新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新分析

唐平

摘要：隨著時(shí)代的不斷更迭變化，教育領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)新時(shí)代所需要的是全面性發(fā)展的人才。為更好的培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才，在教育領(lǐng)域必須要重視對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)在高中的教學(xué)階段一直都是十分重要的存在，因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)其他理科。本文對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新

【正文】高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，每天都面臨著大量的作業(yè)任務(wù)，這使學(xué)生的壓力也在不斷增加。為更好的培養(yǎng)出全面發(fā)展性的人才，教師必須要重視對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，要更加充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)快樂(lè)性學(xué)習(xí)。下面主要對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討，數(shù)學(xué)是高中階段的一大教學(xué)難題，下面主要講到該如何對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善。

一、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

國(guó)家提倡素質(zhì)教育是近幾年才開展的很多教師沒(méi)能及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，還是根據(jù)原有的教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)。教師仍然將高考成績(jī)作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一切教學(xué)工作都是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而展開的，在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不斷的做題，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂極大的加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也極大的降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，是不利于學(xué)生的更好成長(zhǎng)的。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法創(chuàng)新

2.1 注重學(xué)生主體地位，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師經(jīng)常向?qū)W生傳授主觀性的理論，教師會(huì)根據(jù)自己對(duì)于教材的理解來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，在課堂上更是會(huì)嚴(yán)格按照自己提前設(shè)定好的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣的教學(xué)只是教師單方面的輸出，并沒(méi)有和學(xué)生之間形成良好的師生互動(dòng)，使得很多時(shí)候即使教師很努力的在講授課程知識(shí)，但是學(xué)生的掌握程度還是不夠的。一旦題目類型發(fā)生了靈活性的變化，學(xué)生就很難將自己的所學(xué)與具體的題目聯(lián)系在一起。教師必須要對(duì)自己進(jìn)行清楚的定位，要清楚在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師只起著一個(gè)引導(dǎo)性的作用，并不能代替學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該做的就是充分的了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用能力去自行探索知識(shí)。

比如在進(jìn)行人教A版選修1-1《充分條件與必要條件》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師選擇了（x-1）（x+1）=0與x=1這兩個(gè)式子，以這兩個(gè)式子的關(guān)系為例為學(xué)生進(jìn)行充分條件與必要條件的講解。教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)第一個(gè)式子進(jìn)行求解，學(xué)生求出在第一個(gè)式子當(dāng)中x最后的值可以是1，也可以是-1，教師為學(xué)生總結(jié)規(guī)律：前一個(gè)式子比后一個(gè)式子的范圍大，這時(shí)候我們可以說(shuō)（x-1）（x+1）=0是x=1的充分條件，或者我們也可以說(shuō)x=1是（x-1）（x+1）=0的必要條件。通過(guò)一個(gè)具體的例子，幫助學(xué)生對(duì)于充分條件與必要條件的知識(shí)形成更深的印象，之后教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生自行判斷他們是符充分條件的概念，還是符合必要條件的概念，通過(guò)具體的題目訓(xùn)練幫助學(xué)生更好的掌握這一課的知識(shí)。

2.2 采用生活化事例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、與生活相距甚遠(yuǎn)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有太大的作用，這樣的學(xué)習(xí)心理會(huì)極大的影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以采取一些生活化的事例來(lái)更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。從學(xué)生的生活入手，他們會(huì)以更加輕松的態(tài)度去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以幫助學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中積極的采用生活化的事例會(huì)讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度去參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行人教A版必修五《等差數(shù)列》的教學(xué)時(shí)，教師指出：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了與數(shù)列有關(guān)的概念，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)列當(dāng)中較為特殊的等差數(shù)列。教師提出問(wèn)題：小明第1天寫作業(yè)寫了5個(gè)字，他對(duì)自己說(shuō)：從今天開始，每一天我都要比前一天多寫兩個(gè)字。那大家現(xiàn)在來(lái)思考一下，小明第2天寫作業(yè)寫了幾個(gè)字？第3天呢？第4天呢？第N天呢？通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，積極的帶動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們更好的感受等差數(shù)列的含義。

2.3 整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

雖然國(guó)家提倡教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，但是很多教師并沒(méi)有積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，仍然簡(jiǎn)單的依靠課本來(lái)開展教學(xué)，這使得學(xué)生所能接觸到的知識(shí)面極其有限。現(xiàn)代科技日新月異，在眾多領(lǐng)域都得到了很好的應(yīng)用，它的直觀性特點(diǎn)也可以被積極的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以充分的整合教學(xué)資源，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息量大以及直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的充分使用來(lái)更好的將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，讓學(xué)生理解起來(lái)更加方便。

比如在進(jìn)行人教A版必修一《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)課本上與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的概念以及公式還有性質(zhì)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)。于書本上的與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在指數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)以及學(xué)會(huì)畫指數(shù)函數(shù)的圖像，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示指數(shù)函數(shù)的圖像特點(diǎn)，通過(guò)這樣直觀化的方式，可以更好的幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于指數(shù)函數(shù)圖像的記憶。之后教師還可以通過(guò)多媒體以動(dòng)畫的方式來(lái)展示指數(shù)函數(shù)的圖像變化，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師必須要重視結(jié)合新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行合理化創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，在日常教學(xué)中要積極的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生答疑解惑，同時(shí)教師必須還要清楚的了解自己的學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方法。

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