探討初中美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

李翠春

摘要：興趣永遠是學(xué)生對于知識進行全面學(xué)習(xí)的首要法寶。所以教師在課程中需要能夠不斷完善自己的教學(xué)手段，讓其開展得更加符合學(xué)生的興趣，以興趣為開展高效美術(shù)課堂的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;提升策略

初中美術(shù)課程的教學(xué)與任課教師對學(xué)生美術(shù)學(xué)科方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是離不開的，在素質(zhì)教育改革的教育背景下，家長和學(xué)校越來越重視教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以任課教師在教學(xué)水平上就應(yīng)該有所提高。為了使課堂教學(xué)效果更加明顯，任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，通過不斷完善教學(xué)方式，可以找出更加符合學(xué)生成長的方式，才可以做到初中美術(shù)激趣課堂的開展，也能夠提高課程開展的質(zhì)量，提高課堂教育的實際效果。與此同時，任課教師還應(yīng)該摒棄以往教學(xué)理念，跳出固定思維教學(xué)的束縛和舒適圈，大膽采取新的教學(xué)方式、教學(xué)理念等授課，為尋找更為合適、有效的教學(xué)道理奠定良好的條件支持。這樣，學(xué)生就會在一個全新的體系之下學(xué)習(xí)，就會重新喚醒學(xué)生對于美術(shù)的熱愛和喜悅，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)，組織小組競賽

在初中課程安排中，初中美術(shù)一直處于一個尷尬的地位。教師和學(xué)生的重心一直都是學(xué)習(xí)成績的提升，所以學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)才被邊緣化。但是現(xiàn)在隨著教育思想的不斷變化，人們對于人才的定義不斷提升，對于美術(shù)課程所能夠發(fā)揮出來的價值也有了很大的提高。因此，教師需要從每一個學(xué)生入手，將學(xué)生劃分為小組合作學(xué)習(xí)，并且組織小組進行競賽，來贏得學(xué)生的重視和競爭欲望，進一步提升美術(shù)在于學(xué)生心目中的地位，為激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。

例如，教師可以對學(xué)生開展“小伙伴”主題活動，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互合作、共同學(xué)習(xí)，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師要求學(xué)生在小組之中進行小組競賽，要求學(xué)生在競賽之中積極搶答，搶答正確的小組就可以贏得獎勵。如今天我們學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容呢？在小組競賽的作用下，每個學(xué)生都十分積極主動。這樣通過小組合作的方式，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)誒書知識，也讓學(xué)生能夠在課程中不斷提高自身的集體意識，真正意義上實現(xiàn)了一舉多得的教育理念。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意

當(dāng)前美術(shù)課程存在著學(xué)生對于美術(shù)內(nèi)容的注意力渙散，并不能在講解知識的時候與學(xué)生開展正向交流互動，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容的知識掌握不扎實，不牢固，這些都嚴(yán)重阻礙美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的進行。因此，教師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法授課，來使得美術(shù)教學(xué)從抽象變得具體，讓學(xué)生的思緒逐漸引導(dǎo)回對于知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而通過情景當(dāng)中的內(nèi)容提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

如當(dāng)教師在對學(xué)生講解有關(guān)設(shè)計方面的知識時，可以為學(xué)生播放一段服裝設(shè)計獲獎的新聞，學(xué)生看完之后問：同學(xué)們，你們知道我們這節(jié)課要來學(xué)習(xí)什么嘛？以校園中出現(xiàn)的問題為切入點，展開討論由此導(dǎo)入課題。學(xué)生們紛紛說道：“學(xué)習(xí)服裝設(shè)計，鑒賞服裝?！蹦敲矗诂F(xiàn)實中，大家都見過哪些美麗的服飾呢？它們有哪些共同點呢？有的學(xué)生說道：“它們的共同點就是創(chuàng)新，可以讓人眼前一亮。”通過對學(xué)生裝的設(shè)計制作活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)生的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。

三、構(gòu)建愉快課堂，提升學(xué)習(xí)參與

愉快課堂是學(xué)生追求的學(xué)習(xí)天堂。愉快的課堂教學(xué)方式不但可以啟發(fā)學(xué)生，并且可以在一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氣氛之中引導(dǎo)學(xué)生進行自覺的學(xué)習(xí)，而且能夠激起學(xué)生們的求知愿景，促使他們在班級之中形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感具有重要的推動作用。因此，教師要有意識構(gòu)建愉快課堂，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度。

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加“描繪我們的校園”為例，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，要求學(xué)生圍繞校園跑一圈，觀察校園的建筑物和景色，方便學(xué)生描繪校園。隨即，教師可以將學(xué)校的風(fēng)景宣傳片為學(xué)生展示出來，通過視頻與音樂的雙重加持。讓學(xué)生能夠更加深入地了解本節(jié)課程的內(nèi)容，這時學(xué)生自由體會，選擇自己所喜愛的校園一角。通過有趣的課堂導(dǎo)入，很容易帶領(lǐng)學(xué)生進入到繪畫的世界中，領(lǐng)略到校園的獨特魅力。這樣，學(xué)生能夠更加全面地認識到校園風(fēng)景的獨特魅力，并且進行對于文章內(nèi)容的取景構(gòu)圖，進一步加強學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美能力的提高。

總而言之，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有擺正思想，認為美術(shù)只是一門無關(guān)緊要的副科，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在這一前提下，教師更應(yīng)該引起相應(yīng)的注意，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等進行注意和糾正，還要對于自身教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革，從而改變學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的看法，贏得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要，進一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞，提升學(xué)生的個人修為。除外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量絕對不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，任課教師需要通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計多樣化的教學(xué)方式來改善這一點。

參考文獻：

[1]鄔偉吉，張聰榮.興趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的重要性和應(yīng)用性[J].美與時代（下），2011（4）：125-126.

[2]顏賢軍，常艷麗.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（9）：89-90.