構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂的策略

鐘瓊

摘要：倡導(dǎo)構(gòu)建互動(dòng)課堂教學(xué)可以更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施并實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程理念有著深刻的體會(huì)和理解，明確互動(dòng)課堂的真實(shí)內(nèi)涵，積極探索研究數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建策略。這樣才可以引領(lǐng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的提高，也促使數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);互動(dòng)課堂;互動(dòng)策略

前言：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教學(xué)中教師要注重師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中汲取知識(shí)，發(fā)散思維，提高能力。想要實(shí)現(xiàn)新課程理念，初中數(shù)學(xué)教師要把握住教學(xué)互動(dòng)課堂模式的真正內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上探究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不斷強(qiáng)化。

一、簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)，以及對(duì)學(xué)生邏輯思維要求極高的過程，目前，大部分初中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥無味的，而且教師對(duì)學(xué)生的要求過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了一定的畏懼心理，直接影響了師生之間的正常交流，不但影響了教師的教學(xué)熱情，而且還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了不利的影響。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師而言，必須要不斷的對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，盡可能的加入一些生動(dòng)形象的教學(xué)元素，使學(xué)生能夠掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使自身的素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1、構(gòu)建互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

初中生一般處在身心發(fā)育還沒成熟的階段，他們對(duì)客觀事物的敏感性一般不高，需要比較新穎的教學(xué)方法去激勵(lì)。所以，教師要基于學(xué)生喜好新奇、充滿變化的特點(diǎn)入手，留意學(xué)生的心理需求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

比如，在教學(xué)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻等方式，讓學(xué)生可以觀看到二次函數(shù)的圖像是如何在坐標(biāo)軸中變化的。這種動(dòng)態(tài)形象的教學(xué)情境極大地強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的感官性和新鮮性，既很好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)，也完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)。

2、靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，因此教師要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材將教學(xué)的重難點(diǎn)爛熟于心，理清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考探索，由淺入深，由表及里，從而讓學(xué)生真正把握問題的本質(zhì)，營(yíng)造出高效互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

比如，在進(jìn)行命題和逆命題的教學(xué)時(shí)，我可以這樣設(shè)計(jì)問題：“小敏的電話號(hào)碼是12345678900，那我們可以說電話號(hào)碼12345678900是小敏的嗎？”學(xué)生會(huì)說：“可以?！蔽以賳枺骸靶⊙蛴?條腿，那么，我們可以說有4條腿的是小羊嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不可以?！眱蓚€(gè)問題的提出，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生討論和好奇心，我可以把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生舉例子，進(jìn)而引入“數(shù)學(xué)命題也是如此，命題成立，逆命題既可能成立，也可能不成立”。并且，我要深入進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)命題的列舉，通過這樣的問題設(shè)置，使得問題從具體到抽象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維得到很好的鍛煉，也使初中數(shù)學(xué)的課堂互動(dòng)更加有趣高效。

3、設(shè)計(jì)問題要結(jié)合生活

針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)來說，如果想要順利開展互動(dòng)教學(xué)，就要采取針對(duì)性手段促使教學(xué)問題貼近生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)“概率初步”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就可以深度挖掘教材內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)，思考這些事件發(fā)生與否、各有什么特點(diǎn)：一是“地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)”;二是“某人射擊一次，擊中十環(huán)”;三是“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于0℃時(shí)，雪融化”……顯然這些例子均與學(xué)生生活實(shí)際存在密切的聯(lián)系，所以我結(jié)合生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能促使他們將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。

4、對(duì)互動(dòng)模式加以完善，增強(qiáng)互動(dòng)實(shí)效

教師在開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)期間，一定要采取針對(duì)性的手段對(duì)互動(dòng)模式加以完善與優(yōu)化，以此來促進(jìn)所有學(xué)生的健康發(fā)展。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了質(zhì)的改變，并主動(dòng)參與其中。不僅如此，教師也可以在該教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提升自身的教學(xué)水平。

5、選擇適合各個(gè)層次學(xué)生的互動(dòng)形式和互動(dòng)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師在開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將目光放在學(xué)生個(gè)體差異性上面，并在充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的目標(biāo)，選擇適合所有層次學(xué)生的互動(dòng)模式以及任務(wù)。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“有理數(shù)加減法”這節(jié)課時(shí)，我在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)置與之相匹配的互動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生解答。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要充分考慮優(yōu)等生的個(gè)性發(fā)展特征，還要顧及普通學(xué)生與底子差的學(xué)生，并予以他們足夠的時(shí)間去思考布置的任務(wù)，以此來促進(jìn)其綜合能力的全面提升。重視學(xué)生的個(gè)體差異充分尊重每一位學(xué)生，這對(duì)塑造學(xué)生人格、發(fā)散學(xué)生思維能力等方面均有著積極的作用。

結(jié)束語

總而言之，互動(dòng)課堂的核心是師生或生生之間溝通交流的一種教學(xué)形式。在良好的溝通環(huán)境中教師可以更好的了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)教育讓學(xué)生更好的得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金川.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂的策略[J].學(xué)周刊，2021（20）