增強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)員光榮感與組織感的策略探索

余曉情

摘 要：中國少年先鋒隊(duì)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，加強(qiáng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)教育、增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，是少先隊(duì)組織的基本任務(wù)。少先隊(duì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國少年兒童的群眾組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。學(xué)生加入少先隊(duì)組織，擁有少先隊(duì)員身份，承擔(dān)起少先隊(duì)員的角色，是小學(xué)生在學(xué)校中體驗(yàn)政治生活的開始，是學(xué)生政治社會(huì)化的重要途徑。有鑒于此，本文主要就新時(shí)代下，培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感與組織感進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 少先隊(duì)員 光榮感與組織感

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.051

在新的社會(huì)條件和“全童入隊(duì)”的大背景下，少先隊(duì)員光榮感的重塑成為緊迫的時(shí)代課題。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的向往之情，在這樣一個(gè)大家庭中，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。光榮感與榮譽(yù)感的具備需要積極向上的精神指導(dǎo)，讓小學(xué)生趁早樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生了解少先隊(duì)組織的歷史，認(rèn)可組織的功能作用，樂于成為組織的一分子，使得學(xué)生在其中能夠收獲知識(shí)、收獲道理，完善學(xué)生的人格發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，形形色色的人和事對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了許許多多的影響，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，是提升學(xué)生辨別是非能力的有效途徑。

一、學(xué)習(xí)少先隊(duì)史，獲得教育和激勵(lì)

90多年的中國少年兒童運(yùn)動(dòng)和少先隊(duì)歷史，就是一部中國共產(chǎn)黨為中國少年兒童謀幸福、促成長的歷史?？紤]到小學(xué)生對(duì)于少先隊(duì)的事跡了解較少，輔導(dǎo)員有必要通過先入為主的形式，堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰。在讓學(xué)生加入少先隊(duì)，成為少先隊(duì)組織中的一員時(shí)，教師有必要讓他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)少先隊(duì)的歷史，了解少先隊(duì)的發(fā)展事跡。因此，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)少先隊(duì)史，使之了解紅領(lǐng)巾的象征意義，了解革命先驅(qū)的光榮事跡，并且從中獲得教育和激勵(lì)。

基于此，學(xué)校少先隊(duì)就可以通過引導(dǎo)少先隊(duì)學(xué)習(xí)，了解少先隊(duì)的歷史發(fā)展，使其全面了解組織光榮史，從而逐步樹立組織光榮感。輔導(dǎo)員可以結(jié)合《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》的要求，積極引導(dǎo)少先隊(duì)員開展對(duì)《隊(duì)章》的學(xué)習(xí)。也可以參加聽優(yōu)秀黨員、團(tuán)員講故事、開講座、交流、看視頻、表演節(jié)目、參觀展陳館、重組紅軍路研學(xué)活動(dòng)。除此之外，輔導(dǎo)員也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看大型紀(jì)錄片，讓學(xué)生聽紅色故事、看紅色故事、講紅色故事、演紅色故事，了解閩東蘇區(qū)光榮的革命歷史及其對(duì)中國革命貢獻(xiàn)。這樣一來，通過學(xué)習(xí)少先隊(duì)史，學(xué)生能夠在心中堅(jiān)定對(duì)組織的信念，從而獲得教育和激勵(lì)。

二、創(chuàng)新入隊(duì)形式，提升學(xué)生的自豪感

入隊(duì)儀式是學(xué)生加入少先隊(duì)組織的代表性時(shí)刻，在儀式中，學(xué)生能夠感到驕傲，自豪和光榮。由此可見，入隊(duì)儀式是培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮感與組織感的有效途徑。從小學(xué)生的發(fā)展階段來看，他們天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，唯有嚴(yán)肅而莊重的入隊(duì)儀式才能夠讓他們意識(shí)到當(dāng)前的局勢(shì)之重要性。除此之外，舉行入隊(duì)儀式的時(shí)間要選擇重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子。比如，六一國際兒童節(jié)。在地點(diǎn)的選擇上，要選擇有意義的地點(diǎn)，使學(xué)生心中的光榮感和組織感油然而生。因此，教師可以創(chuàng)新入隊(duì)形式，提升學(xué)生的自豪感。

例如，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)學(xué)生心目中比較崇敬的人來參加入隊(duì)宣誓儀式，讓學(xué)生眼前一亮，加強(qiáng)對(duì)入隊(duì)儀式的認(rèn)同感，歸屬感。在帶領(lǐng)學(xué)生宣誓的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的情緒也會(huì)變得激動(dòng)。一般來講，可以讓高年級(jí)的學(xué)生給新入隊(duì)的隊(duì)員配戴鮮艷的紅領(lǐng)巾，完成“以老帶新”。佩戴紅領(lǐng)巾是宣布隊(duì)員入隊(duì)的關(guān)鍵步驟，充滿了儀式感、莊重感。除此之外，學(xué)校也可以讓父母給學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，讓父母見識(shí)到學(xué)生個(gè)人的成長，這對(duì)于學(xué)生來講，更是一個(gè)終生難忘的時(shí)刻。這樣一來，通過創(chuàng)新入隊(duì)形式，有利于提升學(xué)生的自豪感。

三、組織活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)組織歸屬感

組織活動(dòng)鍛煉是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的有效途徑，只有讓學(xué)生在形式各樣的活動(dòng)中接觸形形色色的人或事，他們才能夠產(chǎn)生集體中的光榮感和歸屬感。對(duì)于少先隊(duì)員來說，他們不僅僅應(yīng)該接受入隊(duì)儀式的考驗(yàn)，更重要的是參與后續(xù)活動(dòng)。只有參與活動(dòng)學(xué)生才能真正體會(huì)到自己是少先隊(duì)大家庭中的一員。對(duì)于小學(xué)生來說，六一兒童節(jié)是他們最期待的一個(gè)節(jié)日，那么教師就可以在這個(gè)節(jié)日開展情感體驗(yàn)活動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員可以組織活動(dòng)鍛煉，讓少先隊(duì)員獲得更多情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)組織歸屬感。

例如，在六一兒童節(jié)，輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”“核心價(jià)值觀記心間”“紅歌伴我成長”等主題活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣，應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性、積極性。除此之外，輔導(dǎo)員還可以借助七一建黨節(jié)，八一建軍節(jié)等紅色節(jié)日，讓少先隊(duì)員獲得更多的情感體驗(yàn)，讓紅色基因永駐心中，并使之從中獲得情感共鳴。這樣一來，通過組織活動(dòng)鍛煉，學(xué)生個(gè)人的積極性能夠得到充分發(fā)揮，真正體驗(yàn)到作為一名少先隊(duì)員該有的生活，從而增強(qiáng)組織歸屬感。

四、文化禮儀的熏陶，塑造良好的形象

為了強(qiáng)化少先隊(duì)員的個(gè)人榮譽(yù)感和組織歸屬感，輔導(dǎo)員也必須強(qiáng)化禮儀文化的熏陶，從而確保少先隊(duì)員在日常生活、學(xué)習(xí)中能夠積極踐行良好行為規(guī)范。作為一名少先隊(duì)員，應(yīng)該全面把握身為少先隊(duì)員應(yīng)具備的禮儀，如宣誓，敬隊(duì)禮，佩戴紅領(lǐng)巾等組織禮儀。隨著學(xué)生年齡的成長，這些禮儀也逐漸內(nèi)化于心，外化于行。擁有一定的文化禮儀基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生個(gè)人良好形象的關(guān)鍵，這對(duì)他們未來的發(fā)展，也有著潛移默化的影響。

例如，輔導(dǎo)員可以在“入學(xué)儀式”“入隊(duì)儀式”“畢業(yè)成長儀式”等儀式上進(jìn)行宣傳教育，還可以包括“升旗儀式”“開學(xué)典禮”“頒獎(jiǎng)典禮”等。值得注意的是，在日常禮儀教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員需要通過集體氛圍的營造，讓少先隊(duì)員從中受到熏陶，從而強(qiáng)化自身作為一名少先隊(duì)員的組織感和榮譽(yù)感。這樣一來，能夠提升學(xué)生的文化素質(zhì)，從而塑造自身良好的形象。

五、借助文化陣地，提升思想道德素質(zhì)

少先隊(duì)組織是少先隊(duì)教育和物質(zhì)文化的載體，少先隊(duì)陣地主要有校內(nèi)陣地和校外陣地。而對(duì)于學(xué)生影響最大的還是校內(nèi)陣地，由于學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間較長，所以校園中的一草一木、一花一樹，都會(huì)帶給學(xué)生不同的心理感受。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，輔導(dǎo)員要注意放大少先隊(duì)的文化符號(hào)，讓紅領(lǐng)巾、星星火炬等這些少先隊(duì)文化元素，活躍在校園的每一面墻壁、每一扇櫥窗、每一個(gè)園地當(dāng)中，從而感染每一名少先隊(duì)員。輔導(dǎo)員要以校園文化活動(dòng)為載體，積極營造紅色文化氛圍。榜樣的力量是無窮的。因此，輔導(dǎo)員可以通過文化陣地，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

為了讓學(xué)生具備誠信的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正面形象的樹立，輔導(dǎo)員可以設(shè)立誠信書屋、誠信考場(chǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生的正確行為。除此之外，還可以通過“尋訪身邊的誠信”“我為誠信代言”等活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的力量，挖掘典型，通過典型人物的引導(dǎo)作用，使少先隊(duì)文化建設(shè)更具特色。除此之外，還可以開展讀書節(jié)，詩歌節(jié)，漢字聽寫大會(huì)，詩歌大會(huì)等活動(dòng)，傳播語言文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。這樣一來，通過文化陣地的感染，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

綜合上文可以看出，在新時(shí)代下，關(guān)于少先隊(duì)員光榮感與組織感的實(shí)踐路途是漫長的，并不是一蹴而就的。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面展開研究。其一，輔導(dǎo)員可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)少先隊(duì)史，了解少先隊(duì)組織發(fā)展的過程，從中獲得教育和激勵(lì)，增強(qiáng)組織認(rèn)同感。其二，輔導(dǎo)員可以創(chuàng)新入隊(duì)形式，通過以老帶新等形式，讓學(xué)生感到嚴(yán)肅而莊重的氛圍，經(jīng)過宣誓等活動(dòng)，從而提升學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。其三，輔導(dǎo)員可以組織活動(dòng)鍛煉，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從中獲得情感認(rèn)同，從而增強(qiáng)組織歸屬感。其四，輔導(dǎo)員可以通過文化禮儀的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，從而塑造良好的學(xué)生形象。其五，輔導(dǎo)員可以通過文化陣地的感染，開展多樣的校園文化活動(dòng)，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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