新高考對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)的新要求及應(yīng)對(duì)措施

宋康寧

摘要：新高考模式構(gòu)建了人生規(guī)劃、專業(yè)與學(xué)校的選擇和高中學(xué)科選擇的邏輯體系，改變以往分階段進(jìn)行教學(xué)的模式，解決了文理界限過(guò)于明顯而產(chǎn)生的教學(xué)弊端，還對(duì)學(xué)生在興趣特長(zhǎng)方面的發(fā)展進(jìn)行了指引。基于此，文章就新高考對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)的新要求及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;應(yīng)對(duì)措施

引言：

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成基本教學(xué)任務(wù)，還要促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展。新高考模式對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)提出了新要求，即要求其與素質(zhì)教育融為一體，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和高考科目的統(tǒng)一[1]。

1教學(xué)理念的新要求和應(yīng)對(duì)策略

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求教育工作應(yīng)將學(xué)生作為核心，此種教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大的不同，其主要體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上。

首先，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生作為教育工作的根本，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予更多的尊重，以便將學(xué)生的主體地位充分地凸顯出來(lái);還應(yīng)將對(duì)理論知識(shí)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦砟钆c觀點(diǎn)，再通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決生活中遇到的問題，從而逐漸形成自己的方法論，從發(fā)現(xiàn)與思考問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，充分迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求[2]。

其次，教學(xué)情境是開展教學(xué)工作所形成的情境，其在一定程度上決定了學(xué)生在問題探究上的興趣。要想提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，教師就要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多維度的探究情境，促使學(xué)生在受到各種感官刺激的同時(shí)，提高對(duì)課堂教學(xué)的參與度，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，政治教學(xué)工作的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等方面有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并探究出繁雜生活的本質(zhì)。這不僅能夠提升學(xué)生的政治溯源能力，還能夠提高學(xué)生的法治意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代發(fā)展要求的人才，使其為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

2.1建立起更加和諧的師生關(guān)系

在新高考改革環(huán)境中，高中政治教師必須要積極與學(xué)生建立起更加良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以在這種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，其不僅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，還能夠有效提升整體教學(xué)效率。

在新高考改革下，高中政治教師不僅需要積極向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還要更好地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，這就需要政治教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握好教與學(xué)的關(guān)系，并遵循基本的生本理念，確保高中政治教師可以將學(xué)生的全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，建立起更加和諧的師生關(guān)系[3]。這種和諧的師生關(guān)系，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的交流互動(dòng)，還能夠利用各類多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問題及時(shí)反饋給教師。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的反饋，除卻要測(cè)試學(xué)生的接受程度之外，還應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行談心，并與學(xué)生的家長(zhǎng)展開溝通，這樣能夠在提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)效率。

2.2利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課后溝通，都可以借助信息通信軟件實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通。教師可以利用微信、QQ、微博與學(xué)生進(jìn)行私聊、群聊和信息共享，利用移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的高效共享，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方案的有效實(shí)施提供技術(shù)條件。

在高中課堂教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效消化和吸收。教師可以構(gòu)建一個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，將微課和相應(yīng)的練習(xí)題目和測(cè)試項(xiàng)目上傳于該平臺(tái)，通過(guò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化正式課堂教學(xué)策略，將枯燥、抽象的政治知識(shí)通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，在視覺、聽覺等多重感官系統(tǒng)上給學(xué)生帶來(lái)豐富的聽課體驗(yàn)。利用真實(shí)的案例和教學(xué)語(yǔ)言的魅力創(chuàng)設(shè)多維度的政治知識(shí)探究情境，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.3豐富和完善教學(xué)手段

在新高考背景下，教師應(yīng)基于生活實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的思維品質(zhì)[4]。這要求教師擁有更豐富的教學(xué)手段與方法。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，其為教學(xué)提供了更多的資源，教師要有效利用這些資源，篩選出能夠應(yīng)用的視頻與音頻材料，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與研究，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，教師應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)資源，由淺入深地提出問題、導(dǎo)入知識(shí)教學(xué)，并加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“生活與消費(fèi)”一課時(shí)，教師可以首先利用多媒體設(shè)備播放原始部落人類以物換物的事例，并提問：“你們認(rèn)為這樣的交換方式方便嗎？采用什么樣的方式更為方便？”由此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而順理成章地引出金錢的概念，為后續(xù)教學(xué)貨幣、一般等價(jià)物等概念做好鋪墊。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇并使用合適的教學(xué)手段，對(duì)提升教學(xué)效果能夠起到積極作用，促使教學(xué)工作得以更好地開展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新高考背景下，教師應(yīng)充分分析新高考模式提出的新的教學(xué)要求，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法，更新自己的教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。教師還要和同行加強(qiáng)交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地進(jìn)行教學(xué)反思，以完善自己的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付玉軍.基于新高考的高中思想政治教學(xué)策略分析[J].高考，2021（01）：1-2.

[2]王俊麗.新高考背景下高中政治課教學(xué)方式的構(gòu)建分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（23）：36-37.

[3]李劍鋒.新高考背景下高中政治學(xué)科面臨的困境及對(duì)策[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（18）：187-188.

[4]馬思聰.新高考背景下高中政治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].高考，2020（11）：74.