(xué)生的主業(yè)，學(xué)業(yè)發(fā)展不順利在很大程度上影響著其他方面的發(fā)展。一是影響大學(xué)生保研、就業(yè)等自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至影響向上階層躍升的可能性。二是導(dǎo)致家長(zhǎng)的失望情緒增長(zhǎng)，影響大學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧度。三是影響大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信，對(duì)未來(lái)感到迷茫。大學(xué)生在四年打基礎(chǔ)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，不知道自己能做什么。四是因?yàn)橐恍W(xué)術(shù)不端行為影響大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)發(fā)展和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

(四)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)突出表現(xiàn)為因社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾、學(xué)校培育目標(biāo)與用人需求不匹配、大學(xué)生個(gè)人職業(yè)觀偏差等多種因素造成大學(xué)生在畢業(yè)后難以找到合適的崗位、在就業(yè)過(guò)程中因經(jīng)驗(yàn)不足而被騙或發(fā)生不公平待遇等風(fēng)險(xiǎn)。

就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是畢業(yè)即失業(yè)，“慢就業(yè)”“啃老族”現(xiàn)象突出。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)既有主觀意愿，又有客觀因素，但無(wú)論哪一種原因都會(huì)給家庭帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，影響大學(xué)生順利走向社會(huì)以及社會(huì)人力資源的流動(dòng)和分配。二是就業(yè)不公平現(xiàn)象帶來(lái)不良社會(huì)影響。用人單位作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的強(qiáng)勢(shì)一方，部分單位存在對(duì)高校畢業(yè)生的性別、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷等進(jìn)行限制的現(xiàn)象，違背了國(guó)家用人政策和法律法規(guī)。三是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在求職過(guò)程中，因缺乏法律知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，遭遇求職騙局，造成時(shí)間和金錢(qián)損失的現(xiàn)象。這種情況在求職過(guò)程中時(shí)有發(fā)生，使大學(xué)生求職受挫，甚至出現(xiàn)輕生的嚴(yán)重事故。四是突發(fā)事件影響大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境，如新冠肺炎疫情的爆發(fā)導(dǎo)致許多小微企業(yè)倒閉，就業(yè)崗位減少，同時(shí)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景，更多人涌向體制內(nèi)工作。

此外，就業(yè)不順暢也會(huì)造成社會(huì)人力資源分配問(wèn)題，國(guó)家偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)缺乏人才支撐，家庭的教育投資長(zhǎng)期得不到回報(bào)等。在環(huán)環(huán)相扣運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)中造成了某些環(huán)節(jié)的停滯，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)多方面消極后果。

(五)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)是指大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)參與行為給自身發(fā)展帶來(lái)的不確定性后果。新時(shí)代大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)世界層出不窮的新鮮事物吸引著大學(xué)生的注意力，大學(xué)生由于缺乏自我約束能力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等影響學(xué)業(yè)。二是大數(shù)據(jù)篩選與精準(zhǔn)推送導(dǎo)致“信息繭房”的出現(xiàn)，“當(dāng)個(gè)人被禁錮在興趣偏好的自我構(gòu)建中時(shí)，好比作繭自縛，不知不覺(jué)中便會(huì)失去總體性的視野”[5]。這種看似針對(duì)性很強(qiáng)的信息推送實(shí)則阻礙了大學(xué)生探索新鮮事物和全面認(rèn)識(shí)世界的腳步。三是給主流價(jià)值認(rèn)同帶來(lái)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境復(fù)雜，因政治立場(chǎng)、身份背景、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等不同，針對(duì)同一事件，從自身出發(fā)訴求不同會(huì)產(chǎn)生大相徑庭的結(jié)論。甚至還有別有用心的人混淆視聽(tīng)，使大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值的認(rèn)同面臨挑戰(zhàn)。四是帶來(lái)人身財(cái)產(chǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)，如電信詐騙、網(wǎng)戀陷阱等。

網(wǎng)絡(luò)本身只是一種傳播媒介，它是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸，若運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)酵和傳播過(guò)程中變成“放大鏡”“催化劑”“隱形衣”，放大風(fēng)險(xiǎn)事件影響，加速風(fēng)險(xiǎn)事件演化進(jìn)程，讓風(fēng)險(xiǎn)變得更加隱蔽。因此，要充分關(guān)注大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間的狀態(tài)并及時(shí)給與引導(dǎo)，預(yù)防復(fù)雜隱蔽的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)給其成長(zhǎng)帶來(lái)的不良后果。

二、新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培育的核心內(nèi)容

在科學(xué)認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，風(fēng)險(xiǎn)是可防可控的。從大學(xué)生的主觀因素方面培養(yǎng)抵御風(fēng)險(xiǎn)的思維、心態(tài)和意識(shí)，并以此指導(dǎo)行為，最大程度地化解風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的潛在影響。

(一)突出的底線思維能力

底線是事物的最低閾值，是一種事物轉(zhuǎn)化為他物的臨界點(diǎn)，是實(shí)踐主體應(yīng)該達(dá)到的最低目標(biāo)。底線思維能力是從最低心理預(yù)期出發(fā)，通過(guò)積極行為，努力爭(zhēng)取事物發(fā)展的最好結(jié)果的一種辯證的、系統(tǒng)的思維能力，是一種“從最壞處著眼，做最充分的準(zhǔn)備，朝好的方向努力，爭(zhēng)取最好的結(jié)果”[6]的科學(xué)思想方法和工作方法。培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的底線思維能力，是防范化解大學(xué)生面臨的政治風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的必然要求，是立德樹(shù)人的題中之意。

首先，要?jiǎng)澏ǖ拙€，找到風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化的紅線。劃定底線要求目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性，考驗(yàn)實(shí)踐主體對(duì)事物本質(zhì)的把握和前瞻性思考能力。大學(xué)生在劃定事物底線時(shí)，應(yīng)該充分了解所處的大環(huán)境并進(jìn)行調(diào)研，找到符合實(shí)際的最低目標(biāo)；要根據(jù)不同事物的發(fā)展進(jìn)程及時(shí)對(duì)底線進(jìn)行合理劃定；找到底線之后還應(yīng)該反復(fù)確認(rèn)無(wú)誤，方可劃定底線。劃定底線意味著找到可做與不可做之間的界限，在遵循規(guī)則的基礎(chǔ)上行動(dòng)，減少人為因素誘發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事件的可能性，因而使得大學(xué)生在面臨眾多的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之時(shí)能防患于未然。

其次，要守住底線，遏制風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化。守住底線需要堅(jiān)韌不拔的毅力、需要內(nèi)心對(duì)底線的高度認(rèn)可和身體力行的行動(dòng)力，體現(xiàn)了實(shí)踐主體的主動(dòng)性和原則性。在誘惑當(dāng)前時(shí)守住底線，面臨金錢(qián)誘惑時(shí)不為名利蒙蔽雙眼，面臨網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)不沉迷其中，用好手中的工作權(quán)力為同學(xué)服務(wù)而不是以“權(quán)”謀私。大學(xué)生要牢牢守住心中防線，才能免于走向歧路。在矛盾匯集處堅(jiān)守底線，遇到棘手問(wèn)題，或兩難抉擇要亮出底線，勇于堅(jiān)持底線，守住自己的價(jià)值觀和人生方向。

最后，要超越底線，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。超越底線體現(xiàn)了實(shí)踐主體主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，需要充分認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律。要立足現(xiàn)實(shí)情況，正確把握規(guī)律。大學(xué)生在面臨風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)，要找到風(fēng)險(xiǎn)的根源，才能找到對(duì)應(yīng)解決之道。要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素，保證最低目標(biāo)達(dá)成。如此方能化危為機(jī)，爭(zhēng)取更好的結(jié)果。

(二)積極的風(fēng)險(xiǎn)防范心態(tài)

黨的十九大報(bào)告提出：“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！盵3]38積極的社會(huì)心態(tài)內(nèi)在地包含了積極的風(fēng)險(xiǎn)防范心態(tài)，二者在基本要素上是一致的。

自尊自信在大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范過(guò)程中主要表現(xiàn)為相信自己有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，未雨綢繆，能夠在平常的生活中注意風(fēng)險(xiǎn)的防范；針對(duì)日常生活中不足之處能夠及時(shí)反思漏洞并不斷改正，努力提高自我教育、獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的能力。

理性平和是指大學(xué)生在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件時(shí)，能夠保持穩(wěn)定的情緒和客觀的認(rèn)知態(tài)度，妥善地處理分歧。尤其是面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)空間，各種偏激言論、錯(cuò)誤思潮層出不窮，大學(xué)生作為思想活躍、情緒飽滿的成年人，更要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。比如就娛樂(lè)圈追星而言，要客觀冷靜地看待明星和流量，學(xué)習(xí)積極向上的品質(zhì)，而非膚淺地因?yàn)槟硞€(gè)明星顏值尚可就瘋狂投入時(shí)間和金錢(qián)成本。

積極向上是指大學(xué)生具有良好的心理狀況和健全的人格，不悲觀、不沉淪、不失望，是一種正向的社會(huì)心態(tài)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握了這把總鑰匙，再來(lái)看看社會(huì)萬(wàn)象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能做出正確判斷、做出正確選擇?！盵7]173因而樹(shù)立正確的三觀是培育積極向上社會(huì)心態(tài)的根本。

(三)自覺(jué)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)

風(fēng)險(xiǎn)是面向大眾的風(fēng)險(xiǎn)，責(zé)任是人人共擔(dān)的責(zé)任。風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)是指群體或者個(gè)人以共同抵御風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo)而承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的一種自律意識(shí)和人格素質(zhì)?！艾F(xiàn)代公共行政中的‘多手難題’(The Problem of Many Hands)指出，由于現(xiàn)代人類(lèi)活動(dòng)越來(lái)越多地由集體而不是個(gè)人完成，所以對(duì)于一項(xiàng)結(jié)果而言，我們很難確定不同責(zé)任主體對(duì)結(jié)果的貢獻(xiàn)，也就難以將責(zé)任歸咎于這些主體”[8]。事物的普遍聯(lián)系決定了風(fēng)險(xiǎn)形成的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)后果的廣泛影響性，事物發(fā)展過(guò)程中的偶然性決定了風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的分散性?！霸趶?fù)雜社會(huì)思潮的激蕩中，厚植大眾的社會(huì)責(zé)任意識(shí)將促使人們形成健全的人格、深沉的愛(ài)國(guó)情懷、正確的公共思想與理性正確的政治觀念，使人們?cè)趹?yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)思潮沖擊時(shí)，能夠堅(jiān)定從容，自覺(jué)維護(hù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根基的公共利益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與公共利益的和諧統(tǒng)一”[9]。

培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，首先，使其從思想上厘清風(fēng)險(xiǎn)與個(gè)人和群體的關(guān)系。風(fēng)險(xiǎn)本身是潛在的，只有遇到了誘發(fā)因素和合適的滋生土壤，才會(huì)轉(zhuǎn)化為風(fēng)險(xiǎn)事件。風(fēng)險(xiǎn)事件的產(chǎn)生并非個(gè)人行為，但離不開(kāi)每一個(gè)人所為，風(fēng)險(xiǎn)事件的影響表面上看是作用于群體的，但最終卻落到了每一個(gè)人身上?？傊?，風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生和影響既是個(gè)人的，又是群體的。

其次，要樹(shù)立廣泛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)往往與未知聯(lián)系起來(lái)，我們之所以會(huì)受到各種風(fēng)險(xiǎn)的困擾，很大一部分原因是由于該領(lǐng)域認(rèn)知上的空白。所以大學(xué)生要有效避免風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生，不僅應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要跟上社會(huì)發(fā)展的速度甚至引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，以超前的眼光和超快的知識(shí)更新來(lái)打破未知，化解風(fēng)險(xiǎn)。

最后，要對(duì)法律規(guī)則心存敬畏，言行舉止皆有度。法律法規(guī)是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是基于調(diào)節(jié)矛盾、維持安定和諧的社會(huì)秩序的目的，從表面看似乎限制了人們的言行舉止，實(shí)則最大限度地保護(hù)了大多數(shù)人的自由，使我們從許多社會(huì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)中予以解脫并找到應(yīng)對(duì)之法。新時(shí)代大學(xué)生要自覺(jué)學(xué)法、尊法、守法、用法，在防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中貢獻(xiàn)青春力量。

三、新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培育的路徑

風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培育是新時(shí)代高校思想政治教育的重要課題，牢固的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)養(yǎng)成是一個(gè)由知到行、由表及里、由受教到自教的過(guò)程，需要從高校課堂教學(xué)、融媒體傳播、模擬演練和實(shí)踐活動(dòng)多途徑綜合發(fā)力。

(一)以高校教學(xué)為主渠道，夯實(shí)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)體系

高校課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，各類(lèi)課程在提高大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)素質(zhì)的目標(biāo)引領(lǐng)下，各司其職又相互配合，搭建有效的知識(shí)防護(hù)網(wǎng)。

1.思政課教學(xué)

教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念，自覺(jué)抵御錯(cuò)誤思潮的侵蝕。理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，思想滑坡是大學(xué)生面臨的最大危險(xiǎn)。高校思想政治理論課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著用馬克思主義科學(xué)理論武裝新時(shí)代大學(xué)生的頭腦，用中國(guó)化的馬克思主義增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的“四個(gè)自信”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)，用“四史”教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀等重要時(shí)代任務(wù)。當(dāng)前高校中的四門(mén)主要思政課程分別承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)圍繞各自的教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重，又在培育效果上合而為一，共同織密風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)網(wǎng)。

2.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)精尖優(yōu)勢(shì)，培育化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的專(zhuān)業(yè)人才。高校專(zhuān)業(yè)課程體系十分豐富且具有自身的優(yōu)勢(shì)和特色，在培育專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用。如網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)致力于保障國(guó)家安全；食品工程與營(yíng)養(yǎng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)致力于保障人們飲食安全營(yíng)養(yǎng)；心理學(xué)專(zhuān)業(yè)致力于疏導(dǎo)人的消極情緒、引導(dǎo)人形成積極健康的心理；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)致力于保障人的身體健康、預(yù)防疾病……各專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)社會(huì)專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大理論知識(shí)輻射面，惠及更多學(xué)生，最大化地發(fā)揮其校內(nèi)育人價(jià)值，為社會(huì)性應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

3.安全知識(shí)講座

聚焦理論與實(shí)踐前沿是打破專(zhuān)業(yè)局限的更廣泛意義上的高校教學(xué)手段。講座具有創(chuàng)新性、理論性與針對(duì)性。在大學(xué)校園開(kāi)展安全專(zhuān)題講座，一方面可以培育大學(xué)生的警惕心理，另一方面可以針對(duì)性地獲取關(guān)于某方面風(fēng)險(xiǎn)的較為完備的防范技巧。如學(xué)術(shù)類(lèi)安全知識(shí)講座，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C邏輯和深刻的理論內(nèi)涵，能夠使大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)有系統(tǒng)化、深層次的了解。警察宣傳反詐騙等案例型講座，則更有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和化解風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐技巧。

各類(lèi)課程雖各有側(cè)重，但在培育新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)方面是同向同行的，以與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)武裝頭腦、打破未知，以公共課與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合、課堂與課外結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的形式打好風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)以融媒體為依托，拓寬大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育途徑

所謂融媒體，是利用媒介載體將廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式，是實(shí)現(xiàn)“資源共融、內(nèi)容兼融、宣傳互融”[10]的新型媒體。借助融媒體的力量，各種新興教育平臺(tái)層出不窮，微課、慕課等教學(xué)模式快速發(fā)展，拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)場(chǎng)域，推動(dòng)了教育事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

一是結(jié)合融媒體的音頻、圖像、文字相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)教育形式。如通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)的形式將災(zāi)害場(chǎng)景與逃生過(guò)程模擬出來(lái)，一目了然。這種直觀的場(chǎng)景更貼近現(xiàn)實(shí)生活，將原本枯燥的純理論講授變得更富吸引力。以人民網(wǎng)為例，有一期推出《民法典成語(yǔ)新說(shuō)》，以生活中常見(jiàn)的涉及法律糾紛小故事為藍(lán)本，以動(dòng)畫(huà)作為形式，一經(jīng)播出，就受到了廣大網(wǎng)友的一致好評(píng)，甚至還有催更后續(xù)的建議。真正做到了普法“小切口，大道理”，是利用融媒體進(jìn)行安全知識(shí)普及教育的成功范例。

二是充實(shí)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育資源。風(fēng)險(xiǎn)事件每天都在發(fā)生，國(guó)家安全，如警方披露的間諜、海關(guān)查獲非法攜帶物品；社會(huì)公共安全，如新冠肺炎疫情大流行；個(gè)人日常安全，如重慶公交墜江案、不恰當(dāng)養(yǎng)狗傷人事件等。“前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒”，通過(guò)反面案例的講解讓我們時(shí)刻提高警惕，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，了解自己所處的社會(huì)大環(huán)境，真正將風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)化于心、顯于行。危機(jī)事件報(bào)道一定程度上充當(dāng)了危機(jī)教育資源，借助融媒體立體的傳播樣態(tài)，為新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育提供了最新的、關(guān)注度和話題度最高的教育素材，推動(dòng)高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

三是大學(xué)生能夠運(yùn)用融媒體的交互特性自如地進(jìn)行角色切換。尤其是當(dāng)下流行的短視頻創(chuàng)作，每個(gè)人都能夠成為視頻博主，打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播路徑。當(dāng)從外部習(xí)得關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)防范的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，處于受教育者的角色。當(dāng)大學(xué)生利用融媒體平臺(tái)進(jìn)行二次傳播或進(jìn)行基于自身經(jīng)驗(yàn)的原創(chuàng)傳播時(shí)，就充當(dāng)了教育者的角色。大學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣以及表現(xiàn)自我、渴求關(guān)注的心理，在短視頻的創(chuàng)作與傳播過(guò)程中、在持續(xù)“漲粉”的過(guò)程中得到了滿足。經(jīng)過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和資源篩選能力也得到了強(qiáng)化，起到良好的自我教育的效果。

(三)以模擬演練為抓手，提高大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范能力

“模擬演練是一種在假定風(fēng)險(xiǎn)中執(zhí)行實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)各自職責(zé)和任務(wù)的演練活動(dòng)”[11]。模擬演練在風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避中具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)模擬可能發(fā)生的危險(xiǎn)場(chǎng)景，刺激人的大腦應(yīng)激反應(yīng)，做出保全自身、自救互救的最佳選擇，提升大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的感知、預(yù)防、應(yīng)對(duì)和善后能力，將風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率和潛在影響因子降到最低。

“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避中的逃生技能具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，需要具備處驚不亂的心理素質(zhì)、協(xié)同配合的整體意識(shí)、科學(xué)規(guī)范的逃生技巧、自救互救的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)人的安全綜合素質(zhì)要求較高”[12]，因而停留于理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范能力必須要通過(guò)實(shí)際演練才能提高。為最大程度上利用資源，一是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的合作，爭(zhēng)取利用社會(huì)現(xiàn)有模擬基地及其設(shè)備。二是為提高模擬的真實(shí)性和專(zhuān)業(yè)性，應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)，讓長(zhǎng)期從事各類(lèi)型風(fēng)險(xiǎn)管控的專(zhuān)業(yè)人才給予技術(shù)性指導(dǎo)，切實(shí)提高避險(xiǎn)技能。三是為保證風(fēng)險(xiǎn)防范能力的持續(xù)鍛煉，模擬演練活動(dòng)應(yīng)該常態(tài)化、制度化，常練常新。不僅僅停留在大一剛?cè)雽W(xué)和大四畢業(yè)時(shí)，而要將安全演練活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)生活。針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段、根據(jù)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，要在常態(tài)化的演練中及時(shí)更新技能和培養(yǎng)目標(biāo)，做到與時(shí)俱進(jìn)。四是要充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)，如VR來(lái)提高模擬場(chǎng)景的真實(shí)性和吸引力，提高大學(xué)生參與度。

模擬演練實(shí)際是預(yù)體驗(yàn)的形式，在一定程度上填補(bǔ)了大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。通過(guò)場(chǎng)景模擬既能使其端正心態(tài)，重視風(fēng)險(xiǎn)又不至于消極被動(dòng)，又能提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)技巧。高校管理事實(shí)證明，通過(guò)常態(tài)化、創(chuàng)新化、合作化開(kāi)展避險(xiǎn)模擬演練，可以促進(jìn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范思維的養(yǎng)成、風(fēng)險(xiǎn)防范心態(tài)的形成和風(fēng)險(xiǎn)防范技巧的提升，對(duì)于大學(xué)生安全健康發(fā)展、高校穩(wěn)定和諧起著重要促進(jìn)作用。

(四)以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，提升大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育實(shí)效性

大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的根本。實(shí)踐育人是理論與實(shí)際的結(jié)合，是具有應(yīng)用性、導(dǎo)向性、綜合性的活動(dòng)，目的在于培育創(chuàng)新精神、求實(shí)品格、動(dòng)手能力等優(yōu)秀品質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)搭建了高校與社會(huì)、學(xué)術(shù)與生活的橋梁，是減少未知社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生防范意識(shí)的關(guān)鍵。高校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多師生走進(jìn)社會(huì)，提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果，如讓學(xué)生參與校園安全管理工作、參與社會(huì)實(shí)踐、參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理等。

實(shí)踐活動(dòng)于大學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)、健康成才起著關(guān)鍵作用：一是在實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)情、反映民意，避免坐而論道。將學(xué)術(shù)做在中國(guó)大地上是時(shí)代的呼聲，是科研工作者的根基所在。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究更要遵循這一原則，反映現(xiàn)實(shí)需求、聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生的學(xué)業(yè)才算有效完成。二是在實(shí)踐活動(dòng)中服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，堅(jiān)守人民立場(chǎng)。立場(chǎng)問(wèn)題關(guān)乎高校育人成效與大學(xué)生自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，只有在實(shí)踐中確立為人民服務(wù)的堅(jiān)定立場(chǎng)，立志為人民做實(shí)事的志向，有了正確的人生方向，才不會(huì)陷入享樂(lè)主義的泥潭。三是在實(shí)踐活動(dòng)中艱苦奮斗、錘煉能力，消解本領(lǐng)恐慌。實(shí)踐是最能鍛煉人的，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗幸福觀，培養(yǎng)社會(huì)所需技能，為將來(lái)的就業(yè)與長(zhǎng)期發(fā)展奠基。四是在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，抵御西方輿論抹黑。中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，在追尋紅色歷史文化的過(guò)程中、在見(jiàn)證農(nóng)村脫貧致富過(guò)程中、在留守兒童等弱勢(shì)群體得到關(guān)注過(guò)程中、在少數(shù)民族交通越來(lái)越便利這些具體而生動(dòng)的展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)的變化中，大學(xué)生深刻地、自然而然地對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，西方國(guó)家蓄意抹黑中國(guó)的政治謠言就會(huì)不攻自破。

走向?qū)嵺`是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的必經(jīng)之路；扎根實(shí)踐是錘煉新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范能力的長(zhǎng)效機(jī)制；廣泛實(shí)踐是新時(shí)代大學(xué)生對(duì)抗復(fù)雜風(fēng)險(xiǎn)的有力抓手。任何時(shí)候都要緊緊站穩(wěn)腳下這片土地，了解生活在這片土地上的人民，以扎實(shí)學(xué)識(shí)服務(wù)人民，將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入到社會(huì)發(fā)展需求中。

概而言之，新時(shí)代大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)是復(fù)雜多變的，但風(fēng)險(xiǎn)是可防可控的，牢牢把握與大學(xué)生最緊密相關(guān)的教育路徑筑牢風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，方能在充滿風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)中把握主動(dòng)、贏得未來(lái)。