基于微信公眾號(hào)的農(nóng)村小學(xué)家?；?dòng)探索

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、智能移動(dòng)終端的廣泛使用，農(nóng)村小學(xué)的家?；?dòng)的方式出現(xiàn)了新模式。積極探索農(nóng)村小學(xué)微信和微信相關(guān)平臺(tái)在家?；?dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用，已經(jīng)成為信息時(shí)代的必然要求。筆者以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)“一班不一般”為例，對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的個(gè)性化家?；?dòng)模式進(jìn)行了實(shí)踐，通過“主題日，伴成長(zhǎng)”、“同分享，共培育”、“微導(dǎo)航，微查詢”、“云輔導(dǎo)，解困惑”，四個(gè)板塊賦予家校互動(dòng)以更多的人文性和教育性，使微信公眾號(hào)成為家長(zhǎng)和教師溝通交流的全新平臺(tái)。希望通過此全新的家?；?dòng)平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);微信公眾號(hào);家?；?dòng)

一、農(nóng)村小學(xué)建立班級(jí)微信公眾號(hào)的必要性

根據(jù)大理市慶洞完全小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析，大部分家長(zhǎng)年齡在25—35歲之間，通過問卷調(diào)查獲知他們?cè)谥悄苁謾C(jī)的使用率和即時(shí)通信應(yīng)用軟件的安裝率方面幾乎達(dá)到100%，每天使用微信軟件的次數(shù)幾乎是所有安裝軟件中最高的。很多學(xué)校的老師也習(xí)慣通過建立微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行家?；?dòng)，借助微信群發(fā)送通知和布置作業(yè)等。但在使用過程中，微信群也暴露出一些弊端。由于農(nóng)村小學(xué)的特殊性，大多數(shù)家長(zhǎng)為農(nóng)民或者工人，會(huì)有非常多的農(nóng)活需要干，甚至忙到深夜。所以班主任們發(fā)現(xiàn)會(huì)有重要的通知和內(nèi)容經(jīng)常被淹沒，容易被家長(zhǎng)忽視，有時(shí)家長(zhǎng)需要特意“爬樓”才能查閱到;很多的班級(jí)群，成了家長(zhǎng)發(fā)廣告、拉投票甚至傳播不實(shí)信息的平臺(tái)。這樣的微信群不但對(duì)孩子和家長(zhǎng)沒有幫助，也對(duì)家校互動(dòng)不利，更是對(duì)班主任的工作造成了諸多不便和影響。為避免這些弊端，筆者嘗試建立班級(jí)微信公眾號(hào)來(lái)開展家校互動(dòng)交流。

二、農(nóng)村小學(xué)建立班級(jí)微信公眾號(hào)的準(zhǔn)備及功能設(shè)置

通過調(diào)查訪談筆者仍在大理市慶洞完全小學(xué)任教的小學(xué)班主任及其他班主任得知目前慶洞完全小學(xué)六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，分別為1班和2班，筆者小學(xué)班主任自己所帶班級(jí)為五年級(jí)1班，所以把班級(jí)微信公眾號(hào)命名為“一班不一般”，申請(qǐng)注冊(cè)微信公眾訂閱號(hào)，準(zhǔn)備就緒后登陸“微信公眾平臺(tái)”注冊(cè)“訂閱號(hào)”，填寫各種信息后，等待平臺(tái)審核。審核通過后在平臺(tái)下載公眾號(hào)二維碼，并打印二維碼發(fā)給學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)掃描二維碼關(guān)注班級(jí)公眾號(hào)“一班不一般”。

筆者就設(shè)置微信公眾號(hào)功能為目的，向所調(diào)查小學(xué)班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，總結(jié)歸納教師希望微信公眾號(hào)所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和具備的功能，建設(shè)班級(jí)家?；?dòng)交流平臺(tái)，使之支持通過圖文、語(yǔ)音和視頻等多媒體素材進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)宣傳，并能定時(shí)推送教育咨詢給指定用戶，還支持班級(jí)信息關(guān)鍵詞自助查詢和自定義菜單導(dǎo)航等，為學(xué)生提供了全新的展示舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家?；?dòng)個(gè)性化、信息化、智慧化，期待以此提升家?；?dòng)成效。

1.主題日，伴成長(zhǎng)

班級(jí)每周一最后一節(jié)課都有主題活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期也會(huì)有大型的活動(dòng)，每一場(chǎng)學(xué)校精心策劃、學(xué)生精彩演繹的活動(dòng)，僅僅通過照片或片段視頻的形式并不能系統(tǒng)的展現(xiàn)和保存下來(lái)。如進(jìn)行“詩(shī)朗誦”比賽或“書畫”展等活動(dòng)，把錄像和照片編輯成小視頻或者圖文主題的文章，通過微信公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師，同時(shí)參與者又是評(píng)委。還可以借助信息推送功能將家長(zhǎng)關(guān)心的其他班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容以多媒體形式推送給家長(zhǎng)。對(duì)于通知以被家長(zhǎng)忽略等問題，可以在公眾號(hào)內(nèi)設(shè)置，每有一位家長(zhǎng)查看通知，后臺(tái)會(huì)接收到提醒，通知截止時(shí)間前一個(gè)小時(shí)定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)送一條通知未查看提醒。推動(dòng)家?；?dòng)工作的有序進(jìn)行。

2.同分享，共培育

訂閱號(hào)每天都可以推送一條消息或資訊到關(guān)注者的移動(dòng)終端。利用這一功能，教師在微信公眾號(hào)中把經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)親子教育類、安全教育類、心理健康等類別的圖文、視頻推送給家長(zhǎng)，把這些內(nèi)容編輯成單獨(dú)的模塊，家長(zhǎng)可隨時(shí)觀看。家長(zhǎng)在公眾號(hào)推送的文章中看到喜歡的，可以分享到朋友圈、QQ、微博等社交軟件，老師可以在公眾號(hào)后臺(tái)數(shù)據(jù)中心查看家長(zhǎng)分享和查閱的頻率，后期可以多推送類似的文章，這樣有助于提升家?；?dòng)成效。家長(zhǎng)們也可以將平日的育兒心得，看到的優(yōu)秀教育文章或書籍，通過公眾號(hào)進(jìn)行專題匯總、分類推送，豐富了家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)形式，滿足了家長(zhǎng)群體對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。[2]在無(wú)形之中更新了家長(zhǎng)的教育理念，提升了家長(zhǎng)的教育能力，從而幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地進(jìn)行家庭指導(dǎo)。

3.微導(dǎo)航，微查詢

家長(zhǎng)在關(guān)注公眾號(hào)后會(huì)收到感謝關(guān)注和公眾號(hào)簡(jiǎn)介的自動(dòng)回復(fù)，且不僅僅接收老師推送的信息，也可以進(jìn)行多樣化的互動(dòng)。老師可在公眾號(hào)中設(shè)定家長(zhǎng)在回復(fù)自定義關(guān)鍵詞后會(huì)根據(jù)提示收到相應(yīng)的“微導(dǎo)航”的回復(fù)，以及“微查詢”菜單，提供班級(jí)個(gè)性化服務(wù)。例如，在“一班不一般”公眾號(hào)中回復(fù)“課程”，關(guān)注者就會(huì)收到班級(jí)的課程表;回復(fù)“教師”，就會(huì)接收到班級(jí)任課教師的介紹信息;長(zhǎng)想要提前為孩子請(qǐng)假時(shí)，回復(fù)“在線請(qǐng)假單”就會(huì)接收到學(xué)生在線請(qǐng)假單。

“微查詢”菜單包含班級(jí)通知、布置作業(yè)、考試成績(jī)、學(xué)生個(gè)人集等等，其中學(xué)生成績(jī)等較為隱私的板塊，需要家長(zhǎng)輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)才能查詢，這樣家長(zhǎng)既能了解孩子在班級(jí)中的情況，又在一定程度上保護(hù)和尊重了其他學(xué)生的隱私性。這樣，就避免了家長(zhǎng)多次向老師詢問此類信息，教師無(wú)暇全面兼顧或顧此失彼，讓教師能把更多的時(shí)間投入到教育教學(xué)之中。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過程，及時(shí)提供有效的激勵(lì)個(gè)幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

4.云輔導(dǎo)，解困惑

由于農(nóng)村很多父母受教育程度不高，加上目前小學(xué)教材和習(xí)題的變革和創(chuàng)新，進(jìn)入較高年級(jí)后，很多家長(zhǎng)反映知識(shí)越來(lái)越深，在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子有些力不從心了。針對(duì)這一普遍存在的問題，我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)可以利用平臺(tái)建立學(xué)生云輔導(dǎo)系統(tǒng)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，各任課老師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)將課件、微課、試卷等多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的材料附以圖文、音視頻的形式上傳到微信公眾號(hào)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題在線詢問老師時(shí)，老師可以通過關(guān)鍵詞利用平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能，自動(dòng)接收到共性問題的答案，及時(shí)地位學(xué)生解答疑惑。這樣無(wú)論何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生都可以在移動(dòng)終端上充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，就像老師在身邊一樣。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的問題也得到解決，且對(duì)家?；?dòng)也更加有益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上四個(gè)方面，借助微信公眾號(hào)精美的圖文推送等功能，讓更多關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家長(zhǎng)能了解到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生得到更多人的關(guān)注與肯定，即使學(xué)生多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過，家長(zhǎng)仍然可以通過微信公眾號(hào)如同身臨其境得陪伴孩子的成長(zhǎng);通過公眾號(hào)的一次次推送，助力家長(zhǎng)、教師幫助孩子良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成、健康成長(zhǎng)。既促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展，也使家長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)了有效的溝通，使其成為家長(zhǎng)和教師交流溝通的全新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家校溝通由單向的聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng)、合作模式，有效促進(jìn)了學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊家和（1997.06—），女，白族，云南大理，云南民族大學(xué)在讀研究生，現(xiàn)代教育技術(shù)方向。