淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑

溫小鵬

摘要：數(shù)學(xué)是教育階段極重要和核心的學(xué)科之一，無論是人才選拔考試，還是社會生活應(yīng)用中，都是不可或缺的。但于大多數(shù)學(xué)生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是難點，高中數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，面臨著極大的壓力與挑戰(zhàn)。文章從師生兩個不同角度分析了高校數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中存在的問題，選用不同角度進行問題解決，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教養(yǎng)，實現(xiàn)教師課堂效率提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、前言

數(shù)學(xué)學(xué)好與否直接關(guān)系到學(xué)生抽象邏輯能力的培養(yǎng)，同時又會將其以數(shù)學(xué)成績的形式表現(xiàn)出來。因此，數(shù)學(xué)的重要性可想而知。而且，應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)也必須給于高度的重視。高中數(shù)學(xué)知識點多且雜，學(xué)習(xí)難度也相對較大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的要求也就相應(yīng)提高，這讓原本就抽象難學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率可想而知，相關(guān)問題的研究與解決意義深重。

二、高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中存在問題

（一）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主體地位意識

順應(yīng)時代發(fā)展，教育改革是必然。因此，很多延續(xù)下來的教學(xué)觀念和手段不再適用。然而，這讓人們產(chǎn)生固化的“教與學(xué)”和“學(xué)校學(xué)”思想。很多學(xué)校教師教學(xué)中的主導(dǎo)地位并未改變，學(xué)生對自身主體地位的認知欠缺，不積極參與學(xué)習(xí)，也沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，學(xué)習(xí)效率與結(jié)果可想而知。

（二）教師沒有教學(xué)模式創(chuàng)新意識

一方面，升至高中后，數(shù)學(xué)學(xué)科難度上升，知識不再直觀與簡單。教師單一的純理論性課堂講解讓學(xué)生無法獲得學(xué)習(xí)自信，逐漸產(chǎn)生消極怠學(xué)心理。另一方面，很多教師課堂語言、動作、表情等不到位，與學(xué)生之間產(chǎn)生極大的距離感，無法與學(xué)生在課堂中達到知識上的共鳴與吸引，沒有互動的課堂教學(xué)死板無趣。因此，毫無創(chuàng)新意識與觀念的教師沿用以往的教學(xué)方式，高效課堂實踐難上加難。

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑

（一）重視情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生自我思考與認知能力已經(jīng)成型，面對知識總是善于思考，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該先預(yù)設(shè)問題和教學(xué)情境，再以問題作為知識學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

抽煙、酗酒、游戲等儼然成為當(dāng)前影響高中生健康成長的不良因素。因此，高中階段展開統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)過程中，教師就可以以這些切實影響學(xué)生的生活化內(nèi)容來進行教學(xué)情境設(shè)計，讓學(xué)生走進社區(qū)、醫(yī)院、街頭巷尾，深切了解人們對于這些行為的真實認知，以一種旁觀者的視角去充分認識這些不良習(xí)慣對自身發(fā)展的影響，將教學(xué)問題置于其中，學(xué)生就能夠從情境與生活的雙重環(huán)境中，達到知識學(xué)習(xí)和自我提升。再說高中數(shù)學(xué)所學(xué)函數(shù)，教師可以自行選用教具，設(shè)定教學(xué)情境。例如：“天天惠”超市有以下優(yōu)惠活動，其一是買一箱特侖蘇（65元），送一箱某品牌酸奶（35元）;其二是特侖蘇打9折，前提是需一次購買3箱特侖蘇，讓學(xué)生從個人生活必需品優(yōu)惠問題出發(fā)，來進行優(yōu)惠計算，尋找購物的最合理辦法，便于學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用。

（二）重視探究教學(xué)，通過設(shè)定問題引導(dǎo)學(xué)生思考

思考起源于問題意識，同時思考決定著學(xué)生的邏輯思維能力。由此可見，問題探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。學(xué)生提問、思考、解決，才會深入學(xué)習(xí)獲得知識的本質(zhì)，基于此展開聯(lián)想與拓展，真正實現(xiàn)活學(xué)活用。通過設(shè)定問題引導(dǎo)學(xué)生思考，也是必不可少的。

就高中幾何相關(guān)實驗教學(xué)來講，就可以通過問題探究來展開教學(xué)，第一步，先確定實驗教學(xué)的目的。第二步，讓學(xué)生了解實驗類型與工具。第三步，提出本次實驗教學(xué)的問題，如對透明的開口式正方體注水，將其密封后任意方向或角度進行旋轉(zhuǎn)放置，水面所呈現(xiàn)出來的形狀以及發(fā)生此類現(xiàn)象的原因？影響這些形狀呈現(xiàn)的因素有哪些？這些形狀可以展開什么樣的幾何計算？第四步，由學(xué)生分組展開問題討論，并各自發(fā)表意見。第五步，由教師初步從易學(xué)知識方面給出提示。最后，展開試驗探索，進行實驗總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深學(xué)習(xí)記憶。這樣學(xué)生久而久之就會自主思考學(xué)習(xí)。

（三）重視導(dǎo)學(xué)互動，培養(yǎng)高中學(xué)生邏輯思維能力

思維導(dǎo)圖通過圖文并茂的方式，把教學(xué)中各種主題關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的圖層表示出來，并在此基礎(chǔ)上通過對關(guān)鍵詞或圖像等進行記憶連接，以此來達到學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的目的。

就高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)來講，教師就可以從集合、常用邏輯用語、平面向量、函數(shù)與三角函數(shù)五個大的方面入手，繪制一份較為全面的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生一目了然的掌握大框架下的零碎知識，讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)自身對數(shù)學(xué)知識的掌握，構(gòu)建自己的知識庫，遇到相關(guān)聯(lián)的知識時，可以高效率融合應(yīng)用，提高自身綜合實力和教師課堂效率。當(dāng)然，這就要求教師把握所有知識點的全局，自身對于選用思維導(dǎo)圖所教授的內(nèi)容，必須梳理的較清楚，也能夠盡量掌握其內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，這樣能避免學(xué)生學(xué)無所學(xué)或所學(xué)混亂。另外，這個過程中教師要注意學(xué)生架構(gòu)意識的培養(yǎng)，便于學(xué)生不斷填充自己。

小到像計算購物優(yōu)惠這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐，時時刻刻充斥著人們的生活，及時掌握并應(yīng)用，可以為生活帶來極大的便利。大到醫(yī)藥、航天等事業(yè)的建設(shè)，關(guān)乎著千千萬萬家庭的幸福平安。因此，數(shù)學(xué)又是充滿實用性與趣味性的。教師可以以此循循善誘，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，讓崇尚數(shù)學(xué)成為一種風(fēng)氣，真正走進人群。

參考文獻

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