“理解教學”教育觀對體育教學改革的啟示

都 希

（鄂爾多斯職業(yè)學院 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

當今，體育教育越來越受重視，它有助于學生鍛煉身體，促進成長發(fā)育，提升身體素質(zhì)，讓學生在學習中放松，培養(yǎng)體育精神。體育教學從本質(zhì)上來看，是對人的培育。各國各地對體育的要求各不相同，但體育大都是學生教育里不可缺少的一部分。本文將概括理解教學在體育教學中的重要性及改革措施。

一、理解教學在體育教學中的重要性

在新課標和新的教育理念下，理解教學是一種適應我國現(xiàn)代化教育和社會發(fā)展的教學觀念，強調(diào)理解，注重學生全面發(fā)展。教師在理解教學中起主導作用，鼓勵學生參與，與學生互動，達成理想教學目標。學生是教學的主體，要與教師相互理解、溝通，促進師生情感交流。理解教學中的師生對話是平等的、包容的，學生可以自由發(fā)揮，暢談經(jīng)驗、價值觀等方面內(nèi)容，從而營造一種寬松和諧的教學氛圍，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，提高學生課堂參與程度和自主學習的能力。

理解教學是一種十分開放的教學模式。體育教師應當熟練掌握理解教學模式，并作為長期的教學方法，促進師生間的感情交流，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生對體育感興趣。

在體育課上運用理解教學，是具備一定理論依據(jù)的，比如哲學、社會學和心理學等。體育理解教學最終目的是幫助學生深入了解、認識體育，從而接受有思想的實踐體育,最終獲得身心健康發(fā)展。哲學為體育理解教學提供了一定的理論支撐。體育理解教學的社會學基礎(chǔ)是理解社會學，主張在分析社會行為進行時，要根據(jù)主體間的交流和理解，只有親身了解各種社會行為、社會問題，才能真正理解或發(fā)現(xiàn)社會實踐的社會學意義。體育理解教學同樣具備一定的心理學基礎(chǔ)。研究對象主要是人的思想體驗，學生在體育課堂上表現(xiàn)自己、展示自己，挖掘自己的潛能，從而實現(xiàn)個性化體驗。學生是具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的，體育理解教學要以學生為核心，教師要尊重學生的經(jīng)驗，走進學生的世界，對學生具體情況具體分析，提高教學水平和教學能力；加強與學生的交流溝通，提高學生對體育學習的興趣和對體育課堂的期待。

體育的內(nèi)涵是十分豐富的，具有極強的包容性,可以是健身性的、健美性的、競技性的，甚至是探險性的。根據(jù)不同需求,體育有不同的性質(zhì)和解釋。首先從教育上理解，體育是通過某些身體運動來鍛煉身體的教育,其目的是發(fā)展學生的身體素質(zhì)，緩解學生學習壓力，陶冶學生的情操。體育課實踐性較強，一個國家體育事業(yè)的發(fā)展水平可以暗示這個國家經(jīng)濟、政治、社會的發(fā)達程度。在良好的體育環(huán)境下，越來越多的青少年形成了積極健康向上的生活方式。體育是人的一種內(nèi)在需求，人們可以通過體育實現(xiàn)自我發(fā)展和社交等需要，豐富生活，豐富人生意義。體育教學要以促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展為目標。在現(xiàn)在的教育理念和教育制度下，教育的目的都是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高素質(zhì)和修養(yǎng)。通過體育，學生也可以鍛煉情感、意志和競爭意識。體育教學要關(guān)注學生的自我發(fā)展，爭取培養(yǎng)每個學生的體育精神和終身體育態(tài)度。體育可以保證學生的生命動力，對身體、精神都起到一定的積極作用。想要獲得體質(zhì)和健康水平的提高，就要長期堅持體育鍛煉，且要堅持科學合理的鍛煉方式。

二、體育教學中存在的問題

1.教師教學能力不足

學生都有求知欲，不同的學生愛好興趣各不相同。體育教師要把握好學生間的差異，具體問題具體分析，因材施教，從而達到理解教學的模式要求。教師要提前準備好不同類型的教學內(nèi)容，讓學生自主選擇，從興趣出發(fā)，對學生自主學習的能力起到一定的推動作用，從而提高身體素質(zhì)。在這種教學模式下，學生不僅能掌握體育和健康方面的基本知識和運動技能，也能提高對自身的認知，從而產(chǎn)生鍛煉和自主學習體育的意識。長期實行理解教學，學生對于體育的理解會越來越深，在不斷的學習中會加強自我保護和健身意識，熟練掌握科學健身方法，養(yǎng)成良好的健身習慣。

2.重視程度不夠

由于考試中重視文化課的原因，體育課所占分數(shù)較少，在有些地區(qū)甚至沒有分數(shù)，這就導致了很多學校、家長對體育課不重視。有些學校甚至減少體育課時，用來學習語文、數(shù)學、英語，這對學生的身心健康發(fā)展是極為不利的。要注重勞逸結(jié)合，保證學生每天足量的運動，對學生的學習會起到積極的推動作用。目前，還有很多體育老師仍把體育課的重心放在單純的運動上。新課標要求，體育不僅要有運動，更要讓學生學習相關(guān)體育知識和注意事項，在運動中保護自己，增強體質(zhì)，減少出現(xiàn)危險的可能。還有一些體育老師完全違背新課標的要求，讓學生自由活動，自己則在一旁觀望。這樣的體育課是枯燥乏味的，不符合當今的教育理念；與理解教學理念也是相違背的。理解教學，要求學生和教師之間要有一定的交流溝通和相互理解、相互促進。放養(yǎng)式的體育課，缺少了教師和學生溝通的環(huán)節(jié)，不利于體育的發(fā)展。有些地區(qū)體育器材不足，甚至連草坪、足球門都沒有，體育教師很難創(chuàng)新教育模式和教學內(nèi)容。有些學校雖然有器材，但是一直放在器材室，只有領(lǐng)導檢查的時候才拿出來給學生用，發(fā)揮不了器材應有的作用，影響了學生正常體育活動。

三、體育教學改革的措施

1.引起學生的學習興趣

小學生活潑愛玩，學習主要依靠興趣，小學體育教師要根據(jù)小學生的特點，不斷提升和改良教學方式，提升教學水平。在課堂設(shè)計時，充分考慮學生的需求，選擇一些學生感興趣的體育運動，讓學生積極投入。在學習的過程中，要鼓勵學生自主練習，反復進行細節(jié)練習，以達到更好的教學效果。

教師課前對體育場地精心布置，挑選一些新穎的體育器材調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生興趣，促進學生進行自主學練。[1]例如，在學習基本的跳躍方法時，可在跳躍位置上方懸掛一些小玩具，有一定的高度，利用小學生活潑愛玩的天性，簡單說明方法后，讓學生自主學練；如果學生跳躍到一定高度碰到了玩具就可以得到小玩具。與此同時，一定要保證小學生的安全。這樣的教學不僅保證了小學生對基本動作的快速掌握，而且提高了他們對體育課的興趣，對下一節(jié)課充滿期待。教師要因材施教，準備多種教學方式，用于不同學生，以達到更好的教學效果。例如在學習體操類游戲和基本活動方法時，有些小學生可能有一定的舞蹈基礎(chǔ)，教師要根據(jù)具體情況，增加學生身體柔韌性的鍛煉，并以此為長期教學目標，不斷提升學生的身體素質(zhì)。有的學生對田徑感興趣，對此類學生要以提高身體素質(zhì)為目標，鍛煉身體爆發(fā)力，進行基礎(chǔ)發(fā)力教學。體育課堂的氛圍也會越來越好，效率也會越來越高。

2.加強師生的溝通

體育理解教學以理解為基礎(chǔ)，強調(diào)師生之間交流、溝通，教師著重引導學生思考體育課程內(nèi)容，培養(yǎng)體育精神，養(yǎng)成終身體育意識。教師和學生都是理解教學的主體。理解，既是對人的理解，也是對學習內(nèi)容的理解，更是對自己的理解，這種理解有助于師生之間取長補短，相互促進，共同發(fā)展，共同進步；有助于幫助學生養(yǎng)成寬容、達理的素養(yǎng)。理解不只是師生之間的理解，也是學生對知識、對自己、對生命意義的理解。

在新課標的要求下，體育教師的主要教學職責從傳授課堂知識變?yōu)榇龠M學生進步和體質(zhì)發(fā)展。體育新課程更加重視體育基礎(chǔ)、體育對學生體育精神和終身體育的促進作用。體育教學應促進學生多方面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成對社會、對國家有價值的人才。體育新課程認同學生身心發(fā)展具有規(guī)律性，但每個學生的具體情況不同。[2]體育教師要根據(jù)每個學生不同情況進行理解教學，使教學內(nèi)容適應每一個學生；并關(guān)注每個學生的特點和長處，推動學生個性化發(fā)展。有了對學生個體差異的認識，教師教學要體現(xiàn)差異性和選擇性，要給予學生一定的自由，但又不能完全自由；要擔當好監(jiān)督者的責任，在確保每一個學生都能達到基礎(chǔ)的體育水平時，選擇自己的特長進行個性化發(fā)展，把長處完全發(fā)揮出來。

3.教學結(jié)合生活

當前體育教學還要加強與生活的聯(lián)系，關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗，走進學生內(nèi)心世界，加強與學生之間的情感交流和溝通，從而實現(xiàn)真正意義上的理解教學。理解教學理念下的體育教學，提倡獨立自主合作，提高學生自主學習能力，改變以往傳統(tǒng)的被動學習模式，確保學生主體的情況下，讓學生主動學習，主動感悟教材，自主選擇，個性化發(fā)展。在這個過程，師生交流頻繁，有助于師生間感情的增進，有助于促進理解教學的實施。體育教師備課時不應受限于古板的策劃，而應根據(jù)學生的具體情況，靈活發(fā)揮教學水平和教學能力。在這樣的教學活動中，學生成了學習真正的主體，改變了傳統(tǒng)的學習觀念和古板的學習模式，有了自己的學習時間和積極性。這一過程將鍛煉學生獨立自主完成學習的能力，能夠?qū)⑴d趣愛好同學習結(jié)合起來，將自己的方法經(jīng)驗與教師的指導結(jié)合起來，將學習的過程轉(zhuǎn)化為享受娛樂的過程。這對體育教育的發(fā)展有著不可預估的作用。

4.課后進行合理的教學評價

理解教學付諸實踐以后，要對教學進行評價。教學評價是教學后的自我反思，有助于教師提高自身教學水平和教學能力。首先，在對學生評價時，不要過度關(guān)注學習的技能情況，要把重心轉(zhuǎn)移到學習過程中的學習態(tài)度，創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，分析問題、解決問題的能力及體育精神的形成。理解教學為體育教學改革提供了一個嶄新的平臺和更多的可能性，也提出了更多的要求。在理解教學理念下，體育教學活動被視為一個生生不息循序漸進的過程，這種無限可能性的特征為教師和學生提供了更多發(fā)展空間。體育教師運用理解教學，要設(shè)計出彈性化的技能教學方案，要有明確的教學目標、教學方向、教學內(nèi)容，可隨學生具體情況靈活變動，還要考慮到目標和實際可能出現(xiàn)的誤差。學生體育技能的學習情況是參差不齊的，不能要求每個學生都達到預期效果。教師應該注重學生在課堂上的學習狀態(tài)，及時與學生溝通，與學生分享學習感悟，這樣才能做到真正意義上的理解教學。

四、結(jié)語

理解教學在現(xiàn)在的教育體系中有著重要的地位，作為新興的教育模式，符合時代和社會的要求，是培養(yǎng)學生成長成才的正確方法，是新時代每個教師都要熟練掌握的教學手段。