閱讀的意義與課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探賾

游哲鈁

摘 要：閱讀是伴隨一個(gè)人一生的活動(dòng)。對(duì)于個(gè)體來說，閱讀有利于開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、健全人格;對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來說，閱讀有利于促進(jìn)精神文明建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，有利于促進(jìn)民族文化發(fā)展。學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。文章從多個(gè)角度論述閱讀的意義，探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：閱讀;意義;課外閱讀習(xí)慣;培養(yǎng);閱讀能力

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-0064-03

閱讀是伴隨一個(gè)人一生的活動(dòng)。經(jīng)常閱讀的人會(huì)時(shí)刻拿起一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙，對(duì)知識(shí)取之不盡、用之不竭。作家趙樹理說過，讀書也像開礦一樣，沙里淘金。對(duì)于個(gè)體來說，閱讀有利于開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、健全人格;對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來說，閱讀有利于促進(jìn)精神文明建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，有利于促進(jìn)民族文化發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生作為未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力，為自己的成人、成才打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。閱讀要從小培養(yǎng)，學(xué)校及家庭要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀的意義

古希臘哲學(xué)家芝諾曾經(jīng)說過：“人的知識(shí)就好比一個(gè)圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道得越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多?！边@說明一個(gè)人掌握的知識(shí)越多圓就越大，而所接觸到的未知越多，困惑也就越多，所以就會(huì)不斷探求知識(shí)，不斷獲得知識(shí)。長(zhǎng)期閱讀的人在生活中往往很顯眼：公眾場(chǎng)合偏于安靜，發(fā)言時(shí)直戳重點(diǎn)、邏輯清晰;做事情時(shí)高度專注，不會(huì)大聲吵鬧;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快。這應(yīng)該就是讀書的意義。

1.閱讀能提升理解能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，閱讀能力是一種非常重要的能力。告別玩鬧的幼兒園生活，孩子們會(huì)進(jìn)入新的環(huán)境，開始嶄新的學(xué)習(xí)生活，教師一定要把握這一關(guān)鍵時(shí)期，重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生如果擁有良好的閱讀習(xí)慣，往往就會(huì)擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠做到厚積薄發(fā)，發(fā)揮出自身最大的能量和潛力。漢語言句子的組織結(jié)構(gòu)、詞語間的關(guān)系及習(xí)慣性的詞語表達(dá)等，均具有一定的規(guī)律性，而閱讀有利于學(xué)生掌握語言的表達(dá)規(guī)律，有利于學(xué)生理解語言的構(gòu)成及其所蘊(yùn)含的深層含義。同時(shí)，閱讀也是檢驗(yàn)學(xué)生語言掌握情況最直接的手段。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，閱讀能力的高低將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從閱讀開始的。在語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過閱讀活動(dòng)來提高自己的閱讀理解能力，可以獲取學(xué)習(xí)資料和信息，掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，為之后更深入地學(xué)習(xí)語文知識(shí)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科也是一門非?？简?yàn)學(xué)生閱讀理解能力的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是數(shù)理問題，學(xué)生如果閱讀理解能力不強(qiáng)，看不懂題目和知識(shí)點(diǎn)，自然無法理解抽象晦澀的數(shù)理，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，甚至是厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)自信心的樹立。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生與國(guó)際接軌的第一步，是學(xué)生獲取廣博知識(shí)和信息資源的有效渠道，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要組成部分。英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，并不是局限在單純地做閱讀理解習(xí)題上，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，掌握閱讀的技巧，還要從英語學(xué)習(xí)中了解中西方文化的差異，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷提高閱讀理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)各科知識(shí)。

2.閱讀能促進(jìn)思考

閱讀能為學(xué)生打開一片新天地，讓學(xué)生接觸新鮮事物，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己喜歡的人、事、物，充分領(lǐng)悟文章的真諦，學(xué)習(xí)生活的道理，漸漸變成一個(gè)喜歡思考的人。在有心有力的情況下，學(xué)生還可以寫出自己讀書之后的所思所想，以及自己的心情和經(jīng)歷。這樣，不僅能讓學(xué)生排解壓力、放松心情，還能讓學(xué)生通過反思發(fā)現(xiàn)自己的問題、明確自己的價(jià)值取向，等等。閱讀會(huì)啟發(fā)人的思考，能讓人覺得自己對(duì)這個(gè)世界的了解還很有限，進(jìn)而不斷反思、不斷探尋，最終找到自己想要的答案。閱讀能夠發(fā)人深省，可以把讀者帶入一個(gè)全新的境界。比如，有時(shí)候我們看到一篇文章，文章中的內(nèi)容是我們沒有經(jīng)歷過的，或者是我們雖然經(jīng)歷過卻從沒關(guān)注過、思考過的，但是這篇文章引發(fā)了我們的思考，激發(fā)了我們的想象力和思考力，讓我們產(chǎn)生了異樣的體驗(yàn)。而這，就是閱讀帶給我們的奇妙感受。

人生中的很多事情我們雖然不能都經(jīng)歷，但是通過閱讀而引發(fā)的思考卻可以讓我們領(lǐng)略到更精彩的人生。喜歡閱讀、經(jīng)常閱讀的人一定會(huì)有這樣的體驗(yàn)：在某篇文章中你能理解作者想要表達(dá)的意圖，但是總覺得作者的表達(dá)欠缺了一些什么，讓你有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，想給文章增添點(diǎn)文字或者做一些改動(dòng)，以達(dá)到抒發(fā)自身情感、表達(dá)自己思想的目的。抑或這篇文章的某些文字深深觸動(dòng)了你，說出了潛藏于心底許久卻又不知如何表達(dá)的話語，讓你仿佛看到了自己。而這些，就是這篇文章價(jià)值的體現(xiàn)，它激發(fā)了你的思考，帶給你靈感，讓你產(chǎn)生了共情。

3.閱讀能令人心情愉悅

閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，往往能在閱讀的過程中產(chǎn)生更多愉悅的體驗(yàn)，他們會(huì)覺得閱讀是一件非常令人愉快的事情。他們無論是閱讀一首詩、一篇散文，還是一篇小說，甚至是一篇科普文章，都會(huì)具有更強(qiáng)的感知能力，充分感受到文章的價(jià)值及閱讀的樂趣，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀興趣，促使自己進(jìn)行更廣泛和更深入的閱讀。愛閱讀、會(huì)閱讀的學(xué)生，不會(huì)將閱讀看作是教師要求完成的一項(xiàng)任務(wù)，不會(huì)將閱讀看成一種負(fù)擔(dān)，而是將閱讀當(dāng)成一種樂趣和享受，充分享受文章的語言美、故事美、思想美、意境美。他們會(huì)將閱讀當(dāng)成自己的一種習(xí)慣，會(huì)從不同類型的書籍中獲得不同的體驗(yàn)，汲取不同的營(yíng)養(yǎng)，從而讓自己更快樂、更豐富、更充實(shí)。愛閱讀的學(xué)生，更容易從生活中感受到樂趣和美好。

4.閱讀能提高綜合素質(zhì)

閱讀是一個(gè)不斷提升自我的過程，書籍是人類不可或缺的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒有書籍，就好似沒有陽光，閱讀是了解人生、獲取知識(shí)的最佳途徑。學(xué)生在課本中學(xué)到的文化知識(shí)是有限的，而閱讀能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世，做到不出家門而知天下事，不出國(guó)門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英國(guó)哲學(xué)家培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。學(xué)生通過閱讀各類書籍，可以獲取各個(gè)方面的知識(shí)，可以獲得多種能力的提升，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心、學(xué)習(xí)的誠(chéng)意和真摯的情感，走“進(jìn)”文本，分析文本的語言文字，感受文本的謀篇布局，挖掘文本的深層含義，體會(huì)文本的精神內(nèi)涵。在此過程中，他會(huì)感受到文本的意義和價(jià)值，會(huì)受到文本的熏陶，從而開闊眼界、深化思想、陶冶情操，并將自己感受到的東西外化為語言表達(dá)能力、理解概括能力、寫作能力、藝術(shù)鑒賞能力、綜合思維能力……進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)。

概括起來說，閱讀的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)層次。第一個(gè)層次是通過閱讀獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這是成為一個(gè)博學(xué)多才的人的前提。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。未來的生活對(duì)于每個(gè)人來說都是未知的，未來的人生對(duì)于每個(gè)人來說都有千萬種可能，然而又是具有獨(dú)特性、不可復(fù)制的。作為個(gè)體的人，在浩瀚宇宙中、在歷史長(zhǎng)河中是渺小的，不可能穿越時(shí)光，也不可能踏遍蒼穹，所看到的、所經(jīng)歷的事物都是有限的。然而，閱讀可以為人們打開一扇通往更遠(yuǎn)處、更神秘之處的窗子，能夠開闊人們的視野，帶給人們更廣博的知識(shí)和更豐富的體驗(yàn)，充分滿足人們的好奇心和求知欲。第二個(gè)層次是通過閱讀得到引導(dǎo)和啟發(fā)。書籍不僅能帶給人們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能帶給人們啟發(fā)和力量。每個(gè)作者因所處時(shí)代不同、生活方式不同、思維方式不同、價(jià)值觀念不同，所以寫出來的文章也不同，各有各的側(cè)重點(diǎn)，各有各的美，各有各的思想……而閱讀就像與作者進(jìn)行一次促膝長(zhǎng)談，作者的思想和精神透過文字娓娓道來、若隱若現(xiàn)。正處于人生低谷的你，抑或正對(duì)一件事久久不可釋懷的你，某一天讀到一篇文章時(shí)，突然就被文中的某句話或某段話而打動(dòng)、而震撼、而驚醒，醍醐灌頂般地看到了云開霧散，看到了光芒萬丈……所以，書籍是一種精神食糧，是一位良師益友，它閃耀著人性的光輝，它可以讓你變得更加智慧，更加從容，更加堅(jiān)強(qiáng)。第三個(gè)層次是通過閱讀鍛煉思維能力，建立獨(dú)特的思維體系。人們?cè)陂喿x過程中，需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維、想象力和情感，甚至調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在卻不自知的“自我”，去挖掘，去體會(huì)，去聯(lián)想，去創(chuàng)造，直至逐漸形成自己獨(dú)特的思維體系。而接下來，就會(huì)運(yùn)用這套思維體系去思考人生，去指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略

1.提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度

學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年紀(jì)，很多學(xué)生難以自覺地完成課外閱讀任務(wù)，更不會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。為此，學(xué)校和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到閱讀能夠帶給自己哪些幫助和益處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教師可以通過講故事、案例介紹、課堂演繹等多種多樣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的重要意義。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身閱讀感受到在書海中遨游的樂趣和意義。另外，家長(zhǎng)在家中也要經(jīng)常向孩子滲透閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，形成家校合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，就要讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。而要讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，就要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法。首先，要教給學(xué)生誦讀和精讀的閱讀方法。誦讀是學(xué)生有效感知文本、進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的第一步。在誦讀過程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自己的眼、口、耳等多種感官，對(duì)文章進(jìn)行誦讀和通讀，體會(huì)文章的大致內(nèi)容，感受語言文字的朗朗上口，形成初步的體驗(yàn)，形成一定的語感。誦讀完成后，就要進(jìn)行精讀。精讀就是除了要了解文章的大意之外，還要仔細(xì)閱讀文章，了解文章細(xì)節(jié)、語言特點(diǎn)和寫作思路等。要一邊閱讀一邊思考，細(xì)細(xì)體會(huì)文章，甚至將自己的所思所想寫下來，對(duì)文章形成深入的思考。其次，教給學(xué)生擴(kuò)展閱讀的方法。教師教完課文后，可以進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的內(nèi)容，如從節(jié)選的課文擴(kuò)展到閱讀整篇文章或整部作品，讓學(xué)生通過整體閱讀更全面、深入地感受文本，還可以從某位作家的某篇文章擴(kuò)展到閱讀這位作家的其他文章，讓學(xué)生充分感受作家的寫作風(fēng)格、個(gè)人特色。這種課內(nèi)與課外閱讀的有機(jī)聯(lián)系，可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、綜合化，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍

溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。因此，教師要為學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，劃定一個(gè)固定的閱讀區(qū)域。教師可以打造一個(gè)專門放置圖書的書柜，陳列適合學(xué)生閱讀的書籍，為學(xué)生營(yíng)造溫馨舒適、輕松愉快的閱讀環(huán)境，以吸引學(xué)生課外時(shí)間在這里進(jìn)行主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重閱讀環(huán)境的打造，在顯眼的位置張貼關(guān)于讀書的標(biāo)語，在公告欄張貼好書推薦名單及學(xué)生關(guān)于讀書的優(yōu)秀作文等，還可以舉辦一些趣味閱讀活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的重視，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到閱讀的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)校還應(yīng)該始終開放圖書室和閱覽室，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)閱讀更多種類的書籍，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。另外，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣能夠極大地影響學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，為孩子樹立讀書的榜樣，在家中多看書，并引導(dǎo)孩子閱讀，營(yíng)造濃郁的家庭閱讀氛圍。

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Exploration of the Significance of Reading and the Cultivation of Extracurricular Reading Habits

You Zhefang

（Zhangzhou No. 3 Middle School， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： Reading is an activity that accompanies one's life. For individuals， reading is conducive to broaden their horizons， increase their knowledge， cultivate their sentiment and improve their personality; for a country and a nation， reading is conducive to promoting the construction of spiritual civilization， building a harmonious society and promoting the development of national culture. Students should develop good reading habits and improve their reading ability. This paper discusses the significance of reading from many angles and discusses the strategies of cultivating students' extracurricular reading habits.

Key words： reading; significance; extracurricular reading habits; cultivation; reading ability