淺析初中班主任管理中的德育教育

賀新

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教育改革的不斷深入，德育作為五大教育之首，越來(lái)越受到人們的重視。在初中階段，學(xué)生還不成熟，極容易受到外界的影響。所以班主任著眼于班級(jí)教育與日常教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此本文探討了班級(jí)管理與德育相結(jié)合的策略，以期開(kāi)辟一種新的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：初中班主任;立德樹(shù)人;道德教育

當(dāng)代班主任肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的重任，只有不斷更新教育觀念，改革德育模式，才能真正滿足現(xiàn)階段初中生的需要，使德育真正發(fā)揮其實(shí)效。總之班主任需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)清德育的價(jià)值，并將其滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，使學(xué)生能夠接受德育的影響，在提高德育知識(shí)的同時(shí)逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。

一、班主任樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持以身作則與以人為本的原則

在初中班主任管理中，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)以及相關(guān)法律法規(guī)，真正發(fā)揮好教師多重角色。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極探索德育途徑與方法，是教師開(kāi)展好德育工作的前提和基礎(chǔ)。用先進(jìn)的德育教育理念武裝自己的頭腦，方可在育人工作中找準(zhǔn)方向、選好方法。亦可借鑒其他班級(jí)、其他學(xué)校的德育方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況改進(jìn)吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到事半功倍的效果。

初中生自我意識(shí)膨脹，班主任一味說(shuō)教，效果并不明顯，有時(shí)會(huì)適得其反。這就需要教師發(fā)揮“身教”的作用，樹(shù)立良好的教師作風(fēng)，堅(jiān)持以身作則，贏得學(xué)生的支持和關(guān)愛(ài)，學(xué)生逐漸受到教師良好言行的熏陶，也會(huì)在肯定老師的同時(shí)而對(duì)自己提出更高的要求。

要堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生為中心，了解初中學(xué)生的個(gè)性特征。在與學(xué)生的日常交流過(guò)程中，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，更加尊重學(xué)生，堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，注意使用禮貌用語(yǔ)，建立和諧友好的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成講文明、懂禮貌的良好班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為素質(zhì)。

二、加強(qiáng)多元溝通交流，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

在當(dāng)前多元化、快速化發(fā)展的形勢(shì)下，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜的外部環(huán)境。青春期期學(xué)生的情緒自控能力相對(duì)較差，尤其是在復(fù)雜的情境中，更容易迷失自我。班主任不僅要承擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)，還要管理好班級(jí)，切實(shí)做好德育工作。在初中班主任管理中，班主任只有了解學(xué)生的家庭和生活，才能充分把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體差異，才能為班級(jí)管理與德育的有機(jī)結(jié)合提供有效的參考。因此家訪不失是一種比較有效的途徑，同時(shí)配合使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，微信、釘釘、QQ等手段，開(kāi)展家校溝通，掌握學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，為德育工作的開(kāi)展提供依據(jù)。同時(shí)班主任還可以通過(guò)共情教育打開(kāi)學(xué)生心靈的大門，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。特別是班主任要以關(guān)愛(ài)學(xué)生為前提，工作中要避免觸及學(xué)生自尊、家庭關(guān)系、家長(zhǎng)職業(yè)等敏感領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)校感受到自我價(jià)值感，從而更好地進(jìn)行自我反思和改正，進(jìn)而形成良好的德育氛圍。

班主任可以通過(guò)制作學(xué)生成長(zhǎng)檔案了解學(xué)生具體情況，包括學(xué)生的家庭情況、個(gè)性和道德成長(zhǎng)。班主任需要及時(shí)更新學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，以便更好地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，客觀地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)情況。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的思想或行為時(shí)，需要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想，并幫助學(xué)生尋求解決辦法和策略?？紤]到初中生在青春期的心理中容易產(chǎn)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的困惑和矛盾，傾訴可以有效緩解他們的心理壓力，班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做學(xué)生的好教師和好朋友，學(xué)生親其師，方能信其道。也更容易促進(jìn)學(xué)生的身心的健康成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地滲透德育工作

為了更好地將德育工作滲透到日常教育中，班主任還可依托德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。德育實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和參與，潛移默化地提升學(xué)生的道德素質(zhì)，將德育內(nèi)化于心、外化于行，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教。同時(shí)班主任開(kāi)展的德育活動(dòng)是營(yíng)造良好德育氛圍、開(kāi)展班級(jí)管理的重要橋梁。因此，班主任可結(jié)合多種德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有所感、有所悟，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行感恩教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德心和責(zé)任感，進(jìn)一步提升德育實(shí)效性。

（一）以常態(tài)的課堂教學(xué)為主陣地，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用。

1.挖掘?qū)W科內(nèi)可滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。筆者從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從教材中挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，開(kāi)發(fā)并整合成符合中學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展的教育資源，系統(tǒng)的運(yùn)用于課堂教學(xué)，多方位的在課堂教學(xué)中滲透。

2.挖掘民族傳統(tǒng)文化在學(xué)科中的育人價(jià)值。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂，如古代詩(shī)文、傳統(tǒng)戲曲、書法繪畫、愛(ài)國(guó)孝親敬老等，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源里的德育價(jià)值，滲透進(jìn)課堂，提高學(xué)生的人文品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（二）以課外活動(dòng)促進(jìn)德育的滲透，從而實(shí)現(xiàn)育人目的。

1.開(kāi)展“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以綜合性學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以期進(jìn)一步豐富和完善民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生從思想道德上開(kāi)始轉(zhuǎn)變。

2.樹(shù)立德育先進(jìn)典型，評(píng)選“新時(shí)代好少年”。廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，積極參與，通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師寫推薦信的形式，發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響，形成良好氛圍，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。

3.開(kāi)展主題班會(huì)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式潛移默化地開(kāi)展德育工作。“學(xué)會(huì)正確與他人相處”“傳統(tǒng)文化——禮儀主題班會(huì)”等，發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的“德”與“行”形成定期反思的習(xí)慣，在反思中不斷有所感悟，從而實(shí)現(xiàn)利用班會(huì)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育的目的。

國(guó)家在十八大、十九大之后逐步健全了“立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)”理論，為教育指明了前進(jìn)的方向，學(xué)校是是踐行立德樹(shù)人的文化圣地，理應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、引導(dǎo)文化潮流、提升人生境界的責(zé)任和使命。班主任工作又是學(xué)校工作的重中之重，德育工作是班主任工作的重中之重，教書和育人不可偏廢。新時(shí)代的教師只有積極探索德育途徑和方法，才能真正做好立德樹(shù)人工作，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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